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凯里学院民族本科预科学生大部分来自贵州省黔东南州,民族成分主要是苗族、侗族、土家族较多。2013年凯里学院共录取民族本科预科专业学生178人,其中预科文108人,预科理70人,高考成绩上有的只差二本线一两分,有的差几十分,参差不齐。为了提高民族预科语文教学质量,笔者针对预科学生的语文学习状况进行了一次问卷调查。目的在于了解预科学生现有的语文素养,以及对预科语文学习的方式、内容等方面的需求。通过调查,发现预科学生在语文学习的过程中存在的问题,根据问卷调查反映出的各种问题来调整教学内容或改进教学方式,使学生的语文素养在一年的学习中,真正达到“厚基础、宽口径、高素质”,为顺利进入本科学习奠定良好的基础。 相似文献
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新疆高校民族预科教育的历史、现状及其发展趋势 总被引：2，自引：1，他引：2
民族预科教育是我国普通高等教育的一个特殊层次,也是民族高等教育的重要组成部分。新疆高校民族预科教育始于20世纪50年代末,对提高新疆少数民族高等教育质量有较大的促进作用。目前,其在教学规模、教材选用、课程设置、教学改革等方面有较大的改革和发展。但在办学模式、教材建设、师资力量、科学研究等方面还存在着不少问题。21世纪,新疆高校民族预科教育有着巨大的发展空间。 相似文献
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新版民族预科《大学语文》浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
语文是普通高校一年制预科班的重要课程,特别是民族预科生的主干课程之一。预科语文教材20多年来,几经变更。始终没有一部较实用、较权威的教材。虽然国家民委、教育部民教司曾组织编写、试用近三套教材。但由于这些教材缺乏系统性、完整性、科学性、权威性,各地民族预科班或选用部分或自编教材或借用其他教材。并没有全面使用。语文教材一直是困扰预科教育阶段的—个十分重要的问题。各普通高校预科班,特别是各民族预科班要求编写一部适合民族预科教育的语文教材的呼声很高。2006年秋季新生进校时,由教育部普通高等学校少数民族预科教材编写委员会编写的《大学语文》出版发行。全国各民族院校的预科生终于用上了新教材。 相似文献
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民族院校预科语文教材的编撰原则一直是预科语文教学及教学效果的重要探索领域.编写预科语文教材首先应该明确预科语文教学的目标,分析教学的对象,更新教学观念,破除陈规并精选教材内容以实现教学的目的.其次应遵循文史并重原则、经典性与现代性、文学性与思想性、民族性与世界性融合原则以及衔接性与拓展性融合原则. 相似文献
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教学改革的动因预科教育是我国民族高等教育体系中的特殊层次。作为中学与大学本科之间的一个过渡环节,预科教育怎样才能有效地发挥桥梁作用,预科语文怎样跟上中学、大学教学改革的步伐,这是每一个从事预科语文教学的教师必须深入思考的问题。预科部自在各民族高校设立以来,语文教学课程一直采用《阅读与写作》,贯彻“加强阅读,促进写作”的教学思想。根据预科学生的特点,教学过程采用与中学基本相同的方法,以提高学生的阅读及写作水平为目标。教学内容上,沿用中学教材的体例,按照“记叙文”、“散文”、“小说”、“议论文”、“说明文”等… 相似文献
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白文荣 《吉林广播电视大学学报》2017,(12):12-13
民族教育是国家培养少数民族高级专门人才的重要教育方式,目前,我国民族预科教育发展还存在办学理念落后、人才培养脱离产业发展实际、校企合作不紧密等问题,急需推进民族预科的改革。在产教融合市场化背景下,建设现代民族预科产教融课程体系,需要企校共同规划,从教学模式创新、授课内容创新、教材创新、师资配备创新、结业分流创新等措施保障"产教融合",优化"教育结构"。 相似文献
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何丽亚 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,(6):103-105
本文针对民族预科数学教学及学生特点,结合四川民族学院实际,研究民族预科数学教育教学改革,深化对民族预科教育的认识,总结四川省高等教育人才培养质量和教改重点项目——“民族预科数学教育教学研究”的阶段性成果,提炼民族预科数学教学的理论和方法。 相似文献
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21世纪新疆高校民族预科教育模式改革研究 总被引：5，自引：0，他引：5
武金峰 《伊犁师范学院学报》2004,(2):27-33
民族预科教育是我国普通高等教育的一个特殊层次，也是民族高等教育的重要组成部分。新疆高校民族预科教育起始于20世纪650年代，至今已有40多年的历史。在新疆少数民族教育中，民族预科教育起着承前启后的桥梁作用，具有重要的地位。但其现行模式存在一定的不足，主要表现在办学模式、教学管理、学制、教学内容、课程设置、教学大纲、教材建设等方面。为此，作者提出了自己的一些改革设想。 相似文献
