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现代文阅读在高考语文中是仅次于作文的重头戏,占30分之多。考查形式有客观选择和主观表述两种。客观选择题占12分,放在第Ⅰ卷;主观表述题占18分,放在第Ⅱ卷。可见,现代文阅读主观表述题又是重中之重。主观表述题不仅考查考生的阅读能力,也考查考生的表述能力,对考生表达能力要求比较高,题目难度也很大。 相似文献
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现代文阅读板块,历来是考生备战高考的必争之地。高现代文阅读能力的根本在于阅读本身,而现代文阅读的有效备考则主要在于审题能力的强化训练。高考命题语言表述是符合“准确、简洁、规范”这一标准的,题干中的用语都有其所指,承载着命题者的意图,蕴含着答题指向。考生只有准确挖掘题干所含信息,才能把握答题的方向, 相似文献
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现代文阅读历来是高考语文卷考查的重点内容,通过对2020年全国高考三套语文卷"现代文阅读"试题进行分析,寻找和把握"现代文阅读"的命题特点和理念,针对该部分试题存在的不足提出建议,一方面在于增强高考语文卷命题的权威性和科学性,另一方面在于提升中学语文教学的科学性和实效性。 相似文献
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现代文阅读题是高考语文试卷的重头戏之一,与95年高考现代文阅读题相较,1996年普通高等学校招生全国统一考试语文卷中的现代文阅读题,保持了命题的稳定性和连续性,符合教纲和考纲的要求,难易适中,有利于选拔人才,也对语文教学有积极的指导意义。如果说95年的《〈叶圣陶语言教育论集〉序》(节录)的现代文阅读题是“品位高导向明”(参见拙文《品位高导向明》,《考试》1995年4期)的话,那么今年的《贝多芬之谜》现代文阅读题则是稳中有变,能力至上的一道高质量题。下面就是这道题: 相似文献
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现代文阅读理解能力是新课程理念下高中语文教学中需要重点培养的能力之一。现代文阅读题,也是当前高考语文试题的重要组成部分,是考生容易失分的薄弱环节。在这里我所讲的现代文阅读主观题主要是指近几年全国卷及江苏卷语文试题中的现代文阅读主观题。从1998年以来,阅读题考查在设题上从起初的三道简答题和一道多选题（主要为双选题）已变为现在的全部主观性简答题。 相似文献
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2003年高考语文《考试说明》对“现代文阅读”的分析综合能力要求提高,答题开放度加大。现代文阅读题历来是高考语文卷的“王牌”试题,具有其他试题无法替代的选拔功能,但在高考中考生得分并不理想。临近高考,本期特策划“现代文阅读训练”专题,以帮助同学们进行考前复习。 相似文献
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“现代文阅读”要求考生在整体理解文意的基础上,辨析、筛选信息,归纳概括旬意、段意、文意,然后自己组织语言在限定的字数内准确、规范地表述。毫无疑问,这种侧重综合能力考查的方向是正确的,对高中语文教学起到了积极的导向作用。但是,问题是广大考生还很不适应这种测试方法。使得“现代文阅读”成了语文高考试卷中一个大难 相似文献
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近年来，全国高考语文试卷(第Ⅱ卷，以下略)现代文阅读这一板块上连续出现以文学作品为阅读材料的主观表述题，尤其是2004年全国卷、部分省市的高考语文卷几乎都考了散文。这一信息很值得人们重视。它显示高中语文现代文教学应以多极的、形象的、充满生气的文学作品教学为主，再也不能停留在单一的、说教式的、支离破碎的语言文字教学上。俗语说：高考是教学的指挥棒。 相似文献
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张伟明先生指出:“现代文阅读要加强对文句文段的理解和分析能力,要学会针对问题来分析判断文章的内容,注意从整体上把握文章的内容,回答问题要全面准确。”(2002年12月18日《中国教育报》)这段话具有很强的针对性、实用性,是攻克现代文阅读难题的最好方略。高考大阅读题(第Ⅱ卷的18分阅读题)历来是拉大得分距离的题目,考生普遍感到困难。但是如果能按照张伟明先生指出的四个要求去做,锁定文本信息区,找准答题依据,就能提高得分。 相似文献
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高考改革后,语文试题中现代文（文学类文章）阅读的题型没有发生变化,都是主观题。但是分值由17分变为22分,所占比重有所增加。在卷面上看来,现代文阅读题是考生可以大有斩获的“宝库”。而现实却是,现代文阅读几乎成为许多考生望而生畏的泥潭沼泽。 相似文献
