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给青年校长的复信（二）———不要事事请示领导湖北大学黄兆龙曾校长：来信说,你当了校长后经常要到区教委去找主任、科长请示汇报,好像不这样就不知平时该干些什么。你们区２０多所中学的校长都在独立地工作,唯独你总是找上级去请示。这除了说明你对党和国家的教育方... 相似文献
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拜读了《中小学管理》今年第７－８期中《给青年校长的复信（七）──说下属落后是自己无能》一文后，笔者有几点看法想与作者黄兆龙先生及同仁们商榷一下。该文的基本观点，笔者是赞同的。但对于“我一直恪守一个信条：决不向上级汇报自己下属的毛病或缺点（‘打小报告’），因为这只能暴露自已无知、无能，缺乏职业道德”这个观点，笔者是不赞同的，因为：①辩证唯物主义者认为，看问题应当一分为二，不能把它绝对化。譬如，某教师有“手太长”的“毛病”，扣下学生学杂费、保险费，直至调动时还拖延不交，想据为已有。校长对其再三催促也… 相似文献
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新任校长如何尽快打开工作局面宁波市小学教师培训中心蒋和法新上任的青年校长如何扮演好新角色，尽快打开工作局面呢？一、转变思维方式，尽快进入新角色新任校长原岗位扮演的是配角及更次要的角色，着眼局部和微观。而一旦进入校长角色，首要任务就要设法转变思维方式，... 相似文献
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一、校长要完成从管理者向研究者的角色转变校长作为学校的管理者,对学校负有全面责任。在进入国家基础教育课程改革实验之后,校长应具有管理者和研究者的双重角色。作为校长首先要明确课程改革的地位、作用、方向,对于改什么,要达到什么目标,结合学校的实际如何改革等问题要进行 相似文献
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在新课程实施中,校长、教师、学生要不断的更新观念,转变角色,努力提高自身素质,充分发挥各自的主体作用,积极推行互动式、开放式、对话式探究与发现的教学实践。如何在新课程教学中转变校长、教师和学生的角色· 相似文献
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黄兆龙 《山西教育(综合版)》1998,(1)
“和为贵”校长赢得公众的要诀黄兆龙“校长难当,难当校长”。当好校长是一门学问,是一种艺术,需要技巧、智慧和策略。“和为贵”是当好校长的技巧之一,它可以为校长创造一个施非权力影响力的“人和”关系环境,赢得内外部公众。由此,校长必须掌握“致中和”——达到... 相似文献
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由传统的控制型课程管理角色走向课程领导是当前美国中小学校长课程管理角色发展的一种动向。影响美国校长实现这种课程管理角色转变的理论主要包括学校效能理论和课程领导理论,不同的美国校长在课程实践中有不同的转变路径尝试。美国校长这种课程管理角色转变的研究有助于推进我国中小学校长课程领导角色的实践与实现。 相似文献
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基础教育学校的发展从外延规模的扩张走向内涵质量的提升已成为一种必然选择。课程改革对校长赋予新的历史重任,呼唤校长迅速实现角色转型与整合,进一步拓展校长的专业作为,促使校长的职业生存方式发生改变。校长角色和职能的转变及工作重心的转移成为学校内涵式发展能否顺利实现的关键。魏书生说,变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,容易使人成为一个成功者。因此,校长只有尽快实现自身角色的自我更新、转型与拓展,才能把握学校内涵式发展的主动权,在课程改革中享受职业的尊严和快乐。 相似文献
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当前,新的时代环境给同时给基础教育带来了诸多机遇与挑战。校长要在新形势下治校有方,让管理与时代转型顺利接轨,就必须审时度势,明确"校长"这一角色的内在意义,深入贯彻由角色赋予的使命。本文就校长的角色定位和角色功能的发挥两方面来详细探讨下校长管理的角色内涵。 相似文献
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课程改革背景下校长角色转变的困境与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对我国2001年9月起开始施行的基础教育课程改革中的校长角色进行分析,探讨了在本次课程改革背景下,校长在角色转变的过程中面临的困境,并提出了促进校长角色转变的可行策略。 相似文献
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现代学校管理者的八种角色 总被引：1，自引：0，他引：1
现代学校管理者的八种角色湖北大学黄兆龙在现代学校管理系统中具有一定身份、占有一定地位的管理者，一般要扮演以下８种社会角色：（１）决策者。现代学校管理者是对具有指引、推动和标准作用的学校教育目标和学校管理目标以及部门目标的提出者与决策者。（２）计划者。... 相似文献
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目前中国教育正处在第三次重大转型期,教育改革和发展急需校长实现三个转变:由行政领导向思想领导转变;由上传下达的被动执行者向创造性的决策者转变;由片面追求升学率向全面提升教育教学质量转变。现在的中小学校长要与时俱进,做好自己的角色转变,并富有成效地开创专业化办学的新路径,力促学校在新的历史时期获取更为有效的发展。美国学者斯佩克曾把校长的角色划分为教育者、领导者和管理 相似文献
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黄兆龙 《山西教育(综合版)》1998,(5)
“切切”校长的激励技巧黄兆龙孔子说：“切切,怡怡如也,可谓士矣。朋友切切亻思亻思,兄弟怡怡。”（《论语·子路》）这是孔子教子路待人处世要持相互切磋、相互激励、相互督促、和睦相处以求共同发展的态度。朋友之间、兄弟之间要相互激励、和睦相处,那么,... 相似文献
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陈长兴 《福建教育学院学报》2008,(11):16-18
当前的课程改革,既要使教育发挥继承优良传统、了解社会现状、引导未来发展方向的功能,更要全面提升学生的综合素质和我国的整体竞争力。在这场变革中,校长与课程改革的密切关系,已引起各方面的充分重视。本文旨在探讨课程改革中,中小学校长应如何转变自己所扮演的角色,方能成为课程改革的动力,进而实现课程改革预期的目标。全文分成三部分,首先探讨校长的基本角色;其次分析校长与课程改革的关系,最后剖析课程改革中校长角色的转变。 相似文献
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我很认可这样一句话：一个好的校长成就一所好学校。高中校长角色与行为的转变,是实现学校飞跃发展的先决条件,只有适应形势发展的新型校长,才能不断提升自身的领导力,领导学校向前发展。下面结合实际谈谈高中校长角色与行为转变的一些做法。一、培养教师良好的师德,促进教师成长百年大计,教育为本;教师素质,师德为要。高尚的师德,是教育成功的保证。加强师德教育,要从加强教师的责任心人手。学校“教书以教人为根,育人以育心为本”的办学理念, 相似文献
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基础教育学校的发展从外延规模的扩张走向内涵质量的提升已成为一种必然选择。新课程改革呼唤校长在学校内涵式发展中进一步实现角色转型与整合,拓展校长的专业作为,促使校长的职业生存方式要发生改变。校长角色和职能的转变及工作重心的转移成为学校内涵式发展能否顺利实现的关键。校长只有尽快实现自身角色的自我更新、转型与拓展,才能把握学校内涵式发展的主动权,在课程改革中享受职业的尊严和快乐。 相似文献