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让学生喜欢数学，使学生体会到数学学习的愉悦，把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么，如何在课堂教学中，调动学生学习数学的积极性和主动性，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”，变“学会”为“会学”呢？ 相似文献
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抓住内部动机 培养学习兴趣广西杨志信学生学习动机有两种：一种是外部动机，一种是内部动机。“要我学”是外部动机，“我要学”是内部动机。我们的教学目的就是培养学生“要我学”变为“我要学”．从而使他们对学习产生强烈的兴趣，形成一种坚韧不拔的毅力，奋勇攀登科... 相似文献
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培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一，在教学中，教师只有变“教教材”为“用教材教”，使学困生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂，从而使学困生学习兴趣增加，学习能力变强。 相似文献
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语文课“四度”激趣法●安徽省滁州市财税干校张健如何激发学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，提高教学实效，已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提，“我要学”是激趣的目的和归宿。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的... 相似文献
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实现基础教育由应试教育向素质教育转轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转变，使学生从“要我学”变为“我要学”。这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正地成为学习的主人。充分调动学生“视听”积极性，“思维”积极性，“手口”积极性，使学生眼、耳、手、口、脑在教学中得到充分发挥和利用，以促进学生的学习和发展。 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”只要学生对所学知识产生了兴趣，就有了学习的动力，就能由外因转化为内因，从而变“要我学”为“我要学”“我想学”。有了学习的主动性，就没有学不会的知识。那么怎样才能激励学生处于较佳的学习状态。使他们对信息技术乐学、会学。如何培养学生的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面做起。 相似文献
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在小学数学教学中，培养学生学习的积极性，就是我们教育过程中的一个重点。新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。因此，只有充分调动学生学习的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”的转变， 相似文献
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狄永利 《中国基础教育研究》2007,3(3):42-43
在教学实践中，我根据改革的指导思想，把体育教学的突破口放在以学生主动练习的形式进行精巧的设置上，从学生的被动学习转变为主动学习，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得“生动、活泼”的发展，使体育课堂更加多姿多彩。 相似文献
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“语文教学应激发学生的学习兴趣，使学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，培养学生自主阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”基于这一点，我在教学中注重对学生质疑能力的培养，让学生在自主探索活动中，尝试着自己去发现问题、寻找答案、解决疑难，激发了学生的学习兴趣，培养了创新意识，并使之获得成功的体验，变“要我学”为“我要学”。[第一段] 相似文献
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现代教育技术支持下的学生自主学习是教育改革的必然趋势学生学习质量的好坏很大程度上取决于学生的学习态度。简言之，“要我学”的被动式学习效果较差，而“我要学”动机下的主动学习则效果很好。实现自主学习是使学生由“要我学”向“我要学”转化的催化剂。作为外因的主要方面的学校教育技术是否先进，运用教育技术的教师教育思想、教学方法与手段是否先进，则是关键。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定：“智育工作要转变观念，激发学生思考和创新意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产… 相似文献
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激趣与小学生数学学习有着密切的关系，它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课，能激励学生积极主动地投入到学习中，使学生产生快乐的情趣，克服困难，抑制疲劳，主动地探究学习目标。因此，教师应创新生动、有趣的教学情境，使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。 相似文献
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乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在数学教学中，我们可以利用各种教学手段来刺激学生的感官，丰富学生的感性认识，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和积极的情感，主动参与教学中的思维活动，变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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紧扣课后练习教给学生学法湖北姚红在教学实践中、我认识到，要想使学生能够由“要我学”转变为“我要学’’，那么从紧扣课后练习着手，就可以教给学生一套很好的学习方法，使这成为学生自己可操作性的学习方法。下面我以看图学文《望着远方》为例，谈谈我的一点肤浅做法... 相似文献
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学生的学习态度是学生对待学习所特有的比较稳定的心理倾向，是由认识、情感、行动三种因素所组成的心理反映。“我要学”还是“要我学”是两种不同的学习态度，两种不同的态度会产生两种不同的结果。“我要学”者，学习积极主动，学习效率高，学习效果好；“要我学”者，学习处于被动状态，学习效率低，学习效果差。在教学过程中，学生有良好的学习态度，师生密切配合，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能取得良好的教学效果。下面就如何培养学生良好的学习态度谈五点看法：加强理想教育，使学生树立崇高的学习目的动机是激… 相似文献
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新课标再次提醒我们，学生是语文学习的主人，学生是教学活动的主体。的确，只有树立起学生的主人意识，才有可能使学生变被动的“要我学”为“我要学”。遗憾的是，在漫长的应试教育过程中，又有多少学生做成了“主人”呢?在“学识渊博”，“经验丰富”的老师面前，他们只有毕恭毕敬，言听计从；对学习内容，学习方式更无权选择。课堂上，尽管他们还有许 相似文献
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激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望,使学生自主地去学习,把“要我学”变为“我要学”。在物理教学过程中,教师要 相似文献
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