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1.
表扬是对学生的表现给予肯定性的评价,目的是对学生起到更好的激励作用。充分运用表扬,对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。但是,表扬用得过多过滥,非但达不到表扬的目的和表扬应有的作用,甚至会给我们带来危害。任何事物都有自己的“度”,如果超越了这个“度”,事物的性质就会发生变化,向相反的方向发展。对表扬必须把握度,滥用表扬危害多进行探讨。 相似文献
2.
任何事物的发展都具有一定的“度”。因此，把这个理论引伸到新课程改革中来，检视我们的课堂教学，可以发现出现的种种问题，都与“度”的把握恰当与否息息相关。也就是说在将新理念落实到课堂教学的过程中，的确有一些“度”需要我们把握。那么新课程理念下的课堂教学需要教师把握哪些“度”呢？谈谈我的一点想法。 相似文献
3.
韩永兰 《中国科教创新导刊》2012,(36):208
新课程改革给我们带来了新的理念,新的教学方式,也给我们带来了新的机遇和挑战.有的教师说:“新课程,想说爱你不容易.”这反映了教师走进新课程的心态.其实,也很容易,那就是“洗心革面”.洗心,确立新的教学理念;革面,代之以新的面貌,塑造新“我”,实现教师角色的根本转变. 相似文献
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徐坤生 《中国基础教育研究》2008,4(4):99-101
1．模式构建的基本理念。
1．1体现目标的“三维”（知识、能力、情感）和课堂教学的“六度”（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度）。 相似文献
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文章首先对OBE理念下教学目标达成度进行了概述,然后从课程具体教学目标、毕业要求指标点、教学内容及环节三个方面阐述了OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度的内容,最后说明了OBE理念下“现代汉语”课程目标达成度的考核方法。 相似文献
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情感教学是素质教育对教师提出的基本要求。情感教学的重要目的是为学生创造一种自由、舒畅、真诚、无拘无柬的交流氛围．达到兴趣与才识共同发展的目的。“给无助的心灵带来希望．给稚嫩的双手带来力量．给迷蒙的双眼带来清明．给孱弱的身躯带来强健．给弯曲的脊梁带来挺拔。”这是我们在小学进行情感教学的一个重要理念，按照这样的理念． 相似文献
7.
于卓琳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):82-83
换位思考是语文阅读教学中常用的方法。它遵循了现代教育以人为本的理念,给学生发展以最大的思维空间,更好地调动起学生学习的积极性、主动性;它有利于老师根据教材提供的基本知识培养学生的创新精神和实践能力,给教学带来了活力和生机。但换位思考有个“度”。这个“度”就是教材内容和学生的年龄特点、生活经验和认知规律等． 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课越来越多。然而,反观我们平时的课堂教学,不禁给我们带来很多的思考：什么样的课是“常态课”？如何在“常态课”中更好地体现新课程理念？如何使“常态课”教学也能产生与“公开课”一样好的效果,我们该如何去耕种好自己的这一亩三分地呢？ 相似文献
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张冠男 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):248-249
新课程改革给数学教学带来了全新的教学理念,也带来了全新的评价理念。教学评价不再是甄别优劣的“筛子”,而是把水从低处引到高处的“水泵”。这就要求我们要建立一种全新的、综合性的、能够全面、科学、合理、公平地反映一个学生的学习状况的评价机制。 相似文献
10.
教师心中要有“度”，但无需囿于“度”、限于“度”。教学之“度”是一种目标、标准或程度。教学时，我们需要努力将有形和无形、必需和必要、有限和无限、局限和发展的教学之“度”整合起来，使教学活动能够从有限向无限开放，收获课堂教学的最优、最大效益，让学生能够获得最大限度的可持续的发展。 相似文献
11.
