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20世纪30年代的大学学费 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪30年代，我国的大学分为三大类：国立大学，私立大学，还有教会大学：学费最便宜但是也最难考取的，是清华、北大、北师大、交通大学、中山大学这样一些主要由国家教育专款支撑的国立大学：而被称为“贵族大学”的协和、燕京、辅仁和上海圣约翰、沪江等等，这些具有西方特别是美国背景的 相似文献
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《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):F0002-F0002
1936年生，祖籍福建长乐，1960年毕业于北京大学中文系，在北大任助教，1961年奉调到华侨大学中文系。20世纪90年代先后在德国特里尔大学进修，美国南俄勒冈大学英文系讲学， 相似文献
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自20世纪80年代以来，拉丁美洲随着世界经济的发展发生了巨大的变化。在这种背景下，几乎在整个20世纪起主导作用的大学地位开始衰退。大学的演化已经受到在这一部分概述的一些趋势的高度影响。 相似文献
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20世纪40年代末50年代初中日两国大学改革的若干比较 总被引：1，自引：0，他引：1
在中日两国百余年的近现代高等教育发展史上，发生在20世纪40年代末、50年代初的大学改革分别成为这两个国家现代高等教育发展的历史转折点，而且改革所形成的新的大学体制奠定了20世纪后半叶中日两国高等教育发展的制度基础。将中日两国几乎发生在同一时期的大学改革作一比较研究，对于我们深刻理解改革的背景、原因、过程、结果等是具有积极意义的。在比较研究中着重分析与讨论中日两国这两次大学改革的相似点和相异点。 相似文献
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面向21世纪中日本科课程改革的比较研究 总被引：6，自引：0，他引：6
黄福涛 《清华大学教育研究》2001,22(4):126-133
本文通过探讨20世纪90年代日本国立大学课程改革的历史背景、指导思想、“一般教育”课程转变为“教养教育”课程过程等，分析中日两国本科课程改革的异同，并揭示了90年代世界大多数国家本科课程改革中的一般特点和趋势。 相似文献
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合作学习，于18世纪初在英国被广泛运用，20世纪70年代末合作学习在美国兴起。我国对于合作学习的研究开始于20世纪80年代末，兴起于21世纪初。国内外学术界，学者们对合作学习的界定有一些不同的看法。美国学者约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动，以最大程度地促进自己以及他人的学习。我国学者王坦认为，合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同学习的目标， 相似文献
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一、意大利听障儿童教育的历史发展
意大利为议会共和制国家．经济比较发达，残疾人教育开始得较早。1784年，在罗马成立了第一所聋校，基本上采用纯手语教学。1880年，在米兰召开的国际聋人会议认为手语的使用抑制了口语语言的发展。结果口语主义（运用口语、唇读法和残余听力，不用手势交流）占了上风，并一直延续到20世纪60年代中期。[第一段] 相似文献
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孙益 《清华大学教育研究》2006,27(4):77-83
20世纪60年代，美国高等教育正值发展的黄金时期，但大学校园里却孕育着反叛的情绪，在越南战争和种族问题的激发下，大学生们用各种各样的反抗形式表达对美国社会政治、文化和教育体制的不满，学生运动推动了高等教育体制的改革，促进了校园里多元文化浪潮的兴起，也促使大学思考其自身与政府和社会的关系。 相似文献
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张静 《国际高等教育研究》2009,(4):35-40
20世纪70年代,西方资本主义国家普遍受到世界石油危机的打击。为了减轻财政负担,各国政府逐步降低对大学的财政投入,这给大学带来了巨大的财政困难。20世纪80年代,知识经济的到来提升了知识的地位和作用,知识成为社会发展的原动力,大学作为知识的来源也从社会的边缘走向中心,不可避免地与国家、政府、企业发生联系。 相似文献
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金焱焱 《南阳师范学院学报》2006,5(1):94-100
汉语的“年代”表述一般采用“世纪 年代”(比如20世纪90年代)的方式表示。近年来有人建议改用“年份 年代”(比如“1990年代”)的形式表示,其主要理由是,“世纪 年代”表述法不便于称说每世纪的前两个年代。这一观点是不妥的。关于每世纪前两个年代的名称问题,我国最早地系统研究这一问题的学者、中国社会科学院民族研究所研究员金有景先生认为应该称为“零十年代”和“一十年代”。这一观点是符合汉语的规律的。 相似文献
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田恩舜 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(1):31-34
20世纪80年代特别是90年代以来,意大利大学进行了一系列改革,为2 1世纪大学教育的改革与发展奠定了坚实的基础。本文就意大利大学制度改革的动因、目标与举措进行了较为详细的考察与分析,以期能供我国大学教育改革参考。 相似文献
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史春媛 《中小学教育与管理》2005,(2):5-7
文化管理不是今天才成为热门的，在20世纪80年代，美国企业界就已经提出了“管理是文化的产儿”的判断，我国的学术界在20世纪90年代也已经注意到了这一理论，但我们的学校并未像今天这样充分认识到了文化管理对学校发展的重要性。 相似文献
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素质教育的思想在80年代的中国教育界的出现，不是偶然的，这是教育历史发展的必然要求。20世纪90年代中期以来，素质教育的观念逐步深入人心。进入21世纪，素质教育有其特殊的现实内涵和时代特征，探讨这种内涵和特征，对于认识素质教育、实施素质教育、加强素质教育有着重要的作用。 相似文献