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根据高端技术技能人才贯通培养计划,研究制定北京工业职业技术学院"测绘地理信息技术专业"高端技术技能人才贯通培养方案。培养方案分为职业基础、职业提升和职业拓展3个阶段,分析各阶段培养目标,开发贯通培养课程,完成"测绘地理信息技术专业"高端技术技能人才贯通培养方案。 相似文献
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高职教育以适应社会需求、培养高等技术应用性人才为目标.课程体系建设是高职教育的核心问题,也是高职教学改革的重点.区剐于普通高等教育,高职教育课程体系改革必须按照社会需求和人才培养目标,遵循实践性和应用性的原则进行,着眼于学生岗位职业能力、人才培养的多向性和社会需求的多样性.准确定位专业培养目标是课程体系建设的前提条件;围绕专业培养目标建立课程体系结构才更具有科学性和实践性;师资队伍建设直接关系到课程体系建设的成败. 相似文献
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中等职业教育的培养目标是以就业为导向,以能力为本位,为社会培养具有综合职业能力的实用型技能人才。中等职业教育第二课堂职业技能实训活动,是常规教学形式的延伸,是将学生理论知识转化为职业技能的新途径,是展示学生个性和专长的新平台,是提高学生专业技能,为社会培养具有综合职业能力的实用型技能人才的重要途径之一,对全面提高学生的综合职业能力具有十分重要的作用。 相似文献
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高职教育必须以社会实际需求为导向,培养具备良好职业素养的职业人才,通过强化职业规划教育、开展人文素养教育、关注价值观取向、构筑职业环境有助于高职院校实现其培养目标,提升高职生职业素养,成为适应社会需求的高素质职业人才. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(4):55-58
中国经济的协调持续发展离不开高技术技能型人才的支撑。目前,中国应用型高校、职业教育类学校在培养技术技能型人才中占据着主导地位。各院校在专业培养目标设定、课程体系的制定方面,需要了解社会对人才的界定标准。因此,构建技术技能型人才的职业核心能力与职业核心素质模型,将核心能力和核心素质进一步分解、细化,形成可操作性的评价指标,对学生进行全面测评,指导各院校专业培养、课程设置以及教学设计具有指导意义,为各院校培养人才提供借鉴。 相似文献
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丁铁 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):7-8,11
高职职业核心能力课程的开设与否,必须由相关行业参与,用人单位提出要求,满足劳动力市场对人才的需要。即把社会需求或用人单位的需求转化为高等职业教育的培养目标,并在职业核心能力课程设计中体现出来。每个专业必须在校内拥有相应的技能实训、模拟实验和稳定的校外实习实践活动基地。因此职业核心能力课程设置的基本思路是：以社会需要为出发点,以能力为本位,以岗位（岗位群）需求为依据,以传统专业课程的弊端为突破口,以国内外职教课程的经验为参考,以全面提高学生的职业素质和社会需要的适应能力为核心,进行职业核心能力课程的改革与创新。 相似文献
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一、上建类专业教学改革应坚持的原则 １．坚持满足社会对人才的需求标准。目前土建类职业学校培养的人才不仅需要有较为扎实的文化知识、专业理论知识和较强的专业操作技能，还应具备现代人所必备的综合职业素质。为此在制定课程设置体系时，应将知识结构、技能结构、能力素质的培养融为一体。 ２．坚持以新的培养目标为中心。培养德、智、体全面发展的复合型中级土建技术专门人才，要求课程设置和课程内容的组织相一致。在课程的编排上还应考虑建筑技术革新发展的要求，以保持一定的先进性。 ３．坚持知识和技能结构合理，比例适度。课程… 相似文献
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付骞 《中国科教创新导刊》2007,(13):92-92
高等技术人才的培养是以职业能力的培养为核心,其本质特征是具备高超技艺和精湛技能.在培养过程中应以学生熟练掌握技能为最终目标,作为职教教师,应该根据学生的培养目标、就业方向以及学生本身的特点,在平时的教学中关注学生的学习过程,特别应关注学生的技能掌握过程,促使学生早日成才. 相似文献
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通过雷锋精神视角下技能人才职业核心素养培育路径研究，使学校、学生、企业三方面相互促进，共同发展，提升了人才职业素养，提高了人才培养质量。以行业发展为引领，以社会需求为导向，建立融入课程思政元素的专业教学标准，实现专业标准与职业资格标准、学校考核与社会鉴定、校内实践与校外顶岗的一体化，突出教育教学过程的实践性和职业性，创新融入课程思政专业人才培养模式，确保人才培养质量。企业在产业转型升级过程中技能人才的职业核心素养得到强化。在雷锋精神视角下探索技能人才职业核心素养路径必定能造就一批雷锋式职业人，为国家发展服务。 相似文献
