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教材分析:
“地表缓慢变化“单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化“单元的基础上,探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素.由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂,对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说,是无法观察到其变化的全过程的.因此,本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设,通过相应的模拟试验,逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响,帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果,是一个不断进行、永不停息的复杂过程.…… 相似文献
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教材分析: "地表缓慢变化"单元是在上学期学习了"地表剧烈的变化"单元的基础上,探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素.由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂,对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说,是无法观察到其变化的全过程的.因此,本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设,通过相应的模拟试验,逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响,帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果,是一个不断进行、永不停息的复杂过程. 相似文献
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教学分析《山脉的变化》、《沙洲的形成》、《溶洞里的钟乳石》、《人类改变地表》构成了五年级《地表缓慢变化》单元。在本单元的学习过程中,学生将在已有知识基础上,探究影响地表形状改变的诸多外力因素。 相似文献
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一、课标分析
教学目标:结合实例,分析造成地表形态变化的内外力因素.
课标解读:本条标准行为动词为分析,属于理解层次,对学生要求较高.行为产生的条件是结合实例,这就要求教师在教学时要能结合适当的典型的案例,帮助学生理解所学知识.内容上,本条标准关注的是地表形态的变化及其原因,这就要求学生不仅能说出地表形态的概念,识别一些典型的地表形态,还能从内力和外力两个方面解释某地地表形态变化的原因. 相似文献
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教学分析
《火山》是冀人版小学《科学》五年级上册《地表剧烈变化》单元的第三课。五年级上册主要围绕“作用与平衡”这组统一概念展开,《地表剧烈变化》是本册书的第五个单元,重点是引导学生从地球表面剧烈变化的现象人手,探究地球内部相互作用方式、关系及产生的结果。 相似文献
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屈万青 《中学语文(读写新空间)》1995,(1)
与中学语文新教学《大纲》相适应,语文新教材的编排视角也由“应试”转为“素质”,即由过去单纯的以应付考试为目的的“死”教学转为以培养学生各方面能力为主的“活”教学,读、写、听、说能力融为一体,着重提高学生的素质。而读、写、听、说能力的综合培养,是不能局限于某一方面,某一因素的单一训练或教授的,它应该多侧面、多角度、多方位的进行多种因素的训练和培养。我认为,在培养学生的能力的诸多因素中,“单元提示”是不可忽视的一个方面。“单元提示”是对一个单元的整体知识作了一个概括和归纳,学生通过阅读和了解单元提示内容,可 相似文献
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在地理课程标准中,地理教学情境在改进地理课堂教学,培养学生自主学习、探索精神和实践能力等方面具有十分重要的现实意义。人教版高中地理(必修1)第四章《地表形态的塑造》在新课程标准中的要求是结合实例,分析造成地表形态变化的内外力因素。其中,第一节营造地表形态的力量主要分析塑造地表形态的 相似文献
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薛青 《中学政治教学参考》2023,(38):50-52
统编《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”,是对初中学生进行生命教育的主要载体。巧用诗词情境中的“立志”“守护”“得到”三重生命意境,从整体与部分的辩证关系中解构单元教学,为生命教育议题建构“审视”“行动”“实现”的认知结构,帮助学生树立生命至上的理念,引导学生在增强生命韧性和感受生命意义中培育核心素养。 相似文献
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李满 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):50-53
