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我做班主任工作,已经二十多年了。怎样做学生的思想工作,我有下面几点体会:一、从小事抓起,做到防微杜渐。班主任要善于抓苗头,善于观察班级的各种动态。苗头抓住了,因势利导,及时教育,常常可以收到很好的效果。一次,一个学生过生日,几个学生凑了些钱,打酒买菜,聚餐祝贺。我知道后,问这几个学生为什么要这样做?他们说:“交朋友嘛,总要有一点情谊,我们家长都是这样做的。”显然,他们认为把友谊建立在吃喝上是理所当然的事。针对这件事,我及时组织学生讨论了“什么是真正的友谊?”同学 相似文献
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那是1996年5月的一天，在我踏上讲台第二年的一节思想政治课上。当时我在检查前一天布置的作业，检查到一位叫陈俊的同学时，他的作业一片空白，但仍很不在乎的样子，对于这种情景，我很生气，问：“为什么不做作业?”他回答道：“不想做，不会做!”我说：“你不会做，不想做，还做什么学生，干脆就不要来了!”，随即我把他桌上全部的书本洒落在地，把他的政治书也愤怒地抛向了窗外，还狠狠地煽了他一个嘴巴。 相似文献
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今天咱们只学一件最简单最容易做的事。每个人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。开学第一天,古希腊大哲学家苏格拉底对大家说……学生们觉得很有意思,都起劲地做,课堂很热闹。从今天起,每天做300下,大家能做到吗?这么简单的事,有什么做不到的?一个星期过去了。每天甩手300下,哪些同学坚持了?又过了一个月。90%的同学骄傲地举起了手。每天甩手300下,哪些同学坚持了?一年过去了……请告诉我,最简单的甩手运动,还有几位同学坚持了?整个教室里,只有一个学生举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。“坚持”看似容易,真… 相似文献
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雷峰同志说,行动从思想来。我想,要把我们的下一代培养成无产阶级革命事业的接班人,要使他们的所作所为合乎我们的革命利益,我们一定要抓住思想,特别是抓住活的思想,进行强烈的阶级教育。儿童的活思想到处都有:课内,课外,队的活动中,足球场上,文娱活动中……都可以发现。有一次,我得知班上有个学生为了使小便池不堵塞,动手掏去了沟里的树叶、杂物。这是一件好事。是什么思想指导他去做好事的呢?我与他谈话时他说:“当时,我什么也没想,只想到把树叶掏掉,小便池就通了。”我问:“你不嫌脏吗?”学生诚朴地说:“没想到。”于是,我在班上表扬时,不仅表扬了他的好行为,更重要的是表扬了他的不计个人得失的好思想。有些活思想是带有倾向性的。就要抓住了进行一 相似文献
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燕子姐姐 《小学生之友(智力探索版)》2003,(12)
燕子姐姐:我昨天说要给朋朋带本故事书来,可几天都忘了带。朋朋很不高兴,说我不守信用,不跟我做好朋友了。可我真不是故意的,我只是忘了嘛,我就是很健忘,脑子老记不住事。你说,这能怪我吗?南昌市育新学校五年级摇摇摇郝昊郝昊同学:你知道吗?有人做过调查,问生活中“你最喜欢和最不喜欢的人分别是什么样的人?”结果,最喜欢的人中守信用排在第一位;而“最不喜欢的人”当中,不守信用也排在第一位。可见,在与人交往中,守信用是最重要的。有一些同学可能认为说什么话并不那么重要,因此很随便,把自己说出的话或答应过的事不放在心上,甚至事后全忘… 相似文献
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彭慧 《全国优秀作文选(高中)》2003,(Z1)
一个学校办了一个文学班。第一天上课,老师对同学们说:“你们有什么问题吗?”一个同学胆怯地站起来说:“老师,学作文难不难?”老师淡然一笑:“万事开头难嘛!学到后面就容易了。”同学得意洋洋地说:“那,我就先学后面的!”先学后面的@彭慧 相似文献
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杨玲 《苏州教育学院学报》1997,(3)
作为一名班主任,平时应与学生亲切相处,深入观察和了解学生,及时发现问题,及时抓住他们身上的闪光点,及时组织随机教育,真正做到动情、明理、导行。使学生能从身边的实例中,接受生动具体深刻的教育。 一、“我是班级小主人”我班共有58位同学,由于人多,最后一排靠近黑板报,于是新出的板报往往会被来往的人擦去一些,我一再强调学生要注意,可是收效不大。一天,我发现擦去的板报不知被谁悄悄地补上了,而且字迹端正。我想应该抓住这件事,进行表扬鼓励。于是,利用晨会课,我向全体同学讲了我的“发现”并请全班同学找一找这位做好事的同学。终于这位同学被找到。我问他怎么会主动做这件事的?他回答说:“因为我是班级小主人。”听了他的回答,我对全班同学说:“这位同学能够主动关心集体做好事,他有很好的指导思想,他把思想品德课上学到的道理落实到自觉行动上。同学们不仅要学习他主动为集体做好事,更要学习他时刻记住自己是班级的小主人。”那天的值日班长日记中有这么一段:“……课后,同学们 相似文献