开放式作文教学以一种全新的姿态进入我们的课堂,给作文教学带来了勃勃生机。但是,实践中,我们往往很难把握开放的“度”。本文拟从“命题开放,多元渐进共构”、“内容开放,情景表达相生”、“时空开放,课内课外融合”、“评改开放,师生合作互动”四个方面阐述把握开放作文教学的“度”,以真正实现作文教学因开放而精彩。 相似文献
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新课标给我们带来一系列新的理念:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一;语文课程资源应当综合开发;阅读教学是学生、教师与文本对话的过程;语文教学要引发学生的多元感悟——生命体验……这确实擦亮了我们的思想,点亮了课堂,照亮了语文教改的方向。这些理念无疑都是十分正确的、非常宝贵的。然而,世间万物都有一个“度”。许多好的东西,并不是越多越好,如果走到了极端,就会向相反的方向转化。在实施新课标的过程中,我们不可忘记“过犹不及”的警示。从当前的课堂教学实践看,笔者以为下面的这些“过”,更应当引起我们的警觉。一、放纵… 相似文献
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当前,我国实施西部大开发和加入WTO,给我们的发展带来了新的机遇和新的挑战,我们职业学校必须进一步增强紧迫感和责任感,在“教育理念”、“办学模式”、“教学模式”、“管理模式”、“毕业生就业与升学工作”等方面进行大胆改革创新,为教育综合改革再创新路,再作新贡献。 一、确立终身教育理念,将职业学校各项改革引向深入 终身教育理念认为:教育不再是个人谋职的手段,而是公民终身的要求。学校就是要能为学习者创造一个无时不能上学、无 相似文献
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开放式作文教学以一种全新的姿态进入我们的课堂，给作文教学带来了勃勃生机。但是，实践中，我们往往很难把握开放的“度”。本文拟从“命题开放，多元渐进共构”、“内容开放，情景表达相生”、“时空开放，课内课外融合”、“评改开放，师生合作互动”四个方面阐述把握开放作文教学的“度”，以真正实现作文教学因开放而精彩。[编者按] 相似文献
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“新课程”标准下的作文教学,倡导以人为本,关注生命,崇尚个性张扬,追求自由表达。这些崭新的理念,给我们的作文教学带来了前所未有的机遇与活力。一时间,在新课程理念引领下的创新作文、 相似文献
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本文借鉴“四度六步”教学法的“四度”理念,以“如何正确书写化学方程式”为例,在深入研读课标和教材的基础上,实践探索通过创设有温度的课堂、有梯度的课堂、有深度的课堂和有宽度的课堂发展学生化学学科核心素养的有效策略。 相似文献
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新课程改革实验启动以来,教育理念不断更新,给教育领域带来了新思想、新观念,给孩子们送来了快乐的学习方式。“课改”理念最终要在课堂教学中体现,而课堂教学又是“课改”中的难点、重点问题。怎样在教学中体现“课改”理念呢？不少教师存有困惑与质疑、矛盾与冲突。当前农村学校课堂教学中究竟存在哪些问题？我们应反思些什么？为此,我们就这一话题在网络上进行了讨论并采访了一线教师,希望能引起更多的人来讨论和反思这一问题。 相似文献
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李建莹 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(1):48-50
本文认为，应当从各个层面和不同的角度去分析考察事物在运动、变化和发展过程中的各种不同形态的度，认真研究并揭示其客观性意义，可用于指导我们的认识和实践。“度”有“实现的质的度”、“质变的度”、“质量统一”的度、“正向的质变——发展的度”、“质态演进的螺旋式的度”、“发展过程中的波浪式的度”。 相似文献
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与教学大纲相比较有一个本质的区别，新课标无论是“总目标”，还是“阶段目标”，都从三个维度提出教学要求。即“情感态度与价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”。“三维目标”的提出，给我们带来了新的教学理念，给语文教学带来生机。要实现新课标提出的三维目标，对从事基础教育的教师来说，必须转变原有的教育观念。具体来说，有两个问题亟需解决，应引起基础教育工作者的重视。 相似文献