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1.
边玲 《天津职业院校联合学报》2004,6(4):14-16
组建社区学院是我国实现终身教育的体制建设的重要组成部分。天津市南开社区学院组建试办一年多来,先后经历了两次重大的调整与合并。学校领导班子坚持以创新的思路和理念、改革的精神和举措,紧紧依靠教职工群众,成功地进行了教育资源的整合,完成了实质性合并,为实现学校新的跨越式发展奠定了基础。 相似文献
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以合并为契机 实现学校跨越式发展 总被引：1，自引：0，他引：1
根据高等教育的改革方向和广州市经济社会发展的要求，经教育部批准，2000年7月11日，广州师范学院、广州大学、华南建设学院（西院）、广州高等师范专科学校、广州教育学院合并组建新的广州大学，同时将广州城建职工大学、广州市建筑总公司职工大学、广州市联合职工大学电信学院、纺织学院并入新的广州大学。一年过去了，学校锐意改革，不断进取，积极推进学校的实质性合并，顺利完成了统一组织机构、统一管理制度、统一发展规划等重大改革，教育资源得到优化，学科建设明显增强，办学效益明显提高，合并的优势初步显示，为实现学校跨越式… 相似文献
3.
中等职业教育学校合并、升格组建职业技术学院，是我国职业教育的一项重大改革，实现了资源重组、优势互补及一定的规模效应，为我国职业教育今后的发展开辟了光明的前景，但其产生的负面影响也不容忽视。本分析了各中等职业教育学校合并、升格过程中国有资产流失的现状和原因，并针对性的提出了改进措施。 相似文献
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滨州职业学院是2001年由滨州农业学校、卫生学校、工业学校、经济学校乖啼农科所合并组建而成的。建院以来，学院坚持打造服务品牌，经营学院，形成了自己的办学特色。而且办学条件、办学规模和办学效益实现了1个三倍、3个翻番和2个150％：总资产达到4．8亿多元，是合并时的三倍多：占地面积已经达到3832亩，建筑面积达到41．58万平方米。全日制在校生达到11348人，三个指标都翻了一番； 相似文献
5.
杨学俊 《天津职业院校联合学报》2002,4(2):3-6
社区教育是提高社区成员素质和生活质量，实现社区发展的一种社区性教育活动过程。它是社区成员实现终身教育的主要途径，同时也是终身教育的重要组成部分。社区学院是社区教育的中心，它在促进社区建设和发展、在构建终身教育体系中具有不可替代的作用。新组建的河北社区学院模式、积极探索和实践终身教育体系的方式及途径之一。 相似文献
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固原民族职业技术学院是2003年5月由原固原农业学校与固原财贸技工学校合并，并于当年12月将原固原县职业中学并入组建而成。追溯历史，学校已有近半个世纪的办学历程。一年来，学院抓住合并升格的大好机遇，转变教育观念，开拓办学思路，主动适应市场，不断深化教育教学改革， 相似文献
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8.
柴野 《中国职业技术教育》2006,(10):43-44,50
湖北交通职业技术学院是在湖北交通学校、湖北航运学校和湖北汽车学校的基础上组建而成的。学院吸取了合并前的三所学校长期以来在探索产学结合过程中取得的大量经验，在继承的基础上形成了较为鲜明的办学特色：这就是与行业企业缔结新的产教合作关系。 相似文献
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《农业教育研究》2003,(2):15-18
2001年4月，西南农业大学与四川畜牧兽医学院、中国农业科学院柑桔研究所合并组建新西南农业大学以后，合并工作面临着繁重的任务，为抓住高教发展的大好机遇，推进学校合并后的实质性融合，新组建的学校党政领导班子冷静分析合并工作的重点和存在的难点，认为党政机构改革还可以借鉴其它学校的成功经验，但院系改革可借鉴的经验甚少，因此学校决定把院系改革作为合并工作的重点，把分配制度改革作为突破口。于是学校在2001年12月党政管理机构调整融合的基础上，于2002年2月正式启动了以人事分配制度改革为突破口的院系改革。经过四个多月的紧张运作，已基本完成了合并后的院系改革工作，目前院系工作运转良好，效果明显。 相似文献
11.
金南冬 《中国职业技术教育》2006,(28):56-56
江苏海事职业技术学院是2003年7月由南京海运学校和南京航运学校合并组建而成的。原南京海运学校和南京航运学校分别创建于1951年和1956年，隶属交通部，分别由中国远洋运输（集团）和长江航运管理局管理。目前，学校占地面积iL400亩，拥有29个专业，其中，航海专业在校生4000余入。办学55年来，学院为国家培养了10余万名合格航运人才，为我国航运事业的发展做出了杰出贡献。 相似文献
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为贯彻党中央、国务院关于高等教育管理体制改革的决策,山东建材学院与济南联合大学于2000年2月26日正式合并组建济南大学.济南大学的组建一方面避免了过去两校的重复建设及资源的浪费等不良现象,实现了教育资源的共享、重组、优化,增强了学校办学的总体实力,为学校未来切实达到规模、结构、质量、效益的协调发展奠定了坚实的基础.另一方面由于两校的合并会触及到原有的高教管理体制等诸多的问题,增加了整合的难度.做为学校二级单位的成教学院也会出现同样的问题,也将面临着新的发展机遇和严峻挑战. 相似文献
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复旦大学是教育部和上海市共建的全国重点大学，复旦大学继续教育学院是在2000年由复旦大学和上海医科大学两校合并后组建的学校二级学院，担负着继续教育的管理和教学的双重任务。 相似文献
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合并高校的学院管理模式与运行机制 总被引：3，自引：0，他引：3
划清高校内部各级单位之间的权责利关系，是高教体制改革的一个重要 内容，在合并组建的院校，学校要下放一部份权利给学院，学院也要适当分出一部分权利给系，这样才有利于调动积极性，提高办学效益。 相似文献
19.
杨学俊 《天津成人高等学校联合学报》2002,4(2):3-6
社区教育是提高社区成员素质和生活质量，实现社区发展的一种社区性教育活动过程。它是社区成员实现终身教育的主要途径，同时也是终身教育的重要组成部分。社区学院是社区教育的中心，它在促进社区建设发展、在构建构终身教育体系中具有不可替代的作用。新组建的区学院模式、积极探索和实践终身教育体系的方式及途径之一。 相似文献