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从小学"入学典礼"看教育契机 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育场域中,我们难免会低估或忽视一些事件的力量。通过对日本两所小学"入学典礼"的介绍与分析,反思我国小学入学的初始教育。立足于人的成长与发展,应给予小学入学初始教育更多的关注,改善我国小学的入学初始教育,挖掘入学初始教育的教育价值,把握教育契机,从而提高教育效能。 相似文献
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选择性小学入学测试是近年来普遍存在和难以禁止的教育现象,从利益相关者理论视角来看,其背后透露的是多个利益相关者不断博弈的过程,幼儿家长、小学、幼儿园和地方教育行政部门都试图最大限度地表达自身利益诉求.解决这一问题的关键在于各利益相关者应在以儿童为本的理念下加强对话与交流,进而从政府层面出发,将入学测试和幼儿入学准备相结合,对选择性小学入学测试加以规范和引导. 相似文献
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《江苏教育》1959,(Z2)
盱眙县因地制宜创办牧童学校,这是普及小学教育中办学形式的新创造。盱眙县根据他们地广人稀,劳力不足,耕畜较多,过去主要依靠儿童放牧耕畜的实际情况,采取首先搞好当前生产,而又不放松普及小学教育的积极态度,创办牧童学校,一方面解决了普及小学教育后儿童入学耕牛无人放牧的问题,使生产不受影响,又促进了普及小学教育,尽可能使一些儿童有读书的机会。这种作法是十分正确的。这种办学形式的新创造,大大有助于开拓我们的思路。今年我省还要继续普及小学教育,在普及小学教育中,国家办的全日制小学只能吸收一部分学龄儿童入学,大部分儿童入学的问题,要依靠民办学校解决。希望各地根据当地情况,象盱眙县那样动脑筋,采取多种办法,尽一切可能多使一些学龄儿童有读书的机会。当然,这要从实际出发,因地制宜,决不能生搬硬套盱眙县的作法,更不应该任意更改原有小学的教学形式。 相似文献
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关于幼小衔接的几点思考 总被引：7，自引：0，他引：7
一、应引起重视的几个误区 幼儿园和小学教育的衔接,一直是一个困扰人的问题。在解决这个问题的过程中、存在以下几个误区: 幼教“一头热”。在不少地区,幼儿园积极地开展幼儿的入学准备工作,而小学却无动于衷,因此问题得不到切实解决。联合国的有关资料提出:“儿童要为入学做 相似文献
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洪泽县文教局积极创办渔民子女寄宿小学,切实解决渔民子女入学难的问题。该县文教局负责同志带领股室干部,曾两次深入水上五个乡的渔村调查了解小学教育普及情况。有一部分渔民常年在湖上从事捕捞或运输,流动性大,子女无法入学。为了解决这个问题,便决定在各乡所在地或适中地点,开办寄宿小学。位于洪泽湖西南岸的临淮乡,已于五月十八日 相似文献
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教育兴则民族兴,教育强则民族强。教育是民族振兴、社会进步的重要基石。新时代新形势,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高要求,推进教育高质量发展成为当前基础教育改革最紧迫的核心任务之一。基础教育在整个教育体系中起基础性和先导性作用,作为教育事业发展的重点领域摆在优先发展的位置。小学阶段是义务教育发展改革的重要起点,小学阶段是培养学生未来综合素质的黄金阶段,儿童在学前向小学阶段过渡期间的入学适应状况直接影响儿童在小学阶段的学习生活。因此,近年来各地小学都在积极开展幼小衔接工作,在小学新生中实施入学适应教育,帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”,缓解新生入学的心理压力,提高入学适应水平,为将来的成长成才作准备。针对小学一年级新生普遍存在入学适应困难的问题,天津师范大学白学军教授带领的团队探索了天津市小学新生入学适应心理教育模式,成效显著。 相似文献
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幼小衔接,应该是双向衔接。单向的幼儿园向小学衔接,是加剧学前教育"小学化"的重要原因。要从根本上解决这一突出问题,需要小学和幼儿园的通力合作。小学在幼小衔接方面的努力不能仅在外围绕圈子,局限在入学前的简短培训、入学一周的熟悉环境、了解规范等,更需要从宏观上统筹设计整体课程,从微观上保持教育教学方式的连续性, 相似文献
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<正>幼儿园阶段是孩子后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为小学入学做好准备的关键阶段。所以帮助家长和幼儿科学地做好入学准备教育,是幼儿园教育的重要内容。在实施小学入学准备教育中,教师需要结合园本课程,将幼小衔接内容渗透于幼儿一日活动中。一、身心准备（一）向往入学的情感培养让幼儿对小学生活充满向往,是重要的入学准备。“小学校园大揭秘”一直是幼儿园孩子最感兴趣的事。孩子们在参观小学的活动中用自己的眼睛仔细寻找,感受小学和幼儿园生活的不同之处。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(3)
