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审计署委托中央广播电视大学主办的审计专业,在学完《审计学概论》(以下简称《概论》)以后,本学期要学习《财务审计》这门课程。这门课程也是审计专业必修课之一。学习本课程的目的是:在掌握审计的基本理论、基本知识和基本技能的基础上,进一步学习国民经济各主要部门所属企、事业单位财务审计的理论、方法和程序,为学习专业审计和从事财务审计工作奠定理论基础。 相似文献
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审计是一门理论性和实践性很强的课程,要求学生在掌握会计课程的基础上,学习审计基本理论、基本内容和基本方法,做到熟练运用审计程序、审计方法进行业务循环审计。课程教学具有一定难度。本文就如何采用案例教学法提高教学效率,培养学生分析问题、解决问题的能力进行了一些探讨。 相似文献
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论审计课程的教学改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本文依照上海电视大学“3L”新颖教学模式的要求，对审计课程的教学改革与创新做了尝试与探索：首先通过更新审计理念，为教学改革寻找理论支撑点；然后引入“讨论式教学法”于审计案例教学中，为教学创新开启实践通道，从而使得审计案例教学成为“基于能力本位教育”的一种学习方式；最后积极参与学校关于考试模式改革的课题，以使审计课程的教学改革与创新更加成功。 相似文献
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《金融审计》是开放教育金融专科的一门选修课，占3学分，面授27学时。
本课程由审计理论和金融业务审计两部分组成，前主要介绍了审计的产生、作用，审计机构、审计人员的职责，审计证据、审计报告、内部控制制度等内容；后介绍了金融部门信贷计划审计、资产业务审计、负债业务审计、结算业务审计、财务会计审计等内容。面授中力求把重点内容讲清。学员要尽可能参加面授。除此之外。网上挂有教学大纲、学习指导、流媒体课件、形成性作业、考试说明等内容。学员要利用网上资源自学，学习中遇到的问题，可以发帖提问。另外，形成性作业要独立完成。以便理解掌握书本知识。 相似文献
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一、课程说明本学期审计学原理课程使用的主教材是由牛慧主编的、中央电大出版社出版的《审计学原理》。该教材共有十章内容,其中,最后一章的内容不做考试要求。同时本课程还有2盘4课时的录像作为辅助教材。请同学们在学习和复习该课程时,要兼顾主辅教材,全面学习,突出重点内容。期末考试采用闭卷形式,试题类型主要有名词解释、单项选择、多项选择、填空、问答和实务题(占20%左右)二、各章学习重点第一章 总 论一、审计的涵义1.什么是审计、审计的性质?2.审计与会计之间的关系。二、审计关系人审计关系人的定义。什么是审计关系?都有哪些… 相似文献
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本学期《审计学原理》教材共有十章内容。其中 ,最后一章电算化系统审计不做考试要求。同时本课程还配有 2盘 4课时的录像作为辅助教材。请同学们在学习和复习该课程时 ,要兼顾主辅教材 ,全面学习 ,突出重点内容。期末考试采用闭卷形式 ,试题类型主要有名词解释、填空、单项选择、多项选择、问答和实务题等。其中 ,实务题占 2 0 %左右。一、各章学习重点第一章 总论一、审计的概念1.审计的涵义 (包括 :审计主体、审计客体、审计的对象、审计的依据、审计的目标、审计的职能、审计的目的和审计的关系 )。2 .审计关系人及审计关系。二、审计… 相似文献
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关于《审计案例研究》课程形成性考核改革的实践探究 总被引：1，自引：0，他引：1
牛慧 《海南广播电视大学学报》2005,6(2):51-52
为了摸索、总结中央广播电视大学开放教育会计学专业本科会计专题类课程形成性考核改革的经验和教训，中央广播电视大学《审计案例研究》课程组以中央电大直属部暨北京学习中心为试点，对《审计案例研究》课程的形成性考核进行改革。首先进行改革的内容是：将《审计案例研究》课程的形成性考核比例，由原来的20％调整为40％。其次值得研究和探索的方面有：科学的总体规划；高效的教学组织；良好的激励机制；准确的角色定位；科学的典型案例；默契的部门配合等。 相似文献
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经济的发展和社会的进步要求审计人员应具有更高的综合素质和更完善的知识结构。高素质的审计人员来源于审计教育,没有高水平高质量的审计教学课程和教学方法也就没有高质量的审计事业。然而一直以来,由于审计课程的特殊性,高职院校会计专业的审计课程都被认为是"难教又难学"的一门课,其理论枯燥,又缺乏生动的实例,使得学生缺乏学习的积极性,文章剖析了这种现象产生的原因,并提出了相应的改善政策。 相似文献
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林丽叶 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):84-85,99
