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实践教学环节是网络教育教学过程中不可缺少的重要组成部分,本文从网络教育教学实践环节的现状分析入手,探讨了建构主义学习理论在网络教育教学实践环节中的运用,提出网络教育教学实践环节环境的完善和网络教育教学实践环节开展的建议。 相似文献
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重点大学网络教育质量监控的研究与实践 总被引：6，自引：2，他引：6
本文从网络教育的基本理念出发 ,结合华中科技大学网络教育的实践 ,系统讨论了网络教育质量监控的原则和主要控制环节 ,提出了当前重点大学试办网络教育应围绕培养计划制定、课件设计与开发、学习支持与服务以及教学效果等四个主要环节来实施的观点 相似文献
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网络教育工科实验条件浅析 总被引：2，自引：1，他引：2
本文从建设学习型社会和社会需要的高度，阐述了发展网络教育工科专业的重要性，分析了网络教育工科专业办学中充分利用办学点的资源和共建的实验室的可行性。在工科网络教育中，可以充分利用现代实验技术和网络教育的特点，通过开发虚拟仪器，组建网络虚拟实验，完全可以达到预期的实验效果，为大力发展工科网络教育提供了理论和实践依据。 相似文献
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校外教学中心是现代远程教育教学服务网络的支点,是实现各种教学环节、保障网络教育教学质量的桥梁和纽带,不断总结教学中心的管理实践,研究网络教育的特点,努力探索出一个适合网络教育的教育管理新模式,对现代远程教育的健康发展具有重要意义。 相似文献
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网络教育本科毕业论文(设计) 是网络教育人才培养体系的重要组成部分,对检验学生大学期间的学习认知、提高学生综合素养、培育富有实践能力和应用能力的人才具有重要意义。网络教育学生与全日制学生在学生个体上和教学方式、方法上等存在较大的差异,同样,这一群体的毕业论文在写作环节、写作形式、写作内容、写作要求、教师指导方式等方面也有不同特点。西南大学培训与继续教育学院网络教育经过多年的探索和实践,对毕业论文写作进行改革创新,以提高毕业论文质量,文章作者根据毕业论文教学改革实践经验及自身指导毕业论文的体会,有针对性地提出提高毕业论文质量的策略。 相似文献
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本文对当前我国高校网络教育的教学管理中面临的一些问题进行了初步的研究.涵盖范围包括:高校网络教育办学定位认识,网络教学环节实行及师资队伍建设等三方面. 相似文献
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网络教育已经成为现代教育的重要形式之一,其先进的教育理念、现代化的教育手段、富媒体化的教学模式和多元化的评价手段等使之附有伦理愿景——任何人在任何时间、任何地点,从任何章节开始学习任何内容。然而在网络教育的研究和实践应用领域,缺乏对网络教育中的伦理现象、行为和过程等系统化的研究和实践。本文首先提出了网络教育伦理概念并指出网络教育伦理的研究意义;然后,对网络教育伦理涉及的相关学科领域进行了论证和辨析;最后,从伦理学的视角对与网络教育伦理的相关研究进行梳理,划分出网络教育伦理研究的三个层次以及相应的研究内容,为进一步开展网络教育伦理研究和实践奠定了基础。 相似文献
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在网络和海量信息的背景下,网络学习由于具有时空无限、资源共享等特点,正逐渐成为构筑终身教育的最有效手段。网络学习是信息教育的延伸,强调过程的个性化和专业化。其中个性化服务体现了"以人为本"和"因材施教"的理念,因而在信息教育中得到了广泛应用。针对当前信息教育中缺乏对学习兴趣研究的现状,文章提出了信息教育系统中一种动态兴趣识别方法,新方法应用人工智能技术和数据挖掘技术构建了一个基于网络用户兴趣的动态识别方法,在很大程度上弥补了网络教学中个性化缺失的问题。 相似文献
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杨素娟 《现代远程教育研究》2010,(2):39-42,74
德国高校E—Learning的发展很不平衡。尽管国家和地方政府从政策和资金上对高校教学信息化提供了强大的支持,但各高校在E—Learning的机构设置、经费划拨等方面有很大差异,导致E—Learning在高校中的应用程度和应用水平参差不齐。除了学校相关政策外。教师使用E-Learning的动机、教师掌握的学习资源以及教师本身的媒体素养也对E—Learning的发展有着重要影响。德国高校在审慎进行E—Learning教学试点的同时．开始着手进行E—Learning校园的研究与试验。 相似文献
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网上教学(E-learning)现成为高等教育改革的一个重要举措。如何应用网上教学系统来推进教育模式的不断完善,目前仍需大量的研究与实践。国内外应用实践结果表明,以学习者为中心的教学模式将会逐渐替代以教师为中心的传统教学模式。本文基于以学习者为中心的教学模式理念,探讨实现网上教学的学生自主性学习。论文给出自主性网上教学模式解决办法,以及自主性网上教学模式系统的设计方案。 相似文献
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BSP树和Portal都是经常用到的空间划分和加速的技术,讨论了如何结合这两者来加速室内引擎的渲染速度,比较了几种现有的能构建这种数据结构的方案,并在此基础上提出了自己的方案。 相似文献
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张际平 《现代远程教育研究》2010,(6):14-19
在人类文明的历史演进历程中,每一次重大的科学技术进步,都会引发教育模式与学习方式的变革。20世纪90年代以来,互联网的出现与迅速发展,以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往方式乃至生活方式。借助于网络进行学习正在成为一种新的学习方式,它不仅是教与学手段和方法的变革,而且涉及到教育观念、模式、体制等的历史性变革。从网络学习概念的界定与支持网络学习的网络本质两方面来探讨网络学习之本质属性,可以发现,只有从学习环境的角度来理解网络的本质,才能更好地解释网络所支持的教与学过程中的多种形式和特点。网络学习之本质属性可以从内涵与外延两方面进行解释,内涵属性涉及网络学习是通过网络进行的学习活动、开发利用网络信息资源的过程、学习环境和学习方式等方面,外延属性即指所有借助于网络的学习。 相似文献
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E-learning在高等院校教学改革中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
随着教育资源信息化进程的推进,高师院校必须进行教学改革,充分利用数字化教学方式,以适应新的教育形势。本以高校计算机基础课程为例,分析了E-lerning系统构成模块,介绍了如何利用E-lerning进行教学改革实践。 相似文献
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以CCNA课程为例,E-Learning和双语教学两种教学模式实践研究表明,采用这两种教学模式可有效提高CCNA课程教学效果及学生获证率,培养出的人才具有较强的竞争力. 相似文献
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蒋玲玲 《宁波教育学院学报》2006,8(5):45-49
网络技术和多媒体技术的快速发展使得网络教育成为一种新型的教育形式。网络课程是作为网络教育的主要载体,其质量优劣直接关系到网络教育的成败。且由于技术的发展和学习主体的需要,知识的表示由以语言文字为中心向图像为中心转移,从认知角度出发,探讨了网络课程中的图像应用。 相似文献
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周晓梅 《重庆职业技术学院学报》2014,(3):123-126
本文从E-learning概念着手,通过分析E-learning教学模式在旅游实践教学中的应用现状,找出E-learning教学模式在现阶段应用中存在的一些问题,并提出一系列解决方案,使E-learning教学模式能够在旅游实践教学中延伸(extension)教学范围、扩大(expanded)教学目标,从而增加学生在旅游实践中的体验(experience)。 相似文献