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本文介绍了STS教育在物理课外活动中的实施体会和实施方法,并且论证了STS教育实施于课外活动是实施素质教育的有效途径之一. 相似文献
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美国大学是STS研究与教育的发源地和国际学术中心。麻省理工学院(MIT)是较早开展STS教育和进行STS及其相关研究的世界一流大学之一。本文在解读MIT的STS课程设置的基础上,着重剖析了MIT的STS课程设置如何体现了STS教育的理念、目标、基本内容和特征,以期给我国高校的STS课程设置提供有益的参考。 相似文献
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高职物理课程教学改革中加强STS教育,是实现高职生综合素质提高,特别是科学素养提高的一条有效途经。在对高职教育、高职物理课程教学和STS教育理论研究的基础上,阐明了STS教育是高职物理课程教学改革的一个重要方向,提出了在高职物理课程教学改革中加强STS教育的原则。 相似文献
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STS教育思想在大学物理教学中的渗透,其目的是将物理教学与STS教育有机地结合起来,一方面学习系统的物理知识的,另一方面能够深入了解科学技术及其对社会的影响,全面提高学生的科学素质. 相似文献
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为了更好地实现职中学校的培养教育目标,提高职中物理教学的教学质量,本文将STS教育理念引入到物理教学中,探讨职中物理引入STS教育理念的意义作用,并结合职中院校的特点,探索职中物理教学渗透STS教育的方法与途径。 相似文献
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在高中物理教学中开展STS教育，使物理学最大限度地发挥它的科学教育功能，这是广大物理教学有待探讨和研究的课题。本文是在实施新课程标准和研究性学习的深入开展的背景下，从物理研究性教学与STS教育的相关性探索了在物理研究性学习中渗透STS教育问题。 相似文献
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本文介绍了STS教育在物理课外活动中的实施体会和实施方法，并且论证了STS教育实施于课外活动是实施素质教育的有效途径之一。 相似文献
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STS教育是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。是为培养高素质的科学技术人才而进行的一种教育形式。在高等教育的教学过程中非常有必要对学生进行STS教育。 相似文献
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台湾STS研究的建制与特点 总被引：1，自引：1，他引：0
近十几年来,台湾在STS领域发展迅速,已经成为东亚STS研究共同体中的重要角色,并逐渐形成自身特色。台湾STS关注日常生活与科技,并与学校通识教育相结合,在研究中重视“国际化”与“本土化”的统一。对台湾STS研究发展与现状的介绍,能够对大陆STS研究有所启示,有利于开拓有自身特色的STS道路。 相似文献
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STS是科学（science）、技术（technology）和社会（society）的英文首字母缩写。它是以培养有科学素养的人为目标,这样的人应懂得科学、技术与社会的相互影响,并且能够在日常决策中使用这些知识。本文通过明确初中科学课程中进行STS教育的目标、任务和内容,同时通过在课堂教学中的有机渗透、专题讲座、现状调查以及STS信息的收集和交流等途径进行STS教育的探讨。 相似文献
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在高职高专物理教学中开展STS教育,可以提高学生的科学素养,使学生认识物理与生活、现代社会及科技发展的联系,关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题,培养学生的社会参与意识、可持续发展意识,增强社会责任感,树立科学发展观。文中分析了物理教学中开展STS教育的原则和方法,构建了STS教育的途径和内容。 相似文献
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STS是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科。在物理教学中渗透STS教育,有利于应试教育向素质教育的转轨,并将教学改革引向纵深。 相似文献
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基于论文产出的我国STS机构研究与发展评析:1994—2007 总被引：1，自引：0，他引：1
盛华根 《科学学与科学技术管理》2009,30(7)
以1994-2007年国内STS机构产出论文为样本,应用科学计量学方法分析了该样本相关特征,并以此为依据评述了我国STS机构研究与发展的特点和趋势.结果表明:国内STS机构研究发展呈现明显的阶段性,且研究力量分布极不均衡;STS机构研究组织程度不高,合作方式单一,国际合作与地区合作亟待加强;国内STS机构研究发散性大,传统领域研究成果减少,新兴研究领域正在形成.从学科独立的角度看,我国STS建制规范化和学科本土化等方面还有大量工作要做. 相似文献
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STS教育属于科学、技术、社会教育的理念,将其实施和渗透到生物教学中具有重要意义,能够提升生物教学质量和水平,培养学生的综合素养和学科素质。因此,在生物教学中,应该重点关注STS教育的实施和渗透,寻找最佳的应用策略和应用方法,营造良好的生物教学环境氛围,充分发挥STS教育理念和教学方法的作用,培养学生的科学素养、技术素养与社会责任感,满足社会对人才的根本要求,为学生的后续学习夯实基础。 相似文献
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当前随着科学技术的进步及社会生产的现代化,各行各业对个体的动手能力和创新意识、科学和人文素养以及环境意识等综合素质提出更高更新的要求.高等职业教育为搞好素质教育,培养出高素质人才,应实施STS教育. 相似文献
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将乙烯拮抗剂硫代硫酸银络合物[Ag(S_2O_2)_2~(3-),Silver thiosulphate complex,STS]直接加到培养基中,以探讨STS在培养基中的稳定性及其对瓠瓜(Lagenaria siceraria Standl.var.hispidaHara)性别分化的效应.结果表明:STS在MS培养基中对光照(2400 lx)和高温(121℃,11.8×10~4Pa,15min的高压灭菌)的稳定性与其本身的浓度及其AgNO_3同Na_2S_2O_3的摩尔比有关.在光照条件下,较高浓度的STS(100～1000μmol/L)相对分解率较低(4.5％～7.0％).在高压灭菌条件下,以浓度较高的、AgNO_3同Na_2S_2O_3的摩尔比较低的STS较为相对稳定.在离体条件下,STS能有效地诱导瓠瓜的潜在雌花芽发育成为雄花.经高压灭菌后,STS仍然具有这种诱雄作用,但其作用强度则大大降低. 相似文献