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<正>一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求、课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持。因此,一年级新生的体育教学就要正视学生的现状,结合学生的心理特点,运用新课程理念组织教学,以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点,通过生活化、游戏化的活动,创设和谐课堂,形成良好的学习氛围,促进学生的发展。 相似文献
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随着新课改的推进,传统教学理念模式已不能适应教学发展的要求,教师要基于科学教育理念创新课堂教学模式,在实际教学中要重视学生的主体地位,从而提高教学质量与教学效率。快乐体育教学是促进学生能力发展的教学理念,体育课堂教学中采用快乐教育理念可以促进学生身心素质的发展,培养学生自主学习能力。文章概述了快乐体育教学理念内涵,论述了小学体育课堂融入快乐教学理念的意义,并且分析了小学体育课堂快乐教学实施存在的问题,探讨了快乐体育教学理念在体育课堂中的渗透策略。 相似文献
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领会课标内涵 走出教学误区 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学是落实新课程改革的主渠道,课改理念的落实也主要在课堂教学中得以体现,但是在最近全市组织的体育教学评优课上,出现的问题很多,教师学习理解新课程标准存在偏差,不得不引人思考。一、出现的问题1.关于课堂教学的实效性问题问题一:老师为了便于控制学生,有大场地不用,而是在很小的场地上或篮球场上上课,学生活动的空间受到限制,想活动却放不开手脚,运动量根本达不到负荷要求。问题二:教学内容安排单一,只注重学生“玩”的兴趣,不注重课堂效果。课堂场面看似热闹,一节快速跑课只安排学生跑了4次,游戏也是没有什么锻炼价值的拼图“200… 相似文献
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常雨 《徐州教育学院学报》2006,21(4):169-171
随着课程改革的不断深入,教师的教学理念发生了明显的变化,在课堂教学中出现了以学生为主体,充分调动学生各种感官参与,注重引导学生通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征,关注现实生活中的学科知识的可喜现象。但也存在着突出的问题:一是部分中老年教师的课堂教学“涛声依旧”,教学模式变化不大,二是部分青年教师的课堂教学华而不实,追求气势磅礴的生活场面、热衷绚丽多姿的情景创设、迷恋于流光溢彩的媒体展示、沉溺于表面热闹的肤浅“生成”,理念与实践之间差距甚大。究其原因,在于教师没有准确地把握住教学目标。现就教学目标… 相似文献
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长期以来由于耐久跑教学内容在一定程度上比较单一,学生练习时也容易感到枯燥和辛苦。虽然我们每学年安排了耐久跑教学课,但取得的效果往往不佳。怎样提高课堂教学效果?为此,我们对所教的初三年级三个班的耐力跑教学采取了三种教学手段进行教学尝试,以求摸索出更加有效的教学途径。一、实验对象与方法实验的对象:选择初三年级五、六、七班,在三个班中各随机抽出二十名男生。采用三种不同的教学方式:(一)传统的教学模式(五班),由教师统一指挥,按传统重复式耐力跑练习方法练习;(二)足球比赛(六班),每次课学生分成两队进行比赛,教师只担任裁判… 相似文献
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＂教师想教什么＂,也就是教师在备课时所确定的教学目标、教学重点、教学内容;＂教师实际在教什么＂,就是教师在课堂里的准备部分、基本部分、结束部分,也就是在课堂教学的环节里,实际在做什么;＂学生实际学了什么,锻炼了什么＂,也就是课堂教学中,学生在具体的师生交往中学到了什么,发展了什么。我们过去对教学进行研究,往往研究教师的教,教师的设计艺术,而学生在课堂里实际学到的东西,我们很少去观察,很少去关注,很少去研究,这样我们的教学设计就失去了＂本＂。我们在选择教学设计时,往往需要透过现象看本质,设计中所包含的、内在的,对学生学习有帮助、有实效性的做法,都需要我们认真研究。 相似文献
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项目式学习是以学生为中心的教育方式,与国家足球文化的发展以及新课改的需求相适应。本文以足球项目为载体,以项目式学习为方法,通过对八年级足球课堂教学进行实践研究,验证项目式学习法对培养学生体能和技能、团队协作能力、思维迁移能力等比赛能力以及课堂教学效果,为八年级体育课堂足球教学的开展和学生核心素养的形成提供借鉴。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新概念为我们的语文教学提供了正确的指导,这表明语文课堂教学将彻底改变“以教师为主体,考试是主要目的”的沉闷教学局面,取而代之的是充满生机和活力的现代课堂教学,激发学生求知欲,开阔学生的智慧。如果我们的课堂要焕发出活力,学生们就必须在课堂上展示他们的个性。 相似文献
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随着教学改革的深入进行,大学体育课逐渐受到重视。在大学体育课堂教学中实施差异化教学一方面是秉承以学生为本的教学理念,另一方以不同学生的发展需求和特长爱好为基础,该教学形式不仅能提高课堂效率而且能更大程度的提高学生的身体素质。本文将通过分析大学体育课堂差异化教学的重要性提出相应的教学策略。 相似文献
