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课堂提问是课堂教学中经常使用的一种手段，恰当的提问有利于教师了解学生掌握知识的情况，有利于开拓学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生发现问题和解决问题的能力。著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”因此，教师在备课时应精心设计提问，从而达到提高课堂教学效率的目的。那么，怎样设计课堂提问呢？ 相似文献
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我国教育家陶行知说过：“智者问得巧,愚者问得笨。”可见,课堂提问不仅是一门学问,也是一种教学艺术。通过提问这条途径,师生在课堂教学中的信息可以互相交流和反馈。现代教学论认为,任何教材内容都可以用一个个问题呈现出来。所谓“不愤不启,不悱不发”,就是指教师的“问”要在学生“心求通而未得,口欲言而不能”的时候,用巧妙的问为学生指出思维的方向和寻找答案的蹊径。因此,在课堂教学中,提问处理得当,能激发学生的学习兴趣,后动学生的情感,启迪学生的思维,并有利于学生主动探索知识和思考问题,使课堂教学收到事半功倍… 相似文献
3.
陶行知先生说过：“发明千千万．起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。具有科学性和艺术性的课堂提问不仅对学生可以起到及时检查学情、开拓学生思路、启迪思维的作用,还有助于发挥教师的主导作用,优化课堂教学过程,活跃课堂气氛。促进课堂教学的和谐发展。但是,如果教师提问不得法。则往往会出现“冷堂现象”或者表面上的“热热闹闹”。课堂提问并非意味着问得越多越好,而在于精问、巧问、善问。 相似文献
4.
宋方贵 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):16-17
教育家陶行知说过：“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是科学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本方法,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。 相似文献
5.
思维起源于问题，问题是数学的心脏。著名教育家陶行知先生说：发明千千万万．起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点，提出带有启发性和挑战性的问题。课堂提问是数学课堂教学的重要手段，有效的课堂提问能驱动学生“做数学”，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，更好地提高课堂教学效率。 相似文献
6.
课堂提问是课堂教学的重要组成部分。著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万,起点在一问：智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问作为一种重要的教学手段,是联系教师、学生和教材的纽带,设计巧妙,运用得当,可有效激发学生的学习兴趣,启发学生深入思考,使课堂教学锦上添花; 相似文献
7.
课堂提问是课堂教学中经常使用的一种手段,恰当的提问有利于教师了解学生掌握知识的情况,有利于开拓学生的思维,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生发现问题和解决问题的能力。著名教育家陶行知先生说过“:发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”因此,教师在备课时应精心设计提问,从而达到提高课堂教学效率的目的。那么,怎样设计课堂提问呢?一、提问要新颖,具有趣味性提出的问题要有新意,出乎学生的意料,才能激发学生探究问题的兴趣。只有激发学生的学习兴趣,才能推动他们去钻研。当学生寻求… 相似文献
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倪俊 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):43-43
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。 相似文献
9.
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有了问题，才能引起学生们思考、猜想、动手探究，寻找解决问题的方法，最后提出新的问题。因此在课堂教学中应注意提问的方式，讲究提问的艺术，问得巧，问得妙，才能更好地启发学生的思维促进学生积极寻求答案，达到提问的目的，下面结合具体的例子浅谈一下化学课堂提问的艺术。 相似文献
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教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”新课程教学改革倡导互动型教学、探究式教学,而课堂提问则是实现师生互动、启发和推动学生积极思维、提高课堂教学效益的重要形式。因此,提高语文课堂提问的有效性是实施课堂有效教学,提高课堂效率的重要手段。那么,如何才能使课堂教学中的提问变得有效呢？ 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过：“发明有千万,起点是一问．智者问得巧,愚者问得笨．”课堂提问从提问的效果分：有效的提问;无效的提问;负效提问．高效的课堂提问能使课堂教学效果事半功倍,学生学得有滋有味．在教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,教师的课堂提问应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使提问真正问到学生们对知识的领悟上．下面是一堂基本不等式的证明课堂提问案例,供参考． 相似文献
12.
陶清莲 《小作家选刊(小学)》2011,(10):130-130
我国著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨”。课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。下面结合本人的教学实践与研究,就小学数学课堂中教师如何提问谈几点认识与体会： 相似文献
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爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有了问题，才能引起学生们思考、猜想、动手探究，寻找解决问题的方法，最后提出新的问题。因此在课堂教学中应注意提问的方式，讲究提问的艺术，问得巧，问得妙，才能更好地启发学生的思维促进学生积极寻求答案，达到提问的目的，下面结合具体的例子浅谈一下化学课堂提问的艺术。 相似文献
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初中语文课堂的提问艺术是初中课堂教学很重要的一个方面。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探讨学习的双边活动。这其中,教师的“导”起着关键的作用。这里的“导”很大程度上靠设疑提问来实现。古语说：“道问学。”学问学问,问在学先。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题,远比解决一个问题要重要得多。”可见课堂提问是一门艺术。 相似文献
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课堂提问,是指在课堂教学过程中,根据教学内容、教学目的与要求,设置问题,并激发学生发问的一种教学方式。它是课堂教学中的常规武器,也是影响课堂教学的重要因素之一。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,开阔学生的思路,发散学生的思维,还可以发挥教师的主导作用,及时调整教学进程．活跃学习气氛,帮助学生及时了解不同层次学生学习理解的程度． 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生说过：“学非问不明”。古代思想家朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑”。这都说明“问”是何等重要。因此，从培养学生的创新能力出发，在课堂教学中我们不但要重视教师对学生的提问，而且更要关注“问”的另一半——学生的提问。 相似文献
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黄东明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):17-17,19
思维起源于问题,问题是数学的心脏．著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨．”创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的问题．课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能驱动学生“做数学”,激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,更好地提高课堂教学效率． 相似文献
18.
张丽丽 《中国科教创新导刊》2010,(3):100-100
课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是传播知识、开发智力、发展思维的重要手段,是师生交流的主要途径。当前地理课堂教学存在以下问题：一是教师向学生提问多,而引导学生主动发问少 二是提出“知识训练”型的问题多,而思维性、启发性的问题少。布鲁姆说：最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题,让学生学会提问。李政道教授也说过：“学问,就是学习问问题。”我们应给予学生足够的思维时间和空间,加强提问方法的指导,让学生学会提问。 相似文献
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王周燕 《小作家选刊(小学)》2011,(10):245-245
提问,是语文课堂教学不可或缺的重要环节之一,是课堂教学中一种行之有效的教学方法。著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”有人说：“学问学问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“知道了如何提问就等于知道了如何教学。”对学生而言,“学会提问是学习入门的标志。” 相似文献
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陶行知先生说过：“智者问得巧,愚者问得笨。”每一位小学语文教师都有着这样的体会：在平时的教学中。课堂提问效果的好坏,往往直接影响着课堂教学的成败。有效的课堂提问,能够帮助学生开启思维,认真思考,能够吸引学生积极主动地参与讨论,发表自己的意见;学生在听取他人的回答中能够学会去评价他人的答案,在教师的提问中能够学会与教师反馈交流。然而,在实际教学中,一些教师却因为对课堂提问的重要性认识不够。对课堂提问的分寸把握不够,对课堂的提问艺术研究不深,在设计课堂教学提问时出现了一些误区,严重影响了课堂教学的质量和效率。 相似文献