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贾骁勇 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):46
教学是教师指导学生主动掌握知识技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系.在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一.教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情.在教学中如何运用恰当的教学方法提 相似文献
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体育教学过程是师生双边活动,是在教师指导下,以学生为主体的认识过程和发展过程。在这个过程中,从教学角度来讲教师应根据社会的要求,有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生,发展他们的智力和体力,并形成一定的世界观和道德品质。从学习角度来讲,学生在技术启发诱导下,不断获得体育知识、技术、技能,提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。 相似文献
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教学是教和学的双边活动,教员将知识和技能传授给学员,学员学到理论知识,提高自己的能力.在这一过程中,要求教学双方能够进行有机的配合才能卓有成效.如果教员只是生硬地把知识灌输给学员,学员机械地接受,致使相当一部分学员对学习基础课没兴趣,从而影响了教学质量.我认为在教学中,从教的方面来看,注意培养学员的学习兴趣是至关重要的.特别是数学教学,只有学员形成了对学习数学的积极态度,有获得知识、技能、技巧的要求,主动地配合教员授课,这样才能使学习成为积极的活动,从而有可能更好地提高教学质量.一、兴趣和教学的关系什么是兴趣呢?兴趣是人们的心理特征之一,是人对某项活动或某一事物的情绪倾向.而学员的学习兴趣则是学员积极探索知识、获取能力的一种倾向,是一种行为动机,是推动学员学习的直接动力,是学习过程中最为活跃的因素.兴趣的主要作用就是促使 相似文献
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继续教育的健康发展必须以科学发展观为指导。坚持先进文化的发展方向;树立先进的思想观念和科学的发展观;坚定学习型社会观和新时代知识观;确立社会职业教育、成人教育、在职培训和军事任职教育相融合的大继续教育观,才能确保我国继续教育持续健康发展。 相似文献
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一、基于工作过程的课程设计理念 基于工作过程的课程设计方法以职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析,而不是具体分析那些＂点状＂、缺乏有机联系的知识和技能。将职业分析、工作分析、企业生产过程分析、个人发展目标与教学设计结合起来进行整体化的分析,找出具有职业特征的典型工作任务,构建＂工作过程完整＂而不是＂学科完整＂的职业教育学习领域课程。 相似文献
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经济发展进入新常态,人才结构发生变化。在这一过程中,高校继续教育作为为成人学习者提供学习机会的教育平台,其作用无疑越来越重要。然而,当前高校继续教育人才培养不仅缺乏对学员进行职业能力与职业素养的应有重视,更没有实质性地关注高校继续教育在推动学习化社会建设中的应尽之责。转型期的高校继续教育应更好地服务于经济社会转型发展,由此获得自身发展的更大空间,最终实现高校继续教育沿着"学历导向型—职业导向型一学习导向型"的路径转型,推进学习型社会的建设。 相似文献
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教学是教师指导学生主动掌握知识、技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系。在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一。教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。随着高中新课程改革的深入,学校教育要改变传统应试教育的教育观,以素质教育为目标,改革课堂教学模式,培养学生的综合素质能力。 相似文献
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李亚琴 《西北成人教育学报》2006,(2):24-25
会计继续教育的实质是会计职业的终身教育。它具有补充职业教育、延长学校教育、最大限度地提高会计人员多方面的知识及技能的作用。近几年来,我国会计继续教育取得了一定成绩,但还存在着许多问题。本文探讨了会计继续教育的现状和存在问题,并提出了加强会计人员继续教育的一些设想。 相似文献
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论继续教育有效教学的特征 总被引：15，自引：0，他引：15
