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1.
邓小平理论是对马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的新发展,它的产生有其客观的社会历史条件和思想条件,“列宁的思路”即“新经济政策”的理论和实践是邓小平理论产生的社会历史条件和思想条件之一。1921年的苏联与1978年的中国有许多相似之处,他们有相似的历史、相似的国情、相同的社会制度、共同的任务、相似的教训,因此,列宁的社会主义建设思想,特别是“新经济政策”思想就成了中国社会主义改革的重要思想来源,邓小平理论则是对“列宁的思路”的继承和发展。 相似文献
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陆恒 《宿州教育学院学报》2001,41(4):3-5
列宁晚年构想是对江珀国家社会主义建设道路的求解，邓小平理论在社会主义本质和根本任务，社会主义初级阶段理论等方面，对列定晚年构想中的新思路加以发展，创新，成为马克思主义的新阶段，本通过列定晚年构想与邓小平理论中关于社会主义建设的主要思想观点献的对照，来揭示邓小平理论对列宁晚年构想的发展、创新。 相似文献
3.
丁太魁 《陕西教育学院学报》1999,(1)
“列宁的思路”这个提法是1985年邓小平会见津巴布韦总理穆加贝时提出的。他说：“社会主义究竟是什么样子,苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好,搞了个新经济政策。”邓小平所讲的“列宁的思路”是指列宁关于不发达国家在社会主义革命胜利后如何建设社会主义的理论,史学界称谓“新经济政策”。“新经济政策”是1921年到1931年苏联的经济和社会政策,它是针对1918年到1920年实行的“战时共产主义”弊端提出的。它为苏联恢复国民经济和实现工业化做出了重要贡献,起了非常重要的历史作用。邓小平理论是十一届三中全… 相似文献
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李汝贤 《思想理论教育导刊》2002,(3):22-23
学习江泽民同志“三个代表”重要思想 ,贵在掌握精髓 ,重在“用以指导自己的思想和行动” ,促进各项工作上水平、上台阶。本文就“邓小平理论概论”课如何贯彻“三个代表”重要思想谈两点认识。一、正确认识“三个代表”重要思想是对邓小平理论的丰富和发展同任何理论的产生一样 ,“三个代表”也有其理论渊源。从马克思到列宁 ,从毛泽东到邓小平 ,都曾在不同时期 ,阐述过类似的观点。特别是党的第二代领导集体的核心邓小平的观点 ,更为引人注目。他把发展生产力作为社会主义的根本任务 ,认为 :“社会主义的任务很多 ,但根本一条就是发展生产… 相似文献
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马克思主义经过150多年的发展，现在已经成为世界上影响最广泛、最深远的科学理论。马克思主义的发展迄今经历了列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等几个重要阶段，在21世纪又有了新的发展形态，即“三个代表”重要思想。历史已经证明并将继续证明马克思主义是创造性发展的科学。 相似文献
7.
本文认为邓小平理论的思想来源主要有三个:一是马克思和恩格斯创立的科学社会主义;二是列宁晚年关于社会主义建设的新思路;三是毛泽东关于新民主主义社会论和社会主义建设的思想。 相似文献
8.
顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(17)
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新教材以构建中国化马克思主义理论成果的整体性为创新点,以注重理论发展的历史过程分析为新思路,以强化问题意识为特点,把毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,以及党的十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果融为一体,充分体现了中国化马克思主义理论成果既一脉相承又与时俱进的关系。 相似文献
9.
谌克祥 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(1)
在开创建设有中国特色社会主义道路的实践中,邓小平坚持了一条处理社会矛盾的新思路,即坚持“发展是对立面的同一”。新思路的形成是对历史呼唤的回应,是我国现阶段社会矛盾的特点在哲学思维中的反映,具体表现于邓小平对改革开放和现代化建设实践中一系列重大矛盾关系的成功处理。江泽民在解决关系全局的新问题、新矛盾中有效地贯彻并且进一步丰富和完善了新思路。在理论上,新思路是对列宁关于“发展是对立面的统一”的辩证发展观的科学把握、运用和发展 相似文献
10.