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紧密结合区域经济发展需求,以应用型人才为培养目标是新建本科院校的发展机遇和挑战。国内外的实践表明,加强学校与企业的深度合作,是培养应用型人才的有效模式。作为一所市属新建本科院校,长沙学院确定了以应用型人才培养为核心的办学特色培育思路,以培养具有较宽厚的基础、较强的实践能力、较强的自学习能力、较强的职业能力和职业素养、较强的社会责任感,为区域生产、建设、管理第一线服务的本科复合型应用型人才为培养目标。2010年,学院根据《教育部商务部关于加强服务外包 相似文献
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袁景丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(1):120-121
高职英语专业学生职业能力的培养目标是使学生能以英语为工具从事满足社会需求并具有专门技能的复合型人才。本文提出了高职学生应该具备的三种职业技能,并以伊春职业学院英语专业学生为对象,进行了职业能力培养现状分析,进而提出了培养英语专业学生职业能力的五种途径并通过这五种途径全面培养英语专业学生就业所需的职业能力,增强学生的就业实力。 相似文献
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依据职业标准和岗位实际,培养社会需要的高技能人才,已是目前各高职院校专业改革的宗旨.运用需求链的理论,对物流企业岗位职业能力进行调查分析,能够明确物流管理专业职业能力需求.在此基础上,以能力为本位,以需求为导向,确定高职院校物流管理专业人才培养目标,构建物流专业人才培养模式和课程体系,改善课程评价方式,以培养适销对路的高素质技能型物流人才. 相似文献
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技校电子商务专业教学任务为培养社会需求的电子商务专业技能型人才,应社会需求和专业发展为导向设定培养目标,进行多学科复合型技校电子商务专业课程设置,有针对性地设计课程结构、教学内容、教学模式和教学方法,按照理论教学与实践教学结合的教学计划实施教学,为社会培养和输送满足社会各企业需求的具备电子商务专业知识和行业相关多学科知识,并具有实际操作能力、职业岗位能力和发展潜力等综合能力的复合型技能人才。 相似文献
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目前中国连锁经营行业发展迅速,然而各大高校连锁经营管理专业人才的培养出现空缺,且高校人才的培养模式及要求也与企业对人才的实际需求有一定的差距,导致连锁经营管理人才的供应严重不足且很难适应职业发展需要,因此高职院校开设连锁经营管理专业有着重大的意义.同时在该专业培养目标确定及培养模式操作方面也提出了新的要求.因此必须以市场为导向,企业需求为核心,培养社会、企业所急需的技术型、技能型应用人才. 相似文献
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一、技工学校的培养目标
技工学校的培养目标,是以就业为导向,培养适应社会和经济发展的技能型人才.技工学校主要培养以经验技术为主的技能型人才,以重视获得岗位操作能力为目标.技工学校的主要任务是提高受教育者的从业能力,其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力. 相似文献
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本文根据高职教育的特点,贯彻应用型技能人才的培养模式,以机械加工企业的岗位技能需求为标准,以培养适合企业需求的应用型技能人才为目标,构建了基于企业标准的数控加工综合实训课程的核心框架,完成了基于企业标准的数控加工综合实训课程培养目标、实训内容、实施条件以及教学方法的构建。全力为机械加工企业培养合格的应用型技能人才,既实现教育服务于企业、服务于社会的目标,也使得数控专业、机制专业的高职院校毕业生能够学以致用,实现高质量就业。 相似文献
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高等职业教育的培养目标是培养适合社会发展的高技能型人才,其核心是培养学生的专业职业能力,本论文通过进行工作过程系统化模式的改革,以达到优化课程体系,完善实践教学,培养学生的专业核心能力的目的。其意义在于能够创新课程体系,教学模式,教学方法,培养出具有职业素质高、职业能力强的适合当前社会发展需要的高技能人才。 相似文献
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会计手工是"2013年全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛"的两个分赛项之一。全面了解"会计手工"分赛项主要内容,掌握比赛的得分要点,熟练掌握比赛的操作流程和比赛操作技巧,不但能够提高参赛成绩,而且能够以赛促教,更好地实现专业培养目标与职业岗位需求对接,专业核心课程与典型职业活动对接、专业教学内容与技能大赛对接,突出以教师为主导,以学生为主体,让学生"做中学,学中做",切实提高中职学生的技能和综合能力,为社会培养更多的高素质的技术型技能人才。 相似文献