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1.
小组活动是合作学习理论在课堂教学中的具体体现，对于加强学生互动交流，促进学生自主学习和合作学习都是很有效的途径。笔者通过问卷调查和访谈的形式了解学生对现行课堂小组活动的态度情况，从中发现存在的问题并提出了切实可行的解决对策，目的在于促进小组活动在大学英语课堂的有效实施。 相似文献
2.
合作学习模式在高职英语口语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨了在英语课堂教学中,改变传统教学模式,从激发学生英语学习兴趣入手,开展小组活动为主的合作学习模式。通过对应用小组活动的班级进行教学试验,采集数据并分析,探讨合作学习模式的特点、形式和在口语教学中的作用、地位等,结果表明合作学习模式能够提高高职学生英语交际能力。 相似文献
3.
贲冲 《中国科教创新导刊》2014,(9):119-119
通过不同的任务设置,让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务,既有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动,又有轻松有趣的练习和口头表达活动,不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望,小组活动既有合作又有竞争,增加了小组活动的有效性,从而达到了激励学生学习,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神的目的。 相似文献
4.
所谓的小组活动即合作学习,就是学生通过分工合作共同达成目标的一种学习方式。学生通过个体努力及小组成员之间的合作,完成指派的学习任务。在小组合作的学习过程中,只有小组取得成功,个人才能成功。小组活动特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调不以教师为中心和书本为中心,促进学生的主动学习和自主发展,另外, 相似文献
5.
课堂小组活动在英语教学中更具推广价值.本文基于课堂小组活动的教学实践,分析总结了课堂小组活动在英语教学中对于锻炼学生合作交际能力、丰富教学内容、培养学生的交流合作精神所起的作用,并就如何通过合理划分学习小组、选择好的话题、指导学生做好前期准备、建立科学评价机制、进程控制等手段有效地组织课堂小组学习活动进行了探讨. 相似文献
6.
合作学习法在课外学习中的应用 总被引：10，自引：0，他引：10
崔荣佳 《清华大学教育研究》2003,(Z1)
合作学习就是通过教师指导的小组活动让学生相互合作、共同完成学习任务。本文介绍了合作学习法的组成因素。作者将合作法应用到学生的课外自主学习当中,同时设计了“每月讨论”和“双人研究”两项学习任务。文章讨论了合作学习实施步骤和实现情况,并针对学生的报告反馈和教师的反思对合作法在英语学习中的运用进行了讨论。 相似文献
7.
所谓小组活动,就是学生通过个体努力以及小组成员之间的合作,完成指派的学习任务。它是学生通过分工合作共同达成目标的一种学习方式。在小组合作的学习过程中,特别强调自主、合作与探究,强调要不以教师为中心和书本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展。然而怎样才能让语文课小组活动更具高效性？我想从以下两方面谈谈自己的体会。 相似文献
8.
合作学习是以小组活动为主体。通过教师分配任务并控制教学过程，把个人竞争转化为小组竞争，强调学习者的自我指导，个人发展与合作意识。它对于教会学生学习，培养学生的自学能力，教会学生合作和进行情感教育都起到了积极重要的作用。 相似文献
9.
所谓小组活动,就是学生通过个体努力以及小组成员之间的合作,完成指派的学习任务.它是学生通过分工合作共同达成目标的一种学习方式.在小组合作的学习过程中,特别强调自主、合作与探究,强调要不以教师为中心和书本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展.然而怎样才能让语文课小组活动更具高效性?我想从以下两方面谈谈自己的体会. 相似文献
10.
丁妍 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
《英语课程标准》明确要求教学应该能够使学生在学习过程中“发展自主学习的能力和合作精神”。在这一基本理念的指导下,教师很重视学生的合作学习,小组活动作为合作学习的一种方式,受到老师们的青睐是就成了很自然的事。于是,无论在什么样的公开课、研讨课、观摩课上,小组活动热热闹闹,甚至有些评委还把小组活动的次数作为评判一节课是否成功的重要标准。即使在平时的课堂教学中,老师们使用小组活动的频率也很高。小组活动空前高涨。诚然,小组活动可以为学生参与课堂学习,在活动中锻炼能力、丰富知识、开阔视野、培养合作精神提供机会。但… 相似文献
11.
王冬梅 《宿州教育学院学报》2007,10(6):122-124
本文分析了大班教学对英语专业学生语音、语调学习的不利影响,并在此基础上侧重探讨了合作学习法在大班教学英语专业学生语音语调学习中的运用。合作学习法以学习小组为基本单位,通过课堂教学、小组活动、合作学习的评价和小组奖励4个主要环节,培养学生自我意识和分析能力,发挥他们学习的能动性,并增强对个人、他人的责任心,共同促进语音学习,消除大班教学的不利影响。 相似文献
12.
要提高小组活动的效率,就要科学合理地划分小组,明确各成员的职责和任务,引导学生养成良好的倾听习惯;引入公平竞争的机制,培养合作精神,用竞争带动合作;精心设计学习任务,提高小组学习质量;重视独立思考在小组活动中的作用,让学生以自己的思维方式走进小组活动;充分发挥教师在小组活动中的作用,注重教师指导下学生自主的学习方式。 相似文献
13.
殷卫文 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):40-40
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,而动手实践,自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。我通过实践得到了实施小组活动的基本工序,并对开展小组活动进行了反思,现抛砖引玉。 相似文献
14.
《南昌教育学院学报》2019,(5)
小组合作学习是新课程改革以来课堂教学改革的热点话题。小组合作学习可通过充分发挥教师的引领作用,科学设计小组活动,及时做好信息反馈和评价,使学生在合作学习中提升自我、获得成长。 相似文献
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合作学习通过教师指导的小组活动、以集体评价制度让学生相互合作、共同完成学习任务。它能促使学生发挥各自优势,增进相互交流合作,提高教学质量。文章以大学英语课堂进行的合作学习实践研究为依据,论述大学英语合作学习中遇到的问题和对策。 相似文献
16.
英语新课标要求：教育要面向全体学生,教学要以学生为主体,学生应积极参与到教学中去,通过实践体验学习的过程,促进语言的运用能力,学会合作学习、快乐学习。我们还看到人教版新目标英语课本中,每一单元都为学生设计了Pairwork或Groupwork这些小组活动。笔者通过近几年的尝试,认为在英语课中有效地安排小组活动能更好地促进教学,提高教学效果。在此,我将英语课中开展小组活动的优点总结如下： 相似文献
17.
小组活动能够为学生提供运用语言的机会,营造积极和谐、宽松自由的氛围,提高学生的自主能力、合作能力和综合语言运用能力。学生在小组活动中通过与同学的讨论和共同学习,比班级教学和个人自学在学习上能取得更大的收获,更好地理解和建构所学的知识。^（1）新课程改革以来,以自主、合作、探究为特征的小组活动在中学英语教学中被广泛使用,然而笔者在听课活动中发现其中存在不少问题和误区。 相似文献
18.
本文通过问卷调查、课堂观察和学生访谈,对大学英语课堂小组活动的有效性进行了验证,并分析了影响课堂协作的负面因素。研究表明,小组协作中学生选题范围广泛,题材新颖,能够提高学生对小组学习活动和英语课的兴趣,提高英语表达能力;加强组员间的合作,增强合作意识,从而调动不同水平学生的学习积极性。 相似文献
19.
王群峰 《中国科教创新导刊》2010,(33):149-149
在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。 相似文献