在“把党和国家工作重心转移到经济建设上来”、“从建立人民政权到共产主义需要一系列的过渡阶段”、“不能把社会主义同商品经济抽象地对立起来”三个方面,通过对几位革命导师列宁——毛泽东——邓小平经济思想间的继承与发展关系的分析,我们可以得出“列宁的思路”、毛泽东的经济思想是邓小平经济思想的理论生长点,在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系的结论. 相似文献
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在“把党和国家工作重心转移到经济建设上来”、“从建立人民政权到共产主义需要一系列的过渡阶段”，“不能把社会主义同商品经济抽象地对立起来”三个方面，通过对几位革命导师列宁－毛泽东－邓小平经济思想间的继承与发展关系的分析，我们可以得到“列宁的思路”，毛泽东的经济思想是邓小平经济思想的理论生长点，在当代中国，马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系的结论。 相似文献
12.
魏振香 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(1)
社会主义本质论是邓小平理论的核心内容,是邓小平在“什么是社会主义”问题上,对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东理论研究成果的继承和发展,是邓小平立足于中国的现实,在改革开放的社会实践过程中逐步提出形成的。 相似文献
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资本主义国家经济政治发展不平衡的规律(二七七)资本主义国家经济政治发展不平衡的规律的学说,是列宁帝国主义理论的重要组成部分。列宁在自己的许多著作中,一再地研究和论证了这一规律的作用和意义。指出:“在资本主义制度下,各个企业,各个工业部门和各个国家发展的不平衡性和跃进性,是必不可免的。”(“帝国主义是资本主义底最高阶段”,人民出版社版,第六六页) 相似文献
14.
“社会主义初级阶段”是邓小平在总结列宁以来几代马克思主义者关于社会主义发展阶段认识的经验教训的基础上,结合中国社会主义建设的实际情况提出的科学论断,它成为邓小平理论的基石,也是我党制定正确的路线、方针、政策的基本依据。 相似文献
15.
周忠厚 《黄河科技大学学报》2003,5(1):11-15
江泽民同志“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义的继承发展和创新。其中“代表先进文化前进方向”的思想是对列宁“两种民族文化”理论的继承发展和创新。我们要努力学习“三个代表”重要思想,重温列宁的“两种民族文化”理论,坚定我们与时俱进,理论创新的决心。 相似文献
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提高“邓小平理论”和“‘三个代表’重要思想”课程教学质量要有新思路,必须引入全面质量管理理念,本文结合我校实际情况,对影响该课程教学质量的全过程和各因素进行有效控制。 相似文献
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“一国两制”论是邓小平理论的重要内容，邓小平“一国两制”论是对中共第一代领导集体关于祖国统一思想的新发展，是对马克思主义实事求是思想路线的新发展，是对马克思主义和平共处理论的新发展，是对马克思主义国家学说的发展，是对马克思主义统一战线理论的新发展，为和平解决国际争端和历史遗留问题提供了新思路，也是有利于推动祖国和平统一大业的最终实现及加快改革开放和现代化建设的历史进程。 相似文献
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石仲泉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(4):1-2
马克思主义是一个随着实践、科技和时代的发展而发展的理论。它与不同的民族文化相联系，与不同国家的实际情况相结合，也会产生不同的传脉。根据中国共产党人的认知，从马克思主义到列宁主义，再经过毛泽东思想到邓小平理论和“三个代表”重要思想，这是一个传脉。在这个传承系统里，如果讲科 相似文献
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在全国中等职业教育师资工作会议上的讲话 总被引：11，自引：2，他引：11
吴启迪 《中国职业技术教育》2007,(14):5-10
今天，我们在这里召开全国中等职业教育师资工作会议。这是在我国职业教育实现持续快速发展的新形势下召开的一次重要会议。会议的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，深入学习领会党中央、国务院关于大力发展职业教育的重要指示精神。认真回顾和总结“十五”期间我国中等职业教育师资队伍建设工作。围绕“十一五”期间职业教育改革发展的各项任务，进一步明确今后几年中等职业教育师资队伍建设工作的工作思路、目标任务和政策措施，部署“中等职业学校教师素质提高计划”的实施工作。 相似文献