成人高等教育和成人继续教育的教学与全日制大学本科生的教学相比较而言，既有共同点。所谓“有效的成人高等教育和成人继续教育的教学”意味着教学能够给予学员们触及心灵的影响；意味着教学能够激活、提升他们在实践中积累的经验；意味着教学能够更新他们的知识和拓展他们的理论视野；意味着能够带给学员理智的以至整个人生的挑战，这样的教学就应该具有以下特征：（一）努力给予学生以广博深厚的文化浸染；（二）教学能够切入并丰富学生的经验系统；（三）重视教学过程；（四）教师的讲授具有鲜明的方法论意识。 相似文献
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教师在PLC实训过程中使用任务驱动法．按任务的实施过程设计教学思路,通过指导,让学生寻找获得知识与技能的途径,自主建构知识与技能,通过评价方式的转变,引导学生将学习的中心由学习结果向学习过程转移．培养学生的综合职业能力。 相似文献
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继续教育是以终身教育理念为指导,通过面授、远程教育或两种方式的有机结合为渠道,帮助除正规教育以外的成年人不断补充知识、提高技能、完善提升自我的一种教育形式。而适应继续教育的职业教育发展模式应该有着自己的独特核心内涵,在运行发展过程中必须处理好来自现行教育制度与周围文化环境的影响,处理好经济发展与教育政策之间的关系,同时兼顾职业教育历史、职业教育发展价值及现行社会政治体制等。 相似文献
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面授教学是成人教学的基本组织形式，所谓面授教育，是教师同学员面对面进行知识技能的传授与学习的教学活动，是相对于远距离教学而言的，它是成人教学的基本组织形式。在成人教学中，还有很多其他形式，如讲座、模拟教室等，在这里只探讨面授教学。 教学方法是为完成教学任务所采用的方法，它是教师的教授方法和学员的学习方法两者的动态结合。教学方法在教学过程中，始终包括教师和学员共同进行的教与学双方的活动。教师不单是传授知识，还要为学员掌握知识和技能创造情境，提供条件，安排途径，指示方法。 教学方法一般要受培训目标、教… 相似文献
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通过回溯知识观、智慧观以及智慧教学概念的发展,归纳出智慧教学的本质内涵是运用信息技术变革教学过程,将教学从传授知识转向发展学生的智慧,即“转识成智”。在此基础上,提出以智慧教学培育军事智慧的军队院校智慧教学理念。一是树立学习策略从知识认知转向元认知,学习层次从浅表学习转向深度学习,学习形式从单一个体转向群智协同的学习观;二是树立凸显具身教学、生成教学和深度教学特征的教学观;三是树立智能技术赋能实战化、高阶性和学习生态的技术观。通过智慧的教员、智慧的教学内容、智慧的教学设计和智慧的教学技术,启迪与促进学员军事智慧的生成。 相似文献
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知识的迁移是指已经获得的知识、技能以及学习方法、学习态度等对学习新知识、新技能的影响。确切地说是一种学习中习得的经验对其他学习得影响。对于高等教育来说,其目的并不是仅仅要求学生掌握一定的知识、技能,更为重要的是在于运用已有知识、技能解决实际问题。尤其在知识激增和信息革命的今天,知识的迁移更有着它的重大意义:学生能否将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题,已经成为衡量学生智力和能力是否得到发展与提高的重要标志。在教学过程中,教师应努力培养学生利用迁移规律,促进知识、技能的广泛而积极的迁移,以提高教… 相似文献
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专家技能的特征与形成过程对职业教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的作用在于促进个体职业能力的发展,促使新手到专家的转变。专家技能有显著的特征,并且它的形成过程具有阶段性,在不同的发展阶段有不同的学习范围。对专家技能的特征和形成过程的探究能给我国职业教育发展一些启发,也会使技能型人才的培养过程更加科学。 相似文献
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学习型社会已构成。兴义市高级职业中学是市成人继续教育的主要机构和场所。在近年参与工作中,通过与学员的教学工作得出成人继续教育中常见的、影响教学进度与质量的八种主要现象。对这些现象进行分析和研究,探索出以不同批次的学员、教学内容、学习时间等对象,进行以人为本与制定教学计划等十个方面的改善教学的一套综合方法。经4年的实践,能为成人继续教育工作取得实效。 相似文献
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电工基础课程必须使学习者掌握必需的电工专业基础知识和技能，并在学习过程中形成正确的学习方法和职业态度，同时具备灵活运用所学知识解决实际问题的能力，以适应新形势下社会生产发展对人的职业要求。经过多年教学实践，笔者认为必须围绕课程改革目标，针对职业教育特点，不断优化课程内容，合理安排教学过程。 相似文献
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教员队伍建制可细分为三类：专职教员、兼职教员、办班教员。专职教员是继续教育教员队伍的骨干，主要承担继续教育教学中的课程讲授；兼职教员是继续教育教员队伍的主体，也承担继续教育教学的课程讲授；办班教员是继续教育课程的组织者、协调者，负责调研、教学计划制订、课程设置、教材选定、选聘兼职教员等教学过程的组织管理。目前一些军队继续教育机构，对继续教育教员应承担的责任不够明确，在继续教育教员队伍建设等方面还存在一些在缺陷。目前， 相似文献