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七年级的口语教学,我认为,应以第三学段口语交际教学过渡到第四学段的口语交际的教学,其要求不应太高,应多在口语的"独白"上下功夫,所谓"独白",指独自抒发个人情感和愿望的话。 相似文献
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一、教学设想学生通过对仁爱版英语教材七年级和八年级上册的学习,掌握了一些常用的口语句型,如：问路和指路、购物、打电话等。为了培养学生学习英语的兴趣,进一步加强学生的口语训练,使他们能熟练地使用口语进行交流,笔者设计了这节综合口语训练课。 相似文献
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为了提高学生的口语表达能力,在七年级到九年级的语文教学中,我一直坚持以课前三分钟演讲的形式对学生进行口语训练,收到了良好的效果。一、七年级的“自由式”演讲训练首先,让学生明确口语训练的具体要求。其次,由于七年级的学生阅历浅阅读量小,接触事物有限,不知从哪些方面说起,教师要及时引导。如可作自我介绍,让同学们更快地了解自己;可讲自己的兴趣爱好,也可回忆小学时的一位同学或一位老师;可介绍自己的父母,也可谈谈对新学校的感受及自己看不惯的现象和事情等。二、八年级的“命题式”训练命题演讲是在“自由演讲”基础上的提高。它… 相似文献
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七年级的口语教学,我认为,应以第三学段口语交际教学过渡到第四学段的口语交际的教学,其要求不应太高,应多在口语的“独白”上下功夫,所谓“独白”,指独自抒发个人情感和愿望的话。教材中关于口语的独自大略可包括：说故事,说笑话,说自己的理想。说自己的奇思妙想,说自己在生活中在社会上所闻所见,还可以说读书感受、观看电视电影感受,可说学习上的甜头、成功和教训 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(17)
基于对大学一年级口语教学的观察,分析与思考,探析多元智能理论在大学英语专业一年级口语教学中的应用,并指出多元智能理论是大学英语专业一年级口语教学中的一种行之有效的教学方法。 相似文献
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前不久。我校文科教研组听了一节七年级语文口语汇报课。一致认为目前农村初中教师在口语教学过程中仍然只注重对知识的探究，轻视交际能力的培养，缺少赏识教育，导致学生出现了严重的怕说现象。对于这些问题的反思能促进初中口语教学的发展和完善。培养并提高学生“说”的胆量。 相似文献
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章金凤 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
英语对社会发展至关重要,因此在广大的农村地区,父母开始关注孩子的英语学习,但孩子们开始真正地系统地学习英语还得等到七年级。很长一段时间的教学表明,很多学生在七年级出现了两极分化现象,当然原因有很多因素,但是语音教学的条件差无疑是主要原因之一。因此本文从使用语音教学能充分发挥语音的中介作用以及英语语音教学有助于提高听说技能等方面对七年级英语语音教学的意义进行了分析,从仁爱版七年级英语采用标准的语音教学、仁爱版七年级英语语音教学提高识记单词的效率、仁爱版七年级英语语音教学进行反复练习以及仁爱版七年级英语语音教学进行模仿练习等方面提出了仁爱版英语七年级语音教学策略。 相似文献
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【教学案例】
口语交际《劝说》是义务教学课程标准语文版八年级上册第七单元中的内容。安排此内容的目的,是让学生在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝说别人,从而达到劝说的效果。了解规劝语言的特点,在具体的环境中掌握恰如其分的劝说方法,体会养成良好的行为习惯的重要性,是本单元口语交际教学的重点。 相似文献
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对口语交际教学而言,人教版课程标准实验教材一方面对各个学段、各个年级以至各个学期的口语交际教学的目标、思路做出了整体规划,一方面对每次口语交际教学的内容、方法提出了具体要求。可以说,教材从总 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》对7～9年级的学生在口语交际方面提出了要求。七年级的口语训练目标是:养成说普通话的习惯,表达时做到文明礼貌。敢于当众说话,声音清晰、语句比较连贯,态度自然大方。能清楚地讲述故事、见闻,能较详细地复述一般记叙文。 相似文献
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教学内容
苏教版三年级下册第七单元。
教学理念
由于本次口语交际训练话题互动性不强，而口语交际课就是要在交际中训练学生的听说能力，为此，教学时首先要创设适当的情境，让学生在模拟的情境中，敢说、愿说，这样才能实现交际；其次，要特别注重训练的层次性，让学生在循序渐进的过程中提高口语交际能力。 相似文献
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一、电影配音法提出的背景
近年来,教育部门和社会都对高中生的口语能力给予了越来越多的关注。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2003）也对口语水平提出了明确的要求：高中英语课程按水平分为六、七、八、九共四个等级,水平等级与年级没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间各级别的考试。其中,对普通高中毕业生的口语水平的要求是八级。 相似文献
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如何提高学生的口语一直是英语教学中的难题,本文针对英语专业大一年级的口语教学从学生、教师、学校方面提出问题,并给出相关对策。 相似文献
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郭根福 《中国小学语文教学论坛》2004,(14)
初中刊2004·5“劝告”系国标教材苏教版七年级下册口语交际训练2、语文社版八年级上册口语交际训练7的内容。人际交往中,劝告是一种常见的口语交际形式,它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。开展“劝告”的口语交际活动,可以充分利用学生身边的学习资源,让学生在“劝说”的交际实践活动中提高口语交际的能力。本课的教学目标主要有两点:一是能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。二是劝说时能注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。教学流程如下:一、故事引入,领悟方法1.教师讲述故事。劝告是一种常见的口语交际形式。要想取得… 相似文献
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在教学实践中，我们要转变口语交际的教学方式，拓展课堂空间。
例如，教四年级语文第七册积累运用二的口语交际，要求学生模仿营业员、“我”、“爸爸”，围绕购书展开对话。
口语交际的目地在于培养学生练习运用日常生活用语，与他人大胆、流利地交谈，锻炼口语交际能力，使学生从小养成文明、大方的交际习惯。 相似文献
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由于对朗诵和背诵的漠视,学生的英语水平极不乐观,“哑巴英语”比比皆是。教师要创新教学思路,从七年级开始,重视朗诵和背诵,以有效地提高学生的口语表达能力,整体提高学生的英语水平。 相似文献
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一、在口语交际教材中,扎实“说”以苏教版教材为例,其一方面对各个学段、各个年级以至各个学期的口语交际教学的目标、思想作出了整体规划,另一方面又对每次口语交际教学的内容、方法提出了具体的要求。 相似文献
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一、教学任务分析 教学重点：本节课所要讲授的内容选自义务教育课程标准实验教科书《Go for it》七年级上册第五单元的Section A部分,为口语练习课,主要学习部分球类运动的表达方法及学会用hve对物品的所属进行提问与回答. 相似文献