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1.
概念图是能形象表达一系列概念含义及其关系的图解,帮助学生和教师在概念体系中完成对科学概念的掌握。本文结合具体教学实例,探究概念图在高中生物教学中的应用,丰富教师概念教学的教学形式,从而帮助学生高效完成对概念的理解与掌握,提升学习效率。 相似文献
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概念是小学自然知识的基础 ,概念是思维的细胞 ,没有概念 ,谈不上思维。概念又是发展学生智力和培养能力的前提条件。只有概念明确 ,才能对科学现象和科学原理断定恰当 ,推理有据。因此 ,培养学生正确地理解和运用概念是自然教学的一项重要内容。概念教学多属于意义识记 ,意义识记的基本条件是理解。那么如何使学生深刻理解、熟练掌握概念 ,从而达到意义识记的目的 ,并为发展学生的智力 ,培养学生能力创造好条件呢 ?这就要探讨概念教学的方法 ,使之既符合学生思维活动的规律 ,又符合自然教学特点。因此概念教学就要完成在大脑中经历的由直观… 相似文献
3.
唐玉英 《广西广播电视大学学报》2010,21(2)
教学概念的教学要转变传统的数学教学中重解题轻概念的教学模式,应根据学生知识水平特点,正确选择教学方法改进概念课的教学过程;精心设计问题情境,激发学生的学习兴趣;体现学生主体作用,倡导学生自主探索,合作交流,优化学生的学习方式;引导学生重视概念的学习,提高应用概念解决问题的能力切实抓好概念课的教学.这是提高教学质量、减轻师生负担的有效途径. 相似文献
4.
黎静芳 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(8)
一、小学数学概念教学的重要性数学概念是数学知识结构中的基本材料,也是数学认知结构的重要组成部分。在数学教学中,使学生正确掌握数学概念是理解掌握数学原理、形成基本技能的关键,也是培养学生数学能力、发展学生智力的基础。这就要求教师必须十分重视小学数学概念教学,把它放在极端重要的地位。 相似文献
5.
敖丽娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
逻辑是研究思维形式的结构及规律的科学。数学教师应当在教学中广泛应用逻辑知识指导教学。 一、逻辑学在概念教学中的应用 概念是构成判断、推理的基础,是正确思维的必要条件。因此,教师要特别重视概念的教学。逻辑学中给概念下定义的规则能指导教师更准确、完美地叙述概念的定义,准确地揭示出概念的内涵和外延,避免学生由于概念不清而导致出现逻辑错误。 当学生出现概念上的错误时,教师应当对错误进行逻辑的分析,弄清错误的实质,分析这些错误教给学生 相似文献
6.
心理学认为：概念是思维的一种基本形式和单位。学生学习生物学知识在一定意义上来说主要是掌握概念和由概念组成的系统。因此，概念在中学生物教学中占据重要地位，是生物学知识教学的核心内容。掌握概念往往是学习获得成功的起点。学生要想充分掌握概念，不仅要知道它的含义，还要知道它的前因后果、适用条件与范围，以及相关的表达形式和在生产实际中的应用。笔者结合几年来的教学实践，浅谈高中生物复习中的概念教学。 相似文献
7.
高中化学概念教学是化学教学的重点和难点。根据学生学习过程中容易产生的认知困难,合理的应用对比实验可以帮助学生澄清模糊的认知,全面掌握化学概念。文中以化学必修1中几个化学概念的教学为例,探讨对比实验在教学中的应用。 相似文献
8.
李学海 《长春教育学院学报》2013,(17):153+155
<正>科学概念的建立是基于对大量客观事物的分析、比较、综合、概括,抽象出这一类客观事物共同的本质特征而得出的。科学概念教学是课堂教学极其重要的一部分,在帮助学生构建科学概念的过程中,如果教师有意识地对学生进行分析、概括、辨析、推理等能力的培养,不仅有助于学生更深入、灵活、有效地掌握概念,长此以往也会使学生的科学素养和思维品质得到提升[1]。当下概念教学存在的主要问题是:概念教学的过程被省略,直接将概念塞给学 相似文献
9.
王大公 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z2)
随着教育改革的普遍深入,传授知识与培养能力并重,传授知识与培养能力辩证统一的教学思想,已被广大数学教师所接受.但是,在概念教学中培养学生能力的问题往往被忽视.事实上,数学概念是反映数学对象的本质属性的思维形式.这就决定了概念教学必须训练学生抽象内涵概括外延的概念思维能力.因此,概念教学不仅要求学生能够深刻理解、牢固记忆、灵活应用,还要培养训练学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力. 相似文献
10.
