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丁安新 《学位与研究生教育》1986,(3):99-101
联邦德国现行的学位分为三级:一是文凭学位,但若干人文学科仍保留硕士学位,两者是同级的,二是博士学位,仅神学专业的博士学位仍采用古老的名称 Lizentiatengrad;三是有讲授资格的博士学位。1.文凭学位(Diplomgrad)根据联邦德国高等学校总纲法的规定,大学阶段职业训练的结业考试,分国家考试和文凭考试两种。除了医学、法学和师范等学科 相似文献
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巴伐利亚州(简称巴州)是联邦德国11个州中最大的一个,人口约2000万,占全国的三分之一,科技工业都很发达。巴州的高等教育在联邦德国具有一定的代表性。巴州的高校主要分为两大类,一类是像慕尼黑大学那样的综合性大学,重视基础理论教育,培养从事理论研究的科学家和教授;另一类则是三年半校内学习,一年工厂实习的四年半制专科学院(学生毕业后可获得学位工程师资格)。此类学校是50年代后从中等技术学校发展而来的,到目前为止数量已占高校的50%左右。高专培养出了一大批具有很强的动手能力的工程师,受到企业界的欢迎。 相似文献
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丁安新 《学位与研究生教育》1988,(2):76-77
施拜尔高等管理学校,其英文译意为管理科学研究生院,它是联邦德国独一无二的单设研究生院和大学后的专业教育机构,其任务是对大学毕业生进行管理科学的教育,使他们具备在政府部门担任高级文官的条件。联邦德国大学毕业生一般获得文凭学位,少数人文学科的毕业生可获硕士学位;而准备到政府机关、医疗部门和中学去工作的毕业生则必须通过第1次国家考试。这些学位和证书都是等值的,国际上认为,它们相当于美国的硕士学位。到政府部门任公职 相似文献
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学位在德国已有很长的历史,但在高等学校人文及社会科学学科中实行两级学位制,还是最近几十年的事。在联邦德国,人文及社会科学学科的学位制与理工学科的学位制一样,由博士和硕士两级学位组成。这里要指出的是,在人文及社会科学学科和理工学科中,德语“硕士”用的不是同一个词,前者为Magister,后者为Diplom。在中世纪Magister是作为有权在大学授课的一种资格,同时又是大学学位,与博士(Doctor)学位处于相同的等级。十六世纪开始,Magister只限于大学的艺术和哲学专业。此后,这一学位名称向博士转变。到十九世纪中期,称作Magister的这一学位在德国逐渐消失,只剩Doktor这一学位。1957年至1960年,联邦德国的许多高等院校在只有博士学位的人文及社会科学学科中开始实行低一级的Magister学位,它的德文全称是Magister Artium,缩写 相似文献
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(一)教育部于今年五、六月间,组织了短期大学考察组,分两组分别考察西德、美国和英、法、瑞典等国的短期大学。我参加了西德、美国组。我们于五月三十一日到六月六日,在西德访问了该国科学和高等教育交流协会和五所高等专科学校。西德科学和高等教育交流协会(DAAD)是负责西德大学之间、西德大学与外国大学之间的科学、教育交流事宜与派遣留学生事宜的一个组织。这次访问就是 DAAD 接待和安排的。这次看的五所学校是;亚琛高专,柏林技术高专,柏林邮电高专,慕尼黑高专,慕尼黑农业高专。 相似文献
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“第二渠道”——德国高专毕业生的攻博之路 总被引：1，自引：0，他引：1
在联邦德国,大学的博士学位条例明确规定,攻读博士学位的入学资格是,申请者应持有一个成绩优秀的大学毕业文凭(Diplom)、或硕士文凭(Magister)、或国家考试证书。而作为非学术性高校的高等专科学校(以 相似文献
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李心光 《学位与研究生教育》1986,(2):93-98
在中世纪,大学里的硕士、博士和教授是等同的同义词。最早在巴黎、牛津大学教师主要使用硕士这一称号,在意大利的波伦亚则主要使用博士这一称号。总之,当时的硕士和博士是被人们公认的大学教师,尔后,硕士、博士演化成为学位系统,而教授一直作为大学教师的学銜保存至今。十九世纪下半期,学銜和学位两者之间关系紧密,具有博士学位就成为大学教授的必备条件了。到二十世纪中期以至七十年代后,随着新兴学科的发展,其分支愈来愈多,彼此交叉渗透,科研成果应用迅速,国民经济 相似文献
