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传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发解决一类学习任务的教学方法。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>启发式教学法是指教师应用一个问题、一个现象、一组数据等给学生一个学习的提示,学生根据这个提示能找到自己需要学习的方向、能去探索化学知识、能去总结化学规律的一种教学方法.启发式教学是能引导学生自主的学习知识的一种教学方法,本次研究将说明启发式教学在高中化学教学中应用的方法.一、创设情境给予学生启发教师应用启发式教学法引导学生学习,首先就要启发学生观察物理现象,该物理现象将是学生要探究学习的方向.教 相似文献
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语文是一门基础学科,应提倡启发式教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,解决传统教学中学生被动学习的问题,有效地强化教学效果。本文就启发式教学在语文教学中的应用和误区展开了论述。 相似文献
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王玲玲 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(3)
启发式教学是人类教育史上的宝贵经验。启发式教学的基本特征是适应性、主动性、互动性、发展性;在课堂教学中,要以启发式教学为主导思想,认真备课,了解学生实际水平,精心组织课堂教学过程,适时适度提出问题引导学生积极思考;教学要面向大多数,调动一切积极因素,引导学生对教学内容感兴趣,充分发挥学生学习的主动性,使学生真正成为学习的主人,生动活泼地学习知识,并使智力得到发展。这样教学才能完成其各项任务。 相似文献
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夏小明 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
启发式教学的目的在于使学生主动思考和探求,自己获取知识,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。教师通过设问、提问引导学生积极思维,使学生带着问题学习,是进行启发式教学的有效途径之一。 相似文献
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<正>启发式教学是教师针对教学实际,灵活运用各种教学原则,充分发挥学生的学习积极性,启发学生积极思考和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种教学方法。至于具体使用哪种方法进行启发式教学,则要根据具体课型和教学内容的差异进行设计。本文结合自己的教学实践,谈谈在高中地理教学中如何运用启发式教学方法。一、常用的启发式教学方法1.创设情境进行启发。调动学生学习的积极性是启发式教学的关键。课堂教学伊始,教师应该促使学生 相似文献
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姚锦志 《中国科教创新导刊》2012,(15):247-247
启发式教学是一种以学生的思维为核心,引导学生进行积极主动学习,能够提高学生学习热情的有效教学方式.本文针对当前短跑教学中存在的各种问题,提出了在短跑教学中采取启发式教学的思路,并指出相应的有效措施,教师通过创设问题、活跃课堂气氛等方式激发学生学习兴趣,提高短跑教学质量. 相似文献
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谢冰 《语数外学习(初中版)》2014,(7):4-4
正一、启发式教学的含义和特点新课标提出要尊重学生在教学中的主体性,激发学生的学习兴趣,转变教师在教学中的传统教学模式,将学生从"要我学"的学习观念转变为"我要学",增强其学习的主动性和参与性。这是长久以来教育工作者所探究的问题,而启发式教学就是实现以上转变的最好方式。那么,什么是启发式教学呢?笔者认为,启发式教学就是教师在课堂教学中,充分尊重学生的主体性,打破传统的教师主导课堂的教学陈规,创造轻松的课堂氛 相似文献
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启发式教学是指教师要从学生实际情况出发 ,充分调动学生的学习积极性 ,不断引导学生通过积极的思维活动去理解知识 ,掌握知识和技能 ,培养学生独立思考 ,分析问题和解决问题的能力的教学方法 .在体育课中应用启发式教学 ,能有效地调动学生的学习积极性 ,提高教学质量 .1 调动学生的学习积极性是应用启发式教学的重要保证按照客观规律进行启发式教学 ,必须研究和了解形成学习积极性的原因和条件 .学生学习积极性的核心是学习动机 ,它是推动学习的心理动因 .学生的学习动机反映了现实的要求 ,是和一定社会教育、家庭等条件的影响密切相关的 … 相似文献
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启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学.教学中如果能够合理运用启发式教学问题,(1)提问启发式;(2)反问启发式;(3)对比发方式;(4)联想启发式,就能使学生乐学、会学. 相似文献
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启发式教学反映了学习认知规律和逻辑思维规律,它体现在教学全过程。教学实践证明,实施启发式,重点要解决两个问题,一是培养和发展学生的学习兴趣;二是引导学生积极思维,重视科学的思维训练。本文仅就以下两个问题进行探索。一、运用启发式教学,培养学生的学习兴趣学生对学习兴趣的产生,往往来源于教师有目的的培养。这就要求教师做到运用启发式,教学有方,做到寓教于乐。经验证明,要培养学生学习兴趣,教师在备课中要善于构思和安排,能在矛盾冲突和转化的关键时刻,烘托气氛,产生悬念,引起学生兴趣和求知欲。这样才有利于启迪智慧,调动学生学… 相似文献
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启发式教学法是教师根据教学要求和学生的实际情况,运用各种教学原则,提高学生的学习积极性,启发学生全面地思考问题,拓展学生的思路,激发学生强烈的求知欲,引导学生发现问题、分析问题和解答问题,使学生既能在解决问题中理解知识,又能提高自主学习的能力,从而促进学生全面发展的一种教学思想。本文主要讨论启发式教学的特点、相关问题、应用方法及其对学生教育的促进效应。 相似文献
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所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法。启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展。教师在教学过程中要善于运用启发式教学。开展启发式 相似文献
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李湛江 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):336-336
以体育教学过程中的启发式教学模式为研究对象,探讨了启发式教学模式在体育教学改革实践过程中的教学程序和具体的注意事项等问题,论证了启发式教学模式在调动学生学习的主动性,启发学生创造性思维,培养学生分析问题、解决问题的能力等方面的作用。 相似文献
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过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍. 相似文献
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王玲玲 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(3):47-48
启发式教学是人类教育史上的宝贵经验.启发式教学的基本特征是适应性、主动性、互动性、发展性;在课堂教学中,要以启发式教学为主导思想,认真备课,了解学生实际水平,精心组织课堂教学过程,适时适度提出问题引导学生积极思考;教学要面向大多数,调动一切积极因素,引导学生对教学内容感兴趣,充分发挥学生学习的主动性,使学生真正成为学习的主人,生动活泼地学习知识,并使智力得到发展.这样教学才能完成其各项任务. 相似文献
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胡晓敏 《语数外学习(初中版)》2013,(6):8
学习语文的最高境界是什么?我认为是"享受语文"。享受思考的成果,更是在享受思考的过程。启发式教学就是把学生作为教学的中心,使学生在整个学习的过程中保持着主动性,主动地提出问题,主动地思考问题,主动地发现,主动地探索。学生学习的主动性是启发式教学的主要标志。一个优秀的教师应该能调动学生学习的积极性,促使学生主动、乐意地去学习,而 相似文献