王正君 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):99-100
历史告诉我们符合发展的规律就能与时俱进,教育同样如此,概念教学是数学教学中的重要部分,尤其是小学生的认识规律以形象思维为主要形式,概念的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾,使得它在教学中成为一大难点。因此,如何引导学生理解数学概念,将枯燥的数学概念生动化、具体化,使学生真正做到在快乐中学习知识接受知识,这便成为教师探讨的课题。下面谈谈小学数学中概念教学中的几点做法。一、在游戏活动中理解概念丰富生动的游戏活动能营造愉快的学习气氛,让学生在快乐中学习,又能激发学生思维的敏捷性,积极主动参与,浓厚的兴趣有利于知… 相似文献
11.
马琨 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
概念的引入是进行概念教学的第一步。这一步走得好,对帮忙学生学好概念十分重要。本文就概念的引入介绍四种方法,或许对数学教师在进行概念教学时有所帮助。一、用实际事例或实物、模型引入概念在进行概念教学时,应密切联系概念的现实原型,引导学生分析日常生活和生产实际中常见的事例,使学生在观察有关的实物、图示、模型中,获得对于所研 相似文献
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儿童分数概念教学一直是小学数学教学中的重点和难点.其重要原因是学生已经形成的关于分数的错误概念对掌握科学概念产生了阻碍.因此,在教学过程中需要通过概念转变,重组与建构新的心理模型,达到理解科学概念的目的.本研究针对儿童分数概念的发展,从分数的概念与意义、儿童分数概念的发展以及分数的错误类型表现等方面加以综述,有助于教师系统地探究分数概念转变的教学策略,有效改变学生分数错误概念. 相似文献
13.
尹利民 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
物理概念是客观事物的物理本质在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象,是物理学知识体系的基本组成要素。物理概念教学是初中物理教学的核心问题之一,它是青少年学生学习物理规律,应用知识解决物理问题的基础,又是培养学生思维能力,接受科学方法熏陶的重要途径。概念教学的优劣,对教学质量与效果有着决定性的影响。本人认为初中物理概念大体可分为两类,一类是定性概念,一类是定量概念,现就不同概念的具体教学方法叙述如下: 相似文献
14.
普建兴 《玉溪师范学院学报》2003,19(8):57-58
1 .要重视概念的教学概念是人脑对客观事物本质属性的一种反映形式 ,是人们在长期的实践活动中形成的智慧的结晶 ,也是整个教学过程所要积累的主要知识点。数学中的概念是我们研究问题的基础。在进行概念教学时首先要变换角度 ,对概念从多角度、多侧面进行说明。不能因教师提供的感性材料的片面性 ,造成学生错误地扩大或缩小概念的范围。为了防止学生断章取义 ,培养学生的发散思维 ,教师应充分运用各种变式从各个角度、各个方面加以补充说明。例如讲“垂线”这个概念时 ,不但要用“⊥”号表示 ,而且要用多种特殊和复杂图形来透视概念的含义… 相似文献
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大量研究表明,学生在接受正式物理教育之前,头脑中早已经形成一些对客观事物和现象的非本质看法和观点,这些观点在传统教学中不能得到有效规范和纠正,导致科学概念难以建立,极大地影响了物理的教学质量.物理教学的重要任务之一是帮助学生建立科学的物理概念.只有在了解学生的各种想法,探察学生认知结构中的错误概念基础之上采取相应的教学策略,才能够达到所期望的教学目标. 相似文献
16.
文萍 《玉溪师范学院学报》2008,24(8):61-65
采用实证研究的方法对长春市高二年级的317名学生进行了概念表征问卷调查.结果表明:高中生数学概念表征教学中应该充分利用概念原型来帮助学生理解和记忆概念,不断提升学生的表征层次,特别是要在学生头脑中建立正确的概念定义,增强学生概念表征的丰富性,从而全面提高高中生数学概念表征能力的对策措施. 相似文献
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18.
阮深励 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
数学概念是数学思维的细胞是构成知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心。概念教学不仅要求培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力及综合能力,而且教师在概念教学中采取的一些方法,如:观察法、分析法、对比法、类比法、数形结合法,又教给了学生解决问题的思想方法。初中学生的思维一般处于形象思维到抽象思维的发展阶段。在教 相似文献
19.
杜明山 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)
物理慨念是物理学的灵魂和精华,物理概念在物理教学内容中占很大的比重,搞好物理概念的教学对学生学好物理这门课程是十分重要的,本文就物理概念的教学进行一些探讨。 相似文献
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中学数学概念教学理论新思考——兼对已往概念教学理论的反思 总被引：1，自引：1，他引：0
概念教学是数学教学研究的重要领域,探讨概念教学具有重大意义。以往概念教学存在偏向于日常概念、缺乏层次观、理想化、过度学习、忽视操作性概念、忽视数学概念的方法性等局限。对以往的概念教学进行反思,重视以往没有深入探讨的概念方法性教学很有必要。如何帮助学生整体认识数学概念、培养他们提出新“概念的能力、总结数学概念的学科特点等,是今后数学概念教学研究的方向。 相似文献