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传统初中体育以考试为方向标,课堂教学中多以考试科目为主要教学内容。在这种模式下,学生的成为考试的牺牲品,发展成为口号,教学单一而枯燥,学生兴趣了无,教学效率不高。随着新一轮基础教育改革的推进,以学生发展为中心的理念在体育课堂中得到渗透,健康第一的指导思想得到落实,体育课堂逐渐从以考试为主的教学走向了以学生发展为主的教学。在初中体育教学中树立生本理念,就是要做到一切从学生主体出发,一切为学生的发展而服务。 相似文献
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体育课课堂常规是体育课中师生共同遵守的基本规范和要求,是体育课的基本内容之一。在日常教学中,如果学生违反教学常规,教师不加以制止,必然影响课堂教学效果,有时甚至会造成安全隐患,所以教师必须时刻关注教学细节,让学生养成正确的习惯。本文结合日常体育课课堂常规中出现的一些问题进行了分析,并提出了如何关注教学细节的一些见解。 相似文献
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以学定教既不是教学模式,也不是教学方法,而是一种理念,也是一种教学原则.本文以水平一（二年级）《单人直体侧滚动》教学实录为例,呈现课堂教学设计中出现的种种问题,从以学定教的视角,谈谈在小学低年级体育教学中如何从儿童出发,以学定教,进行体育教学设计. 相似文献
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通过对高效课堂的学习,结合体育课堂教学的经验,对体育高效课堂建设,在课前准备、课堂教学,课后反思这三个常规教学步骤中提出了＂更新理念,以人为本,精简目标,创新练习,即时评价,总结得失＂的教学思路,为加快体育常规课堂向体育高效课堂的转变,进一步提升体育课堂教学质量做了初步的研究。 相似文献
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李增祥 《徐州教育学院学报》2006,21(1):157-158
新课程的实施是我国基础教育的重大改革，其核心是“以人为本，以学生的发展为宗旨”。其实施的关键与最终实现的途径则是课堂教学的改革，如何利用新课程理念来指导课堂教学，已成为课堂教学改革与创新的当务之急。随着新课程的实施，一种全新的课堂教学观念已进入课堂，许多教师改变了传统的教学方法，课堂上突出了“以学生为中心”、“以问题为中心”，出现了生机勃勃的、可喜的课堂教学局面。但是部分教师对新课程标准认识不足，以至于教学行为与新课程理念相差甚远，这不得不引起我们广大教师的高度重视。 相似文献
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<正>在教学实践中,从学生的实际出发,以人为本的理念得到了广泛的认可和赞同,为了更好地提高教学效率,笔者尝试从更广泛的空间里发现提炼新鲜元素补充到教学中来,收到了良好的效果。一、从关注话题里寻找元素生活中不乏大家关注的话题,比如,最近关于奥运会的报道特别多,"奥运"也成了大家谈论的话题。有一次我在课堂上向学生们讲解了一些关于奥运会方面的知识,然后布置给学生们一个任务:要求他们以参加"奥运火炬接力手"为主题,通过自我展示,让身边的那些对奥运会还不了解、不感兴趣的人们通过观看他 相似文献
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队列队形为体育教学最基本、最重要的一项内容。本文基于小学一年级学生的年龄、身心发展等特征,尝试运用“加减法”激趣促学,对培养小学新入学学生体育课堂队列意识、构建良好的体育课堂环境、提升课堂教学质量起到了良好的效果。 相似文献
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初中体育高效课堂创建的目的在于“以学生为本”,重视学生的兴趣爱好和身心健康,最大程度发挥学校的教育资源优势提高初中体育教学实效。然而当前初中体育教学中存在有明显不足。在PBL教学理念下,重视师生之间的理解和沟通,初中体育课程有利于达成双向共识的教学理念认知,形成多元兼顾的教学内容设置和客观实效的课堂教学评价,对于初中高效课堂的构建来说具有重要意义。 相似文献
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<正>一、设计思路兴趣是最好的老师,水平二(三年级)后滚翻教学设计以游戏、比赛、展示等形式贯穿整节课堂。教师在创设的"生活化"游戏情境中巧妙融入后滚翻基本动作,让学生"乐中练、练中思、思中学",真正让学生站在课堂的中央,学生在学习的过程中充满了内驱力。 相似文献
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1.问题提出随着新课改的逐步推行,新的理念逐步深入人心,教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化,课堂教学实践中教师“独霸”课堂、学生被动接受、课堂死气沉沉的现象少了,出现了合作学习、探究性学习等现代教学方式,教师能运用多种教学手段、学生主动参与、课堂气氛活跃的繁荣景象。然而,用心观察便可发现,某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演痕迹;在这“繁荣景象”的背后,教师和学生主体性的发挥还存在着失衡、肤浅、异化等问题。情况之一是教师的主体性极度膨胀,学生的主体性受到压抑。在体育课堂教学中,我们不难发现大… 相似文献