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帅维成 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):207-208
当前一类模式民族预科数学教育存在的不足和民族教育相关政策法规决定了一类模式民族预科数学教育改革的必要性和可行性。因此,整合教学内容,编写专用教材,采用理论教学和实践教学相结合的方式,加强双语教育等措施,从而使一类模式民族预科数学课程设置和教学方法具有民族性、区域适应性和可行性。 相似文献
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廖正丽 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):164+166
少数民族预科汉语基础写作是预科教育的基础课程,其教学目标在于通过培养预科学生汉语听、说、读、写的能力,提高其书面表达及口头表达的能力。然而,湖北民族学院科技学院少数民族预科基础写作教学存在很多不足。本文力求在分析本校少数民族预科写作教学现状的基础上,探究相应对策,以提高教学质量。 相似文献
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蒙瑞萍 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):105-107
民族预科教育是高等教育的一个特殊层次。内蒙古高职院校的民族预科汉语教学现状存在一些教材与教学方式等方面的问题,针对这些问题提出一些对策,以期促进内蒙古自治区高等教育的发展。 相似文献
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由于我国高等教育的国际化趋势呼唤预科教育,对外国留学生进行预科教育是国际通行的教育方式,所以,对来华留学生开展预科教育非常有必要。来华留学生在语言能力、专业基础知识与大学专业知识衔接、语言教学与专业知识教学时间安排、师资与教材等方面还普遍存在一些问题。要做好理工专业预科教育,必须强化汉语教学,坚持基础汉语和科技汉语相结合;浓缩专业基础知识,坚持基础知识与专业知识相结合;全面贯彻预科教育,坚持语言教学与专业知识教学相结合;实行弹性课程设计,坚持必修课与选修课相结合;组建预科师资队伍,坚持汉语教师与理工专业教师相结合。 相似文献
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新疆高校民族预科教育模式与全国民族学院预科教育模式比较研究 总被引：4，自引：0，他引：4
武金峰 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(2):146-151
民族预科教育是我国普通高等教育的一个特殊层次,也是民族高等教育的重要组成部分。新疆高校民族预科教育起始于20世纪50年代末,至今已有40多年的历史;民族学院预科教育起始于20世纪50年代初,至今已有50多年的历史。新疆高校民族预科教育模式与内地民族学院预科教育模式相比,既有相同之处,也有不同之处,同时还存在不足之处。为此,提出了一些改进建议。 相似文献
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民族预科语文教师的专业发展对课程的发展至关重要。文章对预科语文教师课程目标、课程理念、知识结构、教学反思、教育研究意识和能力等方面的现状进行分析,并提出相应解决对策。 相似文献
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《黔东南民族师专学报》2010,(3):F0002-F0002
唐文华，男（1956．3-），苗族，贵州凯里人，教授。1974年参加工作，1978年秋季考人贵州师范大学化学系，1982年7月毕业获理学学士学位。毕业后分配到黔东南民族师范专科学校从事教育教学工作。1988年5月起，先后担任过化学系副主任、教务处副处长、化学系主任等职，现为凯里学院环境与生命科学学院党总支书记，凯里学院学术委员会委员，凯里学院学报编委。 相似文献
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马玉玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):61-62
随着高校少数民族预科教育的发展,预科学生思想政治教育越来越受到重视,本文调查研究以全国高校民族预科教育基地为例,从少数民族预科思想政治课程定位、教材建设、课程设置、师资队伍、教学方法、科研工作等六个方面分析了目前高校民族预科思想政治教育的现状。 相似文献
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郭三黎 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,28(3):115-117
作为预科阶段重要课程的语文教学,应与时俱进,以适应新形势下的社会需求,不断丰富其教学内容,不断完善其教学模式,以提高预科学生的语文综合能力,培养自学思维与自学能力,开阔其视野,使少数民族学生从对自身身份的原始认同,走向更为理智与成熟的多元文化包容与研究心态。因此,民族预科的语文教学应将人文性与语文的工具性并重。给学生打开民族灿烂文化宝库的二扇窗户,也是教会学生如何从课堂与教材上的“狭义语文”自觉走向广阔绚烂的语文大世界的一座桥梁。 相似文献