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李兴业 《学位与研究生教育》1985,(1):97-100
世界各国都十分重视文凭和学位,把它们作为衡量一个国家高等教育各个阶段教育质量和学术水平的标准和尺度。学位在法国已有好几百年的历史。大约在公元1150年后,索帮神学院(即巴黎大学前身)就开始授予神学博士,这是最早授予的博士学位。十三世纪中期,增添了语法博士和哲学博士,后来又出现了与博士学位有细微区别的硕士称号。不过, 相似文献
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法国总理利昂内尔·若斯潘于2000年6月宣布,法国将成立致力于培养高技术工人的第一所大学——互联网大学。该大学将在信息和通信技术学科领域授予毕业生工程师学位,校园将坐落于马赛市区及其周围地区。 相似文献
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构建现代机械工程应用型本科人才培养方案的探索与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
一、欧美机械工程人才培养方案简介德国的应用科学大学(FH)是以培养高级应用技术型人才为目标的学校,其中的慕尼黑应用科学大学(FH-Muenchen)、纽伦堡应用科学大学(FH-Nuernberg)的人才培养方案,以及《欧洲学分转换系统》(ECTS)等,他们对所有机械工程系学生课程在第1～6学期设置都相同,只在第7、8学期将依据个人兴趣选择专业方向进行一年的学习,这实际上就是平台+模块的教学模式的教育。在完成8个学期的课程后将授予“Dipl(FH)毕业证书”。这个教学模式中,为提高学生的专业务实能力,还有一个巧妙的设计,一般在其第三学期、第六学期为… 相似文献
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屠善洁 《学位与研究生教育》1989,(4):76-78
(一) 英国是资本主义发展最早的国家,有着悠久的高等教育历史,长期以来建立了一套严格的学位制度。英国的学位基本上分为三级:学士学位、硕士学位和博士学位。硕士以上的学位统称高级学位。高级学位一般包括科学或文学硕士(MSC或MA)、哲学硕士(MPhil)和哲学博士(PhD)等。除了高级学位外,大多数院校还开设不授予学位的文凭课程(Diploma Course)和证书课程(Certificatte Course)。英国高等学校的高级学位基本是两种类 相似文献
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在我国 ,教师是一个崇高的职业 ,享有“人类灵魂的工程师”的美称。那么 ,教师这个职业在美国的境况又如何呢 ,大量的资料表明 :教师在美国并不是一个十分理想的职业。一美国中小学教师职业的门槛很高。首先从文凭上讲 ,一般中小学教师至少是本科文凭 ,并要有学士学位 ,如果要想获得永久教师资格证书 ,须拥有硕士以上的学位 ,有些中小学还要求教师具有博士学位。其次 ,具有高文凭不一定能当教师 ,因为在美国 ,当教师还必须持有教师资格证书。要想得到教师资格证书 ,还需比其他的大学毕业生花费更多的代价。你必须先念完大学普通教育课程 ,然… 相似文献
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张喜春 《学位与研究生教育》2000,(6):72-73
前苏联时期采用的是旧式的学位制度。高等教育的学制一般为 5 5～ 6年。学生毕业后可获得“工程师”或“专家”称号。然后 ,经过考试可进入研究生院学习 ,一般为 3年 (全日制 )或 4年 (应考学位者 ,函授或夜大学 ) ,毕业后获得副博士学位。俄罗斯的学位授予十分严格 ,申请者如果想申请副博士学位 ,必须有二篇以上文章在刊物上正式发表。答辩人必须将自己的论文摘要寄到国家指定的图书馆及外单位审查 ,并要求有 7位以上的人签署评审意见后寄回学位答辩委员会 ,以作为答辩是否通过的重要参考。论文必须在教研室进行预答辩。副博士学位获得者要… 相似文献
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工程师:工科大学的培养目标 总被引：16，自引：0，他引：16
张光斗 《高等工程教育研究》2004,(1):1-1
近读郝克明同志《造就拔尖创新人才是大学的责任》,很受教益 ,也很高兴。文章提出“人才培养目标和模式多样化”,“创造良好环境”,“大学与高层次人才继续教育”,这都是很重要的。大学是国家和社会的组成部分 ,与国情有关。以高等工程教育而言 ,世界各国都是培养工程师的 ,只是规格有不同。美国工科大学培养科学学士、硕士、博士 ,因为工业企业研究开发力量很强 ,大学毕业生到企业进行专业技术培养。欧洲各国工科大学培养文凭工程师。我国解放初期 ,工科大学培养工程师 ,当时清华大学曾被誉为“工程师的摇篮”,后来逐渐改学美国 ,培养工学… 相似文献