【教材版本】高中《地理》(人教版·必修1)第四章《地表形态的塑造》第一节"营造地表形态的力量"。【课标要求】结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素;运用示意图说明地壳内部物质循环过程。【教材分析】通过前三章内容的学习,学生已经了解了地球运动的基本规律和地球的圈层结构,熟悉了地球的大气圈和水圈。本章内容学习地表岩石圈,使学生进一步了解大气和水是营造地表形态的主要动力。本节课对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用,能对地壳和地表形 相似文献
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对目前我国普通高校成人高等教育质量问题的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
质量是普通高校成人高等教育永恒不变的发展主题，是成人高等教育的“生命”和“灵魂”。近年来，由于诸多因素的影响而导致我国普通高校成人高等教育质量有所下滑，引起了社会各界和教育界人士的普遍忧虑。如何采取有效的措施遏制质量下滑，实行有效保证与控制，确保成人高等教育的质量，成为成人高等教育改革发展中关注的焦点。本文分析了影响我国普通高校成人高等教育质量问题的主要因素，提出了解决质量问题的相关策略。 相似文献
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一、知识构建本文解读的课程标准是"结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素"。地表形态是指地球表面的起伏状态,又称地形或地貌。地表形态的变化,可从三个层面加以说明:一是通过板块构造学说解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化;二是内力作用形成的地质构造与地 相似文献
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各地由于受“纬度位置、海陆分布和地形、季风、人类活动”等影响不同。因而气候差异很大。在影响气候的因素中,地形是一个重要因素。“地形类型、地势高低、山脉分布、山脉走向和迎风坡背风坡”等的不同,都会对气候的特征和分布产生影响。 相似文献
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所谓“生态课堂”就是在课堂教学中坚持人本主义思想,以提高学生的生命质量为主旨,教师、学生和教学环境之间追求自由开放、和谐协调、共生发展的时空统一体。“生态课堂”就是以生态的视角观察、思考和分析课堂。“生态课堂”存在着诸多物质要素和精神要素,而教材是物质要素中最核心、最关键的要素。人教版小学语文教材以“专题内容单元”取代了以往的“知识体系单元”。 相似文献
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葛文城 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(12)
一、“宇宙与地球”在高中地理课程中的地位选修模块“宇宙与地球”目的是使学生在宏观的层面上了解地球的宇宙环境及地球自身演化的进程和地表基本形态的特点和成因。地球是一颗普通而又特殊的天体。其特殊性是由其在宇宙中的特殊位置所决定的。从宏观的层面了解宇宙发展演化的基本过程和日地、月地关系 ,才能更深刻地理解地球上自然环境发展变化的过程。地球表面的自然环境 ,是地球长期演化的结果。了解地球演化的历史、板块构造学说以及外力对地表形态形成的作用 ,才能更深刻地理解现今地表形态形成的过程 ,从而有助于认识人类改造地表形… 相似文献
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学习“工业革命的扩展”一目时，教材在分析法国工业革命进展缓慢的原因时有这样一段表述：“由于中小企业、小农经济长期大量存在，高利贷资本发达等诸多因素的影响，法国企业经营分散，新技术、新机器的发明和推广比较困难，工业劳动力和工业资本相对缺乏，国内市场也不景气，工业革命的发展受到一定阻碍。”在课堂教学中，同学们在归纳法国工业革命进展缓慢的原因时出现两种不同的答案：一种认为是由于中小企业、小农经济长期大量存在，高利贷资本发达等因素的影响； 相似文献
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教学中只有教师传授知识的“外力”与学生接受知识的思维活动达到“共鸣”，教学才能获得最佳效果，我们采用设问，情感，有意错误，启而不发，类比推理和信息反馈等教学方法引起学生共鸣，取得了较好的教学效果。 相似文献
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课程改革引起了教学理念的更新、教学方式的变革，注重学生的创新意识和探究精神的培养更是“情感目标”的一种升华．直觉思维在创造性思维中的独特地位正如庞加莱(Pocncare)所说：“逻辑用于论证，直觉用于发明”，它对培养学生的创新意识和探究精神具有重要的意义．影响直觉思维形成与发展的因素有诸多方面，其中知觉方式与思维定势所起的影响尤为突出，本文就以上两个因素探讨数学直觉思维能力培养的相应教学策略。 相似文献
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<正>统编版教材选择性必修下册第一单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，其人文主题为“诗的国度”。学生通过此单元的学习，能体察古人情感与生命思考，感受古诗词之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。本设计综合“单元导读”“学习提示”“单元学习任务”的指导，将选文与单元任务融合，形成专题化学习形式； 相似文献