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正义是柏拉图《理想国》中的核心和主线,通过对《理想国》正义思想的分析,可以归纳梳理出其正义思想的内涵。柏拉图的正义思想不仅对西方政治法律产生了重大影响,也给人类寻求社会正义与和谐的价值目标提供了一种有益的参考和借鉴。 相似文献
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关于提升国民幸福指数的若干思考 总被引：4，自引：0，他引：4
邢平均 《科学对社会的影响》2007,(2):5-8
一、国民幸福的内涵与理解“幸福”究竟是什么?幸福通俗地可解释为“使人心情舒畅的境况和生活”。与幸福相近的是“快乐”,相对稳定的、长时间的持续快乐亦可理解为幸福。经典精神分析理论认为幸福来源于压抑的解除,行为认知学派认为幸福是对积极思维的现实奖励,人本主义则认为幸福是伴随自我实现而产生的一种满足的体验。总之,幸福是人的一种心里活动,是人对外部客观事物的一种主观感受和体验,是人对外界环境和个体生活质量满意程度的一种相对稳 相似文献
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教师的职业幸福,有四方面的观点:第一,当教师成长为孩子们心中最亮丽的风景时,是一种幸福;当教师与学生彼此理解、彼此信任,创造和谐融洽的氛围时,教育是一种幸福;当老师让每一个孩子成为学习生活中的风景时,是一种幸福;当教师有能力成为年轻人的背景时,是一种幸福,是传播者的幸福。 相似文献
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幸福感是人们对幸福的一种主观体验,也是对幸福的一种认识。受诺丁斯幸福教育理论的启发,文章提出了引导大学生树立多元化的幸福理念、完善教育模式、重视生活技能的训练和良好品质的培养的策略,以提升大学生的幸福感。 相似文献
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教育以人的幸福追求为追求,幸福是教育的终极目标。老师和学生在教育中感受幸福,拥有更高的幸福力追求幸福更应是教育的题中之意。幸福教育既是一种教育理想,更是一种教育实践,在远方,更在脚下。 相似文献
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"过一种幸福完整的教育生活"是新教育的核心主张。教育幸福的源泉在哪里?本文主要谈如何让幼儿园成为幸福校园?如何让教师、幼儿、家长畅享教育的幸福,过幸福完整的教育生活。 相似文献
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传统哲学认为,幸福、快乐都是客观存在的一种主观感受,它们既不是一种纯粹的客观存在,同时也不是一种纯粹的主观感受。幸福是内在的,快乐是外在的;幸福是长久的,快乐是短暂的。幸福与快乐到底是什么关系。首先围绕幸福指数与快乐指数的相关文献展开论述,接着分析中国梦的历史内涵与时代价值,最后就快乐指数与中国梦的内在关系作了说明。研究发现,幸福属于经济学范畴,快乐属于社会学范畴。今天的中国人幸福但不快乐,快乐体验变得缺乏。要实现中国梦,不仅要实现国民物质财富的增长,更要实现国民精神世界的快乐。为此,政府必须转变治国方略,重视拓展快乐源,提高国民的快乐指数。 相似文献
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高峰体验作为一种美妙的情感体验,既是一种特殊的幸福快乐,又对幸福产生巨大的后续影响,是高校教师幸福提升的重要体现和巨大动力。高校教师职业价值的认同、自我和谐目标的确立、热爱工作获得的成长是高峰体验获得的重要源泉;因此,高校教师可通过调整认知幸福的角度,多元定义追求目标,从而发挥自身及精神性目标在高峰体验创设的作用,在感恩之中不断自我超越从而在收获高峰体验中获得幸福感的提升。 相似文献
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拉纳尼姆是劳伦斯心中的理想国,他的拉纳尼姆理想国从最初的英格兰,到无人的小岛上,再到意大利等,最后着陆到了美国。但美国最终也不是劳伦斯拉纳尼姆理想的所在地。本文通过劳伦斯的后期小说和书信,来解读劳伦斯的拉纳尼姆情结在美国破碎后所流露的无奈与悲痛,也是我们能更好地更深刻地理解劳伦斯的后期作品和其思想的关键纽带。 相似文献
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