小学教育是学生正式接触学校教育的开端,刚入学的小学生面对全新的学习环境,必然会产生紧张、抵触等心理问题。在新课改的推动下,小学教育的重要性已被广泛关注,以人为本的教育理念也在不断深化,并已成为现阶段小学教育过程中至关重要的组成部分。从小学教学管理工作的重要性出发,分析当前存在的问题并提出相应的解决对策。 相似文献
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小学新生入学后会发现幼儿园和小学在生活和学习上有很大差异,小学入学适应性问题随之加剧。教师要通过创建学习环境、培养专注力,融入游戏化教学方式等措施,帮助儿童适应幼儿园活动到小学课堂教学的转变,从而促进儿童身心全面发展,解决儿童入学适应的现实需要。 相似文献
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在对某小学36名新生进行深度访谈和绘画分析的基础上,本研究依据扎根理论,运用Nvivo12软件对小学新生入学期望进行质性分析,建构了儿童视角下的小学新生入学期望模型,从环境期望、学习期望、教师期望、生活期望及入学担忧等维度描述小学新生入学期望的特点。受入学适应性理论启发,小学入学适应教育有必要从创设适宜环境、开展适宜教学、发展适宜关系和安排适宜作息4个方面加以改进。 相似文献
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<正>从幼儿园到小学,儿童面临着学习、生活、人际环境的转变,幼儿园应为儿童做好入学身心准备,让儿童身心愉悦地融入新的学习环境。我们通过自己编制《小学一年级学生入学身心适应调查问卷》,对我园2021年大班毕业的213名儿童及其家长开展问卷调查,并深入小学观察、访谈,了解这些儿童入学身心适应情况。基于调查结果,我们对照教育部的《小学入学适应教育指导要点》中身心适应的发展目标及具体表现,分析这些儿童入学时身心准备的状况,进一步思考幼儿园入学身心准备教育如何有效开展。 相似文献
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学前班教育教学小学化的表现及危害 总被引：1，自引：0，他引：1
学前班绝大多数附设在小学内，接收入学年龄不够的幼儿。其教育教学任务本有两项：一是让没经过幼儿园学习的幼儿在入学前进行入学准备教育，以便幼儿入学后能较快地适应小学的集体生活和新的环境；二是一些幼儿在幼儿园阶段教育结束后，由于多种原因（年龄、健康）不能马上入学，通过学前班的学习进行小幼衔接和过渡。因此，学前班的教育教学应遵循幼儿生理、心理的特点，通过游戏活动促使幼儿体、智、德、美得到和谐发展，为幼儿入小学做好准备。但为小学做准备不等于学前班教育教学就可以小学化，按小学的模式和课程内容对幼儿进行教育。… 相似文献
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白永清 《山西教育(综合版)》2014,(5)
正解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进孩子的可持续发展,提高教育质量具有重要意义。近几年来,幼儿园和小学教师越来越认识到幼小衔接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应情况和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量的提高。这也是家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。一、让孩子做好上小学的心理准备入学前,可以让孩子先多接触一些身边的小学生,了解小学生上课、作业、生活等情况,从而对小学的学习与生活有足够 相似文献
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一九七六年尼日利亚实施普及小学教育计划,开创了教育史上的新时期。为所有学龄儿童提供免费的小学教育,而不考虑他们的经济状况和家庭出身。在实施普及小学教育计划之前,有些地区的小学适龄儿童入学注册人数几乎达百分之一百,可是与此同时,在北部各省则低于百分之五。实施普及小学教育计划的目的,就是为了解决尼日利亚南部和北部地区之间的发展不平衡问题学校在建设现代化国家中是一种特别重要的动力。但是,目前在尼日利亚占学龄儿童人 相似文献
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新时期,幼小双向衔接意义重大,为了使幼小衔接更加科学化,学校可以依据《小学入学适应教育指导要点》,积极探索开发小学入学适应课程,从入学适应课程理念、实施阶段、课程内容、实施方式、评价方式等方面入手,以学生为中心,科学设置入学适应课程,帮助学生以积极愉快的情绪适应小学生活。 相似文献