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三年级基础训练中有一个习作练习,要求仿照课文《壁虎》写一样动物,观察它的样子,抓住它的特点具体地写下来.写什么小动物呢?我苦思冥想,决定写小金鱼。金鱼美丽,可爱,孩予们一定喜欢。我请家中养金鱼的学生带来几条小金鱼放在教室的脸盆里让大家观察,并提出了观察思考题,为习作做准备。谁知班上成绩最差的一个学生对我说,他想写小乌龟。我一下子愣住了。他说:“我不喜欢小金鱼,我喂了一只小乌龟,可好玩呢!”同学们听到小乌龟,都叽叽喳喳地议论开了,还有些同学悄悄地说:“带来给我们看看好吗?我们也喜欢。”我发现许多孩子对乌龟很有兴趣,就请这个同学把乌龟带来,也用脸盆养着,放在教室 相似文献
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聂国军 《初中生世界(初三物理版)》2004,(26)
人逢喜事精神爽。刚开学,我便升上了“委员”级。具体点说,就是“生活委员”。虽然官衔小了点,但不要紧,因为我还年轻,有的是“升迁”的机会。一阵头脑发热后,问题摆在了我的面前:“生活委员应该做哪些事呢?”毕竟是第一次嘛。我急于干一两件大事,让我的“选民”们知道,他们的选择没有错。于是,我悄悄地等待机会的出现。我坚信,是金子总会发光的。机会终于来了。教室后面闲置了几张课桌,有的同学慧眼识才,发现了它的价值,纷纷将餐具放在上面,让它们接受灰尘的洗礼。这可是关系到同学们身心健康的大事呀。我一定要……“同学们,饭盒放在这里… 相似文献
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课堂教学过程中有时会无意中跳出许多教育学生的好机会。如果教师能把握契机,及时启发教育学生,往往会收到事半功倍的效果。在教小语第二册“基础训练”的“听话、说话”部分时,让学生说一说你最看不惯的是什么,为什么?结果全班50名学生中有38位都说看不惯打架这种现象。因为打架既伤了同学之间的和气,还损害了班级荣誉。有的补充说社会上的打架现象是违法,破坏了社会的安定。马上有人纠正打架有时是正义行为,如正当防卫,见义勇为抓小偷,警察叔叔抓坏蛋,就不能笼统地说看不惯,也不能笼统地说违了法。这时,我抓住了出现的教育契机,补充说:“… 相似文献
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一位教师一边用书本敲着学生的脑瓜,一边生气地大声说:“这道题我都讲了10遍了,你还是不会!给我抄10遍交来,再不会就把家长叫来把你带走。”回到办公室,这位教师还在骂学生是猪猡,说自己起早贪黑地给他们上课辅导,可有些学生就是不好好学。我也曾这么困惑过。为了学生,教师可以把心掏出来。然而,在现实的教育教学中,我们总是难以抓住学生的心。我们所做的一切都是为了学生好,可实际上学生并不领情。他们到底都在想什么?这是我们都想问,也都想知道的。问题是:我们真的去探索学生的内心世界了吗?我们真的去了解他们都是怎么想的了吗?我们总是… 相似文献
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一位教师一边用书本敲着学生的脑瓜,一边生气地大声说:“这道题我都讲了10遍了,你还是不会!给我抄10遍交来,再不会就把家长叫来把你带走。”回到办公室,这位教师还在骂学生是猪猡,说自己起早贪黑地给他们上课辅导,可有些学生就是不好好学。我也曾这么困惑过。为了学生,教师可以把心掏出来。然而,在现实的教育教学中,我们总是难以抓住学生的心。我们所做的一切都是为了学生好,可实际上学生并不领情。他们到底都在想什么?这是我们都想问,也都想知道的。问题是:我们真的去探索学生的内心世界了吗?我们真的去了解他们都是怎么想的了吗?我们总是… 相似文献
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在阅读教学中,注意抓关键质疑解疑,可以帮助学生更好地理解课文。如学习《金色的鱼钩》一文时,一位同学提出了一个问题“老班长为了把三个小战士带出草地,那样艰苦,甚至牺牲了生命,他怎么还说自己没有完成党交给的任务呢?”这个问题提得好,是牵一发而动全身的关键所在,我便抓住这个问题组织全班同学围绕“老班长完成了上 相似文献
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做学生的思想工作,最忌“牛不喝水强按头”的办法,应该选择最佳的教育时机,使学生愉快地接受教育。多年的班主任工作,使我体会到:相对心理平衡被打破的时侯,是最容易接受教育的时候。举例如下:1.“坏习气”的心理平衡失去之后1989年我接教了初三〈4〉班,该班同学对自己这个班的上进失去了信心,破罐破摔。一开始,有的学生就冲着我说:“你这个四只眼,真厉害”！犯有小偷小摸行为的同学说:“我再偷两次你看,你能对我怎样?”还有的说:“上课看小说也是学习嘛！”这是逆反心理在作怪。这种不正常的“心理平衡”使班主任难于开展工作,致使班上课堂纪律混乱,小偷小摸之风屡禁不止。 相似文献
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俞正强 《中国小学语文教学论坛》2003,(34)
一个学期又将结束,班会课上我请学生谈谈自己这个学期取得了哪些进步。学生们说得都很好。有的学生比较谦虚,别的同学会及时给他作补充;有的学生说了一些自以为是的进步,结果被同学指责为吹牛。班会课的气氛热烈而融洽。中途,有位女生举手,但举得不是很坚决,我便问:“你有什么事吗?”“我想问一个问题,可又怕您生气。”她的眼里闪过一丝狡黠。“尽管问,本老师有问必答。”对问题我一直很喜欢。“俞老师,我想知道,这学期,您取得了哪些进步?”她一声不响,看着我,教室里静得出奇,更要命的是那五十六双纯洁的眼睛这时候都是贼亮亮的,有些幸灾乐… 相似文献