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中学生正处在花季成长的时期,乐于接受外界新鲜事物,他们的写作更趋向于"表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验","多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩",因此记叙文往往是他们的首选文体。如何写好记叙文,可从以下八个方面加以努力。 相似文献
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中学生正处在花季成长的时期,乐于接受外界新鲜事物,他们的写作更趋向于“表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,因此记叙文往往是他们的首选文体。如何写好记叙文,可从以下八个方面加以努力。 相似文献
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张德朋 《新校园(当代教育研究)》2018,(5)
中学记叙文写作是语文写作教学的重点和难点。中学生在写作中常常会遇到无话可说、无事可写的问题。为了帮助中学生突破写作困境,提高记叙文写作质量,进一步优化写作教学策略是非常必要的。 相似文献
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中学生的记叙文常常存在着立意肤浅、选材陈旧、情感贫乏、结构简单和语言生硬等毛病 ,存在这些毛病的原因是多方面的 ,但根本原因是学生对记叙文写作的认识始终仅仅停留在非常表面的层次上 ,学生常常是为应付作业写作文 ,这必然严重歪曲了记叙文写作的宗旨。因此 ,在记叙文写作的教学中 ,提高学生对记叙文写作的本质认识是一项根本性的任务。写作记叙文是一种创造性的劳动 ,它需要付出作者的经历、情感、认识和智慧。要想成功的创作一篇优秀的记叙文 ,必须具备丰富的经历、深刻的感受和完美的表达这三个基本条件。一、丰富的经历是记叙文写… 相似文献
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杨玉娟 《中国校外教育(理论)》2011,(4):119-119
文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;片断写作训练;教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。 相似文献
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陆锋磊 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):59-61
一线教师之所以认为记叙文写作难教难学,一则早先“大纲”要求高中生写复杂记叙文,而何谓“复杂”却没有说明;二则从应试看,记叙文写作容易偏离材料核心,同时形象丰富、意境深远、构思新巧等发展等级要求似乎太过高远.能不能找到记叙文导学的落脚点,让一批缺乏思辨能力却善于描摹生活抒写感受的同学得到有针对性的指导呢？本文试对此作一探讨. 相似文献
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在记叙文的写作教学中，观察－思维体系主张写作源于生活，要想提高学生的写作水平，必须注意培养他们的观察能力和感受能力。 相似文献
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记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者，表达出作者对于生活的真切感受。记叙文要想写得令人青睐，必须打动人心，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。 相似文献
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近几年,中考语文试题注重考查学生写作记叙文的水平,但大多数同学很难写好一篇像样的记叙文,有的中心不明确,有的语言贫乏,有的内容散乱。其实,写作记叙文最关键要把握住两点:一是写清经历;二是写透感悟。尽管我们中学生的生活面比较窄,没有那么多惊天动地的壮举,但即便是日常的小事儿,只要我们能学会为它增色,平凡的生活也会在我们笔尖演绎出灵 相似文献
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写一篇记人记物的记叙文很容易,但要写得不老套、真性情、有思想很难。作者在对比分析大量优秀记叙文的基础上,选择能提高中学生写作实效性的三点技巧,以期对中学生提升写作水平有所帮助。 相似文献
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对小学生而言,记叙文就是运用生动、形象的语言,以叙述人物的经历或事物的发展变化为主要内容,表达对生活、学习和社会的真实体验、深切感受与深刻思考的文学载体。遗憾的是,当前小学记叙文教学严重缺乏系统、科学和切实可行的具体指导,基于此,本文旨在从四方面探讨小学记叙文写作教学的策略。一、积累素材,勤于练笔在小学记叙文教学中,教师应引导学生积累写作素材,引导学生勤于写作,乐于写作。其根本宗旨是:观察社会、体验生活,正反对比、表达见解,学会欣赏、勤于记录。其基本方法有三个:一是教师可要求学 相似文献
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《考试周刊》2019,(13)
从初中升学考试来看,80%的初中考生会选择记叙文来进行写作;从对初中生作文写作能力培养来说,记叙文写作是其他文体的基础。所以,无论是从升学方面还是写作能力培养方面来说,记叙文写作在初中作文写作教学中都占据了主导地位。记叙文写作需要初中生整理他们多方面搜集的素材,而大多数初中生的生活圈子很小,无外乎就是课堂、家和自己学校所在的地域,所以作文素材的最好来源就是自己学校所处的地域,也就是自己的家乡(对于大多数孩子来说)。本文以苏州娄葑风物描述为例,让学生在日常生活中逐渐培养自己的情商,通过对家乡风物的描述表露出自己真实的情感,只有这样"真听、真看、真感受"之后,学生的记叙文写作才能避免假大空,才能逐渐产生写作兴趣,继而提高记叙文的写作能力。 相似文献
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对于不少中学生而言，写出一篇好的记叙文有较大难度。所以在高考作文复习中，师生往往放弃记叙文的训练。而专攻议论文写作，以求短时间内见效。我以为这种“一刀切”的做法并不妥当，一者，每个学生在小学、初中和高一都花了不少时间在记叙文写作训练上，已有相当的基础。高三放弃写记叙文实在可惜； 相似文献
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王能光 《中国小学语文教学论坛》1997,(12)
叙议结合／／水乳交融湖北／王能光由记叙到议论是中学生写作训练的一个新台阶。它既是记叙文写作的深化，又为今后的复杂记叙文（多种表达方式的综合运用）、议论文的写作打下了基础。因而对学生有一定的凭借，也有相当的难度。说其有凭借，是学生经过了一系列的“记叙”... 相似文献
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赵国庆 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):46-47
<正>谈到记叙文写作,语文老师都在哀叹:高中生写不过初中生,初中生写不过小学生!哀叹背后隐现着记叙文写作指导的困境。那么,对中学生来讲,记叙文真的那么难写吗?对语文老师来讲,记叙文真的那么难以指导吗?笔者以"读通析透仿像"这一模式为主来指导学生的记叙文写作,多年实践下来,效果明显。下面以读通、 相似文献