共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
高贵忠 《天津市教科院学报》2011,(5):71-74
教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分,它贯穿于教育、教学活动的始终,是促进教师专业发展、提高教师教育和教学水平的重要途径。教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家,英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为三种基本类型,即＂埃拜模型＂反思模式＂、爱德华兹—布朗托模型＂反思模式、＂拉博斯凯模型＂反思模式。同英、美两国相比,我国教学反思模式的研究还比较薄弱,亟待进一步加强。 相似文献
3.
谈体育教学反思的模式和途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教学反思是教师成长的基础,就体育教学反思内涵进行探究,分析体育教学反思的过程,探讨了构建体育教学反思的模式和途径,以期为体育教学反思的成熟提供帮助。 相似文献
4.
本文用两个鲜明的教学案例,从理念反思和课堂模式反思两个角度探讨了教学反思的方法以及对于教和学两方面所取得的显著效果. 相似文献
5.
反思性教学是一种新型的教师培养理论,但在针对师范生反思教学能力培养的实际运用中,容易陷入两个误区。结合元认知理论三大基本要素提出的四项反思教学能力培养步骤以及五种反思教学能力培养模式能在一定程度上规避误区,为师范生教育提供相关参考。 相似文献
6.
强调培养教师反思能力、提倡反思性教学的教育思潮始于20世纪80年代美国、英国和澳大利亚等国的教师教育界，之后迅速波及全世界的教师教育界。如今，培养反思型教师已经成为教师教育的重要目标之一。本文主要探讨反思性教学的定义、特征、模式以及反思型教师的界定和培养。 相似文献
7.
教学反思是促进教师发展的有效途径。教师个体和组织机构是教学反思的两个方面,在教师教学反思的现状中,这两个方面都存在不少问题。这就要求从教师个体和组织机构两个方面着手,提高教师反思质量,促进教师发展。在教师个体方面:要重构教育教学及反思观念,提升教育教学理论素养,丰富日常教学反思内容,重视教学反思中的情感体验,积极交流教学反思成果。在组织机构方面:要革新教研组功能,营造教研组反思氛围;建设学习型组织,将学校打造为支持教师反思的最佳场所;转变教育行政部门职能,结合实际为教师反思提供支持;创新高等师范院校培养模式,构建教师教育一体化模式。 相似文献
8.
有效教学强调：关注学生的进步或发展,关注教学效益,关注可测性或量化,要求教师
具备一种反思的意识。用“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开教学,能有效地对教学过程进行反思。 相似文献
9.
结合自然地理野外实习课实例,分别就地理野外实习的线路选择、教学组织和学生的情感体验进行了反思与教法修正。根据反思教学中的事前反思、事中反思和事后反思三种模式在野外实习课中的应用特点,认为野外实习课指导教师的集体型反思是确保野外实习教学顺利完成的主要环节。 相似文献
10.
11.
12.
教育部和财政部于2010年大规模启动了"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")。重庆市教委师范教育处基于培养农村"种子"教师,助推城乡教育统筹发展的思路,在广泛调查参训学员培训需求,反思已有培训缺陷的基础上,创造性地提出了"国培计划"置换脱产研修为主的"理论研修、影子研修、反思研修、实践研修"四阶段教师培训模式。其中,理论研修定位为更新学员专业知识,影子研修着眼于提升学员教学能力,反思研修致力于专家学者型教师培养,实践研修指向成果转化与示范引领。在实践中,大家对于反思研修的认识比较模糊,为此,课题组专门开展了调研,提出了提升国培学员反思研修科学化 相似文献
13.
教学反恩研究是当今普通教学论和许多学科教学论的热点问题之一。然而关于声乐教学反思的研究却几为空白。本文讨论声乐教学反思,试图理清什么是教学反思、为什么要进行教学反思以及怎样进行教学反思。笔者不打算站在心理学的角度上来看待这个问题,而是站在教育学的角度上来对以上问题进行分析。通过分析我们将会看到,进行教学反思,是提高声乐教师素质和声乐教学艺术水平的重要途径。 相似文献
14.
教学反思既是对教学事务的的反思,也是对教师自我的反思,是提高课堂教学效果,促进教师成长的有效途径。教师在教学反思中要做有心人,要反复思,思反复。教学反思的内容有两大部分,即教学实践活动、教学关系。 相似文献
15.
16.
杨柳肖志刚肇立春 《辽宁教育行政学院学报》2021,(4):22-26
教学反思的本质是教师对教学实践的内省。教师在反思过程中既要抓住一闪而过的碎片式感悟,也要学会归纳和整理,使之系统化。随着"互联网+"时代下新媒体的大量涌现,以教师Vlog为载体的教学反思开始打破传统教学反思故步自封的模式,成为助力教师专业化发展的有效途径。其应用策略包含使用Vlog拓宽教学反思模式;建立以Vlog为依托的教师新型教学反思电子档案袋;利用Vlog营造良好教学反思环境;通过Vlog构建教师专业成长共同体等。 相似文献
17.
教学反思与教师专业发展 总被引：4，自引：0，他引：4
教学反思既是一个从发现问题到解决问题的过程,也是一个教师专业素质持续发展的过程。教学反思是教师专业发展的重要机制,它在教师的教育信念、专业知识、专业能力以及职业道德感等方面为促进教师的专业发展提供了可能。但并不是任何教学反思都能促进教师的专业发展。借助教学反思,促进教师专业发展,要求教师必须具备积极的情感、全面合理的知识和正确的归因模式以及良好的意志品质等科学反思的素质。 相似文献
18.
从教师教学反思的内部心理过程分析出发，对物理教学中教师教学反思的几个案例进行剖析，为教师教学反思提供一种可借鉴的模式。 相似文献
19.
20.
教学反思的内容,环节与方法 总被引：2，自引：0，他引：2
一、教学反思内容教师的反思包含三个方面的内容：（一）对于教学活动整个过程的反思,这是教师在教学过程完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。（二）在教学活动中的反思,教师对自己教学活动过程中的表现、想法和做法进行的反思。（三）为教学活动的反思,这种反思是以上述两种反思为基础,总结经验,来指导以后的活动。二、教学反思的环节（一）具体经验阶段：这一阶段的任务是使教师意识到问题的存在,并明确问题的情境。在此过程中,接触到新的信息是很重要的,他人的教学经验,自己的经验和教学体验;各种理论原理,以及教学中的… 相似文献