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小组学习,是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。开展小组学习,要给学习小组一个共同的任务,让每一个学生在这个任务中积极地承担各自的责任,相互支持、相互配合,遇到问题能协商解决,能通过有效的沟通解决群体内的冲突,对个人分担的任务进行群体加工,对活动的成效共同进行评估,通过合作提高学习效率、增强合作精神。 相似文献
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小组合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有以下几方面的要素：积极的相互支持配合；分工合作中承担个人的责任；组员间的相互尊重、沟通与评价等。教师应根据学生的特点和学习内容的性质，灵活、有效地组织学生开展小组合作学习活动，并提供有针对性的指导。 相似文献
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合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类,相对于个别学习。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习。它的基本要素是：积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动：积极承担在完成共同任务中个人的责任;期望所有的学生能够进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其质量的途径。 相似文献
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张凤女 《学生之友(小学版)》2013,(6):55
"合作学习"是新课程积极倡导的学生学习数学的重要方式之一,因其既有利于体现学生的主体地位,又有利于促进学生个性健全发展,深受广大一线老师的青睐。但在课程改革实验中,我们仍不难发现很多合作学习流于形式,效率不高。结合本人的教学实践,我认为教学时要努力做到:一、从形式走向实质,真正转变教学观念小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。它包含:小组学习任务的分配、小组合作探究、全班交流。在教学中我们要 相似文献
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小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习．它是以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略．它在强调完成学习任务的同时,培养小组成员个人的合作学习的能力,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取语言知识并综合远用的机会 相似文献
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小组合作学习于上世纪70年代兴起于美国,它强调人际交往对于认知发展的促进功能。它具体指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。教育社会学认为,同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素,小组合作学习中有一种动态的集体力量, 相似文献
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1小组合作学习的实质
“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。” 相似文献
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小组合作学习面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式。它是以小组为基本单位,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。下面就在英语教学中如何运用小组合作学习,作一粗浅的探讨。 相似文献
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新课程改革强调学生学习方式要有效化、多样化,而"小组成员合作学习"是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。"小组成员合作学习"是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工或共同竞争的互助性学习。"小组成员合作学习"这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行交流,而且还可以培养学生的合作意识、 相似文献
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正小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上.它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.与个体学习、竞争学习相比较,它更强调的是相互促进.合作学习的心理基础是社会构建主义,强调的是情景学习、团体动力等.合作动机,个人责任,合作、沟通与交流,评价,问题解决(任务完成) 相似文献
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王方林 《教学研究(河北)》2003,26(4):288-290
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学术任务，有明确责任分工的互助性学习。一般来说，合作学习的基本特征有：积极的相互依赖，责任，面对面的相互促进，关注社交的技巧和小队运作的技巧；合作学习的实施过程包括：形成异质学习小队，呈现活动内容，小队讨论与实践，评估个体学生的掌握程度，计算小队提高分并确认小队的贡献；有效的合作学习需要一定环境(特别是物理环境、组织环境和指导环境)的支持。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。重视小组合作学习，这是新课程教学模式的核心所在，它将从根本上改变传统班级授课制中“教师讲、学生昕”的痼疾，转而寻求学生独立思考下的“生生合作”。 相似文献
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精心设计学习任务，提高合作学习实效 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学习作为一种教育观念，在中外教育史中都有成功的实践。从培养合作意识的角度看，学生之间的合作，是培养合作意识最广泛的空间。在教学条件下，合作学习指的是学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在小组内，组员们朝着小组的共同目标而努力，各自分担一部分任务， 相似文献
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合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，进行明确责任分工的互助性学习．它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，因此它是一种具有典型意义的学习方式，在教学实践中我们也发现存在的一些合作学习方面的问题：①合作操之过急；②合作次数过多；③合作时间不充裕；④问题不具备合作性；⑤合作小组划分不科学性等。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务．有明确的责任分工的互助性学习。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课教学中不乏身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程．充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习的能力和创新精神呢？ 相似文献
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一、什么是合作学习
何为小组合作学习？它是指一种教师指导下的学习组织形式,是相对＂个体学习＂而言的,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。从合作中学会学习,从学习中学会合作,这便是它的深层内涵。 相似文献
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小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，在语文课堂教学中得以大力推广。所谓“小组合作学习”，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这种学习方式改变了传统课堂教学过于强调接受学习、机械训练、简单呈现的现象，以平等、和谐的交流合作为基本形式，引导学生发现学习、探究学习，注重培养学生的合作交流 相似文献
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小组合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一,是学生为完成共同的学习任务,有明确责任分工的互助学习,是以发挥群体的积极功能,提高学生的学习动力和培养学生的全面能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学方式。 相似文献