审计课程是高职院校会计及其相关专业普遍开设的一门专业核心课程。体验性教学始终关注学生的生命体验,是一种与传统教学方式不同的新模式。因此受到学校及广大教师的重视和青睐。而目前高职审计教学仍存在一些问题。对此,高职审计教师要转变传统高职审计课堂教学模式,从注重学生课堂学习的主体性体验、注重学生课堂学习的过程性体验、深化学生在课堂学习中的情感体验等方面下功夫,不断提高体验性教学模式在高职审计教学中的应用效果。 相似文献
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本学期审计学原理课程使用的主教材是由牛慧主编的、中央电大出版社出版的《审计学原理》。该教材共有十章内容,其中最后一章的内容不做考试要求。同时本课程还有2盘4课时的录像作为辅助教材。请同学们在学习和复习该课程时,要兼顾主辅教材,全面学习,突出重点内容。期末考试采用闭卷形式,试题类型有名词解释、单项选择题、多项选择题、判断、问答和实务题等。一、名词1.审计的独立性 2 .经济监督职能 3.经济评价职能 4 .经济鉴证职能 5 .内部审计 6 .财政、财务审计 7.财经法纪审计 8.经济效益审计 9.经济责任审计 10 .送达审计 1… 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(21)
高校审计课程因其课程的特殊性,导致教学难度很大.而审计教师面对审计课程时需要具备尽可能完善的知识构架才能在教学上游刃有余,提高教学效果.整合技术的学科教学知识(TPACK)是混合多种形态教育技术去促进和加强学生学习的一种知识框架.文章通过分析审计教师的TPACK核心组成要素以及其特殊TPACK构架,提出了审计教师的TPACK应用策略以及自我提升审计教师TPACK的策略.审计教师需要在信息化环境的具体实践中积累、完善TPACK构架,从而提高教学水平和教学效果. 相似文献
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佘菁华 《中国科教创新导刊》2013,(22):21-22
审计课程是高职高专院校会计专业的核心课程之一,通常开设于其他专业课程之后,该门课程集财务会计、财务管理、税法、经济法、报表分析等几门主干课程的学科知识于一体,在实际运用过程中对这些课程进行回顾、总结、复习,井结合所学到的审计理论知识,解决实际问题。同其他专业课程一样,它也强调对学生实际运用审计理论知识、审计技能的能力的培养,但同时,审计课程比其他专业课更为强调对知识的综合运用能力,逻辑推理能力,分析问题解决问题的能力,这就使得审计课程在教学过程中对实践环节的求较高。但目前很多高职院校会计专业的审计课程在教学理念和教学方法等方面对＂实用性＂的重视程度不够,存在着＂理论过深,实践不足＂的现象。在这种教学方式下完成审计课程学习的学生普遍感觉对审计的相关理论知识没有清晰的脉络、审计的实践探作目难,常常有理论与实践相脱节的现象。在这种情况下,寻求审计课程实践教学模式创新就成为一个迫在眉睫的问题。本文通过对审计课程在实践教学方面存在问题的分析,提出完善审计课程实践教学的一些方法,形成一种创新模式,对提高审计课程实践教学水平具有一定的指导意义。 相似文献
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审计类课程具有很强的实践性及其与相关学科的渗透性,因此开展案例教学很有必要。本文探讨如何在“研究性学习”思想指导下在远程开放教育审计类课程中开展案例教学。 相似文献
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胡云 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(4)
会计学是经济管理课程体系中属于微观方面的重要学科，《基础会计学》则是会计学各分支的基础。贸易、金融、审计和税法等学科也需要掌握一定的会计理论，才能更好地将专业课程融会贯通。《基础会计学》的学习应结合课程自身的特点，抓住重、难点，以点带面，为后续课程的学习打下坚实的基础。本课程主要包括会计基础理论、会计初级实务和会计核算形式三大部分，下面就各部份的学习谈点个人看法。一、牢记概念、联系实际、追本溯源──会计基础理论的学习方法会计基础理论是本课程的重点和难点。最初接触这部份的定义和概念，总是有些似懂非… 相似文献
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高职审计课程项目化教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周华 《柳州职业技术学院学报》2010,10(2):81-84
高职会计专业审计课程的教学目标是使学生具备从事会计稽核及审计助理岗位所需的知识与技能。在课程设计中,应当考虑如何帮助学生从审计的视角巩固会计核算能力,反思会计学习中的重难点,满足学生就业和发展的需要。 相似文献
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论审计课程的教学改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本文依照上海电视大学"3L"新颖教学模式的要求,对审计课程的教学改革与创新做了尝试与探索首先通过更新审计理念,为教学改革寻找理论支撑点;然后引入"讨论式教学法"于审计案例教学中,为教学创新开启实践通道,从而使得审计案例教学成为"基于能力本位教育"的一种学习方式;最后积极参与学校关于考试模式改革的课题,以使审计课程的教学改革与创新更加成功. 相似文献