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谢娟 《宿州教育学院学报》2007,10(3):47
语言是教师表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本工具.教师的教学语言要准确鲜明、生动幽默、要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识、真理和美好的感情送进学生的心田.要提高语文的教学质量,教师的教学语言是重要的一环. 相似文献
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教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段。教师的语言表达能力直接影响着教育效果。针对小学语文教学语言的特点,本文提出规范性、情感性和生动性三个方面的语言教学原则,逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力,以准确、优美的的语言引领小学生兴致盎然地走进语文,让语文教学焕发出真正意义上的生命力。 相似文献
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田莹 《中国教育技术装备》2011,(25)
1新课改理念下语文教师语言应遵循的基本原则1.1情感性在语文教学过程中,师生间交流不仅仅是知识的传递,同时伴随着心灵的接触、情感的交流。因此,教师进入角色,挥洒真情是教学语言艺术的根本。同样一句话,教师用饱含感情的话语说出与面无表情白开水似的话语说出,其效果是不言而喻的。前者给学生深深的心灵震撼,并且是潜移默化而持久的,起着润物无声的作用。以情感性语言吸引人是好的教学的显性媒介。因 相似文献
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语文学科不仅要追求科学性，更要追求艺术性。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。在语文课堂上，能够使这种完美统一得以展现的主要手段，便是教师规范优美的课堂教学语言。苏霍姆林斯基有句名言：“语言是争取人们灵魂的坚强战士，有的语言像枯草的影子一样，没有力量和感情，有的语言则像永恒的 相似文献
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教学语言是教师的专业语言,是教师与学生之间进行信息传递、情感交流、创造性活动的主要工具。教师语言的优劣,直接影响学生学习的主动性和学习效率的高低,关系教学的成败。要想更好地提高课堂教学效益,教师要不断锤炼自己的教学语言,从教学过程中寻找语言灵感,使教学语言体现出准确性、启发性、生动性和情感性等特征。 相似文献
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新课程强调语文教学要注重人性和情感性,关注课堂情感,使课堂充满生命力和活力,充满激情,使每一节课都成为学生的生命历程。语文学科是一门充满感情的学科,它是有生命的,语文学习应该在充满活力的动态语言环境中进行。因此,在语文教学过程中,教师要利用各种教学手法,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使学生在知识、情感和能力方面得到充分的发展,进而全面提高课堂效率。 相似文献
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朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动,它是一项重要的语文基本功,能帮助学生理解和巩固课文内容,领会文章所蕴涵的思想感情,提高学生语言表达能力.有感情朗读重在一个"情"字,在感情朗读中,教师要引领学生经历一个产生"感情"、蓄积"感情"、释放"感情"的过程. 相似文献
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音乐是情感的艺术,是人类思想情感的集中表达。黑格尔曾指出：“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足,音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为喜悦,使心灵免于压抑和痛苦。”因此,在音乐欣赏教学中,教师要突出情感性特征。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:阅读教学要重视朗读,朗读的标准是读正确、流利、有感情。在常规教学中,学生基本能够借助拼音读准字音,并在熟读的基础上把课文读流利,可是"有感情"地朗读是需要教师引导的。那么,教师如何引导学生"有感情"地朗读呢?一、教师范读,营造文本"感情"的氛围为了发展学生的个性,当前朗读教学中存在的一个普遍现象是让学生"自己爱怎样读就 相似文献
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教师是人类灵魂的工程师,其主要工作手段是语言。班主任面对的是有感情的活生生的人,使用语言应讲究艺术,如情感性、激励性、启发性、幽默性等,才能收到更好的教育效果。 相似文献
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张燕 《开封教育学院学报》2011,31(3):105-106
语言是人类最重要的交际工具,是人们沟通的桥梁,是传递文明的载体。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的工具,教师亲切、激励、真诚的教学语言能使学生保持积极、轻松、舒畅的心情,产生巨大的教育力量。在教学过程中教师要遵循教学规律和审美原则,时刻注意巧用教学语言艺术,用鼓励和赏识助推学生走上成功之路。 相似文献