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1.
罗慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):66-67
朗读是一种阅读方式,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的.<语文课程标准>指出.小学各个年级的教学都要重视朗读,朗读既是语文教学的一个目标.…… 相似文献
2.
向尚德 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):105-105
朗读教学是语文课堂教学的重要组成部分.我们切不可忽视.<语文新课程标准>对1～9年级各阶段朗读训练都有明确要求.因此,在语文教学中,重视朗读训练,是贯彻、实施新课标的一条基本原则,是教好语文的一条基本方法,也是学生学好语文的一条基本途径. 相似文献
3.
雷雪琴 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
朗读是语文教学的一种重要手段.学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低.在朗读教学过程中,教师应因材施读,给学生明确的朗读要求,教给学生朗读方法,开展多种形式的朗读,提高学生的朗读水平. 相似文献
4.
徐建生 《中国校外教育(理论)》2008,(4):126
朗读是语文教学上不得不提的一个词,在新课程下,老师也越来越重视朗读了,但在实际的语文教学中,老师总是有意无意地把朗读放在一个可有可无的配角位置,大大降低了朗读在语文教学中的有效性,本文拟从朗读的现状及策略作一分析. 相似文献
5.
语文教学是否体现出语文之美,朗读是一面镜子.朗读将书面的语言转化为有声语言,是一种在理解课文基础上的再创作活动,也是培养学生语言表达能力的基本手段.那在小学语文的教学中,应该如何指导学生朗读呢?
一、创设朗读情境,激发学生兴趣
内因是产生动力的根本. 相似文献
6.
杨晓军 《新课程导学(上)》2011,(17)
“书读百遍,其义自见.”朗读是语文教学的一种重要手段.学生朗读水平的高低直接决定学生的语文综合能力的高低.语文课堂教学要充分利用时间,科学指导朗读,提高学生的朗读水平.在朗读教学过程中,教师应给学生明确的朗读目标,开展多种形式的朗读,做到朗读训练的科学性、系统性和完整性. 相似文献
7.
朗读教学是语文教学的重要组成部分,朗读教学的开展决定着语文教学的整体水平,开展朗读教学是语文新课程标准对中学语文的基本要求.文章简要分析了当前农村中学朗读教学开展现状,并提出了建设性的开展措施. 相似文献
8.
史见平 《新课程导学(上)》2011,(24)
朗读教学实质上是一种技能的训练.学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是语文阅读教学的重要目标和方式.通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.目前,仍有一些教师,在语文教学中把主要精力和时间用于分析讲解,朗读训练被忽视了,因而语文教师必须充分认识朗读教学的意义,加强对朗读的指导. 相似文献
9.
10.
杨细莲 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):120-120
朗读是语文教学中一个重要的有机组成部分,语文教学不但要培养学生的写作能力而且要培养学生的阅读能力,朗读是达到上述目的的有效方法之一.随着人们对素质教育的认识的不断提高,朗读也是激发美感的一种常用手法,是语文教学中渗透美育的一条途径. 相似文献
11.
何雪梅 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):59-60
朗读是语文教学中的一个重要环节,朗读可以帮助学生加深对作品的理解,可以提高写作能力和口头表达能力,是一种创造性的艺术.因此,在语文教学中要充分重视朗读技巧的训练等. 相似文献
12.
朗读,作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力.学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,从而触发学生情感思维,引起情感的共鸣,充分发挥语文的教育功能和审美功能.可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分,而且是小学语文课堂教学的一种主要手段.因此注重阅读教学中的朗读指导,是语文教学中不可忽视的重要环节. 相似文献
13.
赵凌云 《商情·科学教育家》2011,(12)
朗读能提高中职语文教学的效率,中职语文朗读教学对学生良好的阅读习惯和审美能力的形成和培养有着十分重要的作用.提高语文朗读教学的有效性对学生的基本能力和综合素质的提高有益.中职语文朗读教学应从重视朗读在语文教学中的应用、选择合适的朗读材料、建立以学生为中心的朗读教学模式、创设朗读教学情境和建立灵活多样的朗读教学模式,从而实现中职语文朗读的有效教学. 相似文献
14.
朗读是提高语文素养的重要途径之一.通过朗读,学生的思维能得以发展,情感得到激发,语感得以培养.语文课堂教学应重视朗读这一传统的语文教学的法宝.语文教师在日常的语文教学中可采取切实有效的方法让学生在朗读中形成良好的语文素养. 相似文献
15.
林雪 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是一种出声的阅读方式,就语文学习而言,朗读在语文教学中具有着重要的地位.它不但是小学生完成阅读的一项重要的基本功,也是理解课文的重要手段,更是一个人表达能力提升的前提.试想,一个连朗读也极其不流利的人,他的阅读和交流又能如何进行呢?同时,在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率,深化语文的课堂功效.因此,在平日的教学中更要注意学生朗读能力的培养. 相似文献
16.
朗读是语言训练中最常用也是最重要的手段.我们提倡语文教学中注重朗读训练,正体现了素质教育的基本思想和语文教学自身的基本规律.在小学语文教学中,就如何扬“兴趣”之帆,让“朗读教学”乘风远航,谈几点思考.
一、巧用信息技术,激发兴趣
形象生动的东西是学生永远喜欢的. 相似文献
17.
朗读,是语文的一项重要基本功之一,是阅读教学中最经常最重要的基本技能训练.我国著名教育家、语文教学专家叶圣陶指出:"语言文字训练,最重要的是语感训练."而朗读训练又是培养学生语感的必由之路.因此,小语教学应加强对学生的朗读训练.在多年的小学语文教学实践中,笔者体会到,在小学语文教学中加强对学生的朗读训练,应注意如下"五个要": 相似文献
18.
顾耀敏 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):107-108
朗读是语文教学最普遍最重要的教学方式之一,也是语文教学的第一学法,在语文教学中有着不可替代的作用.但目前初中语文朗读教学缺失,未得到应有的重视.本文主要结合自身教学实践,分析初中语文朗读教学缺失的体现,并探讨初中语文朗读教学的对策. 相似文献
19.
朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目.语文教师应充分重视学生的朗读训练,明确训练目标.做到有的放矢;多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养. 相似文献
20.
朗读是语文教学中常见的教学形式之一。然而,随着小学语文高效课堂的实施和语文教学改革的不断深入,我们发现朗读这种常见的教学方法却出现了朗读时间不足、朗读目的性不明确以及朗读形式化等一系列问题。针对这些问题,笔者提出了优化朗读教学的策略。一、朗读教学存在的主要问题1.朗读的时间不够充分。传统的语文教学注重老师的讲,学生自主学习的时间有限。学生对课文能做到充分朗读最多也就几分钟,朗读训练过于形式化,如 相似文献