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冀教版小学英语六年级教材中,增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动,较之一至六册教材,更加注重语言教学向整体语言教学的转换,注重整体把握教材,灵活设计教学活动,同一话题反复循环并分散于教材中.教材特点是以旧语言带出新语言,培养学生自主学习词汇的能力,在培养学生听说能力的基础上,培养学生的读写能力. 相似文献
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冀教版小学英语六年级教材中,增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动,较之一至六册教材,更加注重语言教学向整体语言教学的转换,注重整体把握教材,灵活设计教学活动,同一话题反复循环并分散于教材中.教材特点是以旧语言带出新语言,培养学生自主学习词汇的能力,在培养学生听说能力的基础上,培养学生的读写能力. 相似文献
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教材中的阅读材料是用来培养学生阅读能力的语言载体。但在平时的英语教学中，我们只把它看成了语言知识的载体，当成精读课来上，注重了语言知识的教学，而忽视了对学生阅读能力的培养，这完全背离了教材编写者的初衷。为了培养和提高学生的阅读能力，老师还要花费大量的时间 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>语文核心素养即审美鉴赏与能力、语言构建与运用能力、思维发散能力、文化传承与理解能力,而作文教学恰恰是培养学生语文核心素养的关键点。因此在初中作文课教学中,要以培养核心素养为目标,充分挖掘学生的四个能力,引导学生通过观察、感悟、实践与反思,提高自身的写作能力,提高语文整体水平。一、课文阅读与写作点评结合,培养学生审美能力语文教材经过逐年的改编,越来越注重对学生综 相似文献
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全冬燕 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
语言是交际的工具,交际能力的发展是教学的最终目标。过去在英语教学中普遍存在着重语言知识传授轻能力培养的倾向,英语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解、句法的分析以及解题技巧的培养。以阅读能力为例:过去的课文教学很少注重培养学生的信息处理能力,教材只为教师提供讲解句法结构和词汇的例子,学生学习文章往往是为了 相似文献
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整体语言教学法作为一种教学模式和一场教育运动深刻地影响了外语教学。它的特点是：语言是一个整体；语言教学应以学生为中心，学生是教学的主体；语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养；语言教学和文化教学密切相关。综英课整体语言教学的实践与探索表明：英语教学不能只培养学生的语音、语法、口语、词汇知识以及遣词造句的语言能力，而更应该注重培养学生的语言运用能力。整体语言教学法能较全面提高学生的英语语言交际能力、思维能力和理解能力。 相似文献
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《新思维综合英语》这套供中央广播电视大学英语专业专科学生学习的教材，首先从名称上就突出了这套教材编排使用的“新思维”和“综合”性。《新思维综合英语》突出语言交际能力的训练，既侧重语言交际的流利度，又强调语言运用的准确性，同时注重化背景知识的介绍。整体语言教学强调语言是一个整体，语言能力是综合性的，在整体语言教学的课程实践中，教师应使学生综合运用语言知识的学习活动中，进行听、说、读、写、译的训练，在活动中提高语言应用能力。 相似文献
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现行初中英语教材重视学生听说能力的培养,其口语活动的设计注重与听力教学相结合.然而,在实际的课堂教学中,很多教师多注重应试背景,侧重按照考试的模式来训练学生的听力技能,而忽视学生说的能力的培养.其实,在听说课教学中,教师如能创设基于教材又高于教材、源于生活又高于生活的问题链,并以此为引领对学生听说能力进行循序渐进的训练,那么学生的语言综合表达能力将得以稳步提升. 相似文献
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在我国传统大学英语教学中，教与学往往只注重语言本身，而忽略了跨文化交际能力的培养。改变这一状况，可尝试从以下几个方面努力：选用既培养学生语言能力又培养学生语用能力的教材；转变教学观念，将文化教学融入到英语教学的各个环节中去；加强学生的课外学习以提高跨文化交际能力。 相似文献
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新课程高中英语文本资源的合理运用是课程教学的重要内容。有助于实现课程教学过程和方法的优化组合．为学生获取丰富的语言文化知识奠定基础。运用教材资源．应该在注重激发学生语言学习主观能动性的基础上．丰富语言文本的教学内容,培养学生自主学习和搜集探究整理的能力．以此发挥课程教材的引领示范作用。教师合理运用教材资源．能够让学生的语言学习思维和语言感知能力得到增强．真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(22):18-19
交际离不开语言和文化,语言与文化密不可分。大学英语课程不仅要培养学生的语言知识和语言技能,还应注重文化知识的培养。本文以《新视野大学英语》教材为例,探讨在大学英语教学中加强文化教学,培养学生的文化素养,提高跨文化交际能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
新课程标准实施以来,更加注重了学生的口语交际能力的培养,注重了学生的"说"。但是目前我们所用的教材淡化了"说"的技能教学,虽然教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养,但"说"的教学重视程度不够,其现状还是不尽如人意。培养学生的口语能力也是我们英语老师的重要责任之一。 相似文献
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在教学中,教师应引导学生参与阅读活动,并采用多样化阅读策略,挖掘教材深刻内涵,注重语言实践活动,从而培养学生的个性阅读能力和语文综合素养。 相似文献