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钱晓强 《新课程导学(上)》2012,(25)
在高考语文试卷中,现代文阅读占有的比重比较大,作为高考语文三大考点的写作、语文基础知识、语言运用能力的提高与现代文阅读能力的提高有着十分密切的关系,可以这样认为,现代文阅读能力的提高能有效地促进和拉动了考生三大考点能力的提升.然而,让人颇感遗憾的是,就是这样重要的一个板块,每年高考的结果却是难遂心愿.研究分析原因:一是教师在复习中片面重视见效明显的语言基础训练,而对阅读则重视不够;二是教师在复习中强调考生审读题干,而忽视了推敲与思考语言环境;三是教师在复习中片面要求考生注重分析阅读片段,而忽视把握理解文章的整体思路,特别是忽视了对阅读材料语言分析的训练. 相似文献
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散文阅读题一般特点与解题技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
现代文阅读自1984年正式登入高考语文试题的殿堂之后,已越来越受到重视。《考试说明》中明确规定:“现代文阅读内容指一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。”散文作为“文学作品”中的重要一种,在现代文阅读命题中占有举足轻重的地位。特别是近四五年来, 高考全国卷连续选用散文命题,这一现象已引起人们的高度关注。因此,了解高考散文阅读命题的一般特点与规律,掌握一些解题的思路与技巧,对于帮助考生提高解题速度和正确率,是有很大好处的。一、试题评析从1998年起,高考全国卷(包括从2000年起的京、皖等地的春季卷)“现代文阅读”中“文学作品阅读”已采用散文作为主要命题材料,命题形式也渐趋 相似文献
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翻开十年来特别是五年来的高考语文试卷,无论是全国卷、“三南”卷、还是“三南两北(贵州)”(3 2)卷。现代文阅读题都显得越来越重要了,考查的知识点越来越全面,占的比分在22～30分之间。高考语文阅读题是体现语文能力的重要窗口之一,而阅读题(包括文言文阅读)考查的重点又在于考查整体阅读能力。如93年的“三南两北”题中,600 相似文献
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20 0 2年的高考《考试说明》与去年相比 ,现代文阅读部分没有任何变化。因此 ,我认为在今年的高考备考中 ,应该着重注意以下几个方面的考虑。一、总体要求1 选好阅读材料。专家对 2 0 0 1年高考第三大题选文的评价是“短文语言精炼 ,内容生动 ,虽有少量文言掺杂其间 ,但没有过多的使考生难以理解的术语和理论 ,适合考生的阅读水平和解题能力。”对此我有些个人看法 ,这类选自《文物季刊》的文白掺杂的文章 ,要缺乏一定的逻辑知识的考生去理解解释 ,恐怕也不是很好的导向。所以我认为在复习备考中 ,第三大题的选文 ,还是以比较典型的社会科学… 相似文献
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应该说，2006年语文高考安徽卷的现代文阅读题（第五大题）的设题动机是纯正的。该题群命题思想明确，即考查学生现代文阅读的基本能力，体现《考试说明》的相关要求；选文风格典雅，借“阁”咏怀，抚今追昔，情思跳宕，语言平易，贴近考生实际；设题形式巧妙，借“遐想”“相感”等关键词句的扣问，激励考生分析思路、筛选信息、整合感悟，且题干文字表述不蔓不枝、简洁明了。然而“参考答案”对文本的解读、对问题的解答却不免令人疑窦丛生。 相似文献
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余闻 《语文月刊(学术综合版)》2014,(9):2-49
全国课标甲卷
第1卷阅读题
甲必考题
第一大题
第一大题为现代文阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。文章摘编自张炜达《古代食品安全监管述略》一文，原文虽然涉及汉唐时期的法律条文，但行文简明精炼，总体上通俗易懂，不难把握，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。为命题需要，原文有所删改。 相似文献
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2005年高考除上海外的十五套语文试卷有八套试卷的现代文阅读分值在上升:重庆卷、福建卷、江西卷为20分,广东卷为21分,全国三套试卷均为22分,湖南卷达27分。现代文阅读分值的增大给学生带来了压力——必须提高解读现代文阅读题的能力。本文试从信息、语境、整合三个关键词入手,对现代文阅读试题进行剖析,以期提高考生的阅读能力。 相似文献