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于永正 《快乐作文（低年级版）》2014,(33):14-17
正一下面,是我在辽宁省大连市实验小学六年级(1)班上的"说写课"的一个片段:师:我走进教室时,同学们都用一种好奇的、询问的目光看着我。你们面对着我这位陌生的老师想了解什么?想问老师什么?生:老师,您姓什么?师:你的意思我明白,想知道我姓什么。但是,说话的时候,在明白、清楚的前提下,还要尽量得体,让人听了舒服。请你想一想,问别人——特别是问长辈姓 相似文献
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我从教十几年来,一直不敢懈怠。特别是新课改以来,我常常思考"拿什么来吸引你——我的学生"这一问题。每当看到课堂上孩子们发亮的眼神、高涨的情绪,我就想:我是拿什么吸引学生的呢?也曾有多少时候,在课堂上看不到孩子们闪亮的眸子,他们的精神委靡不振,似乎感受不到学习的动力,我困惑极了,反复在思考:到底怎么了? 相似文献
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蒋弈 《语文世界(高中版)》2013,(7)
在一家农村私塾里,老师教一个小学生读《百家姓》.
老师:你姓什么?
学生:我姓赵.
老师:"赵"字就是你的姓.
老师:你口袋里有钱吗?
学生:有.
老师:"钱"姓就是"有钱"的"钱".你是爷爷的什么人?
学生:孙子.
老师:"孙"姓就是"孙子"的"孙".我的名字你知道吗?
学生:知道,"李光年".
老师:"李"字就是我的姓.好,现在你连起来念.
学生:"我姓赵,我有钱,我的孙子李光年!" 相似文献
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<正>开学的时候,常听到其他老师问我:"这届一年级闹啊?"我挺得意地回答说:"不错,这届一年级还是挺安静的。"这就是这届一年级给我的第一感受。好景不长,当学完数字,开始需要学生大量说的时候问题出现了,课堂气氛不亚于六年级课堂的气氛,那种沉闷常常让我出现幻觉,难道他们真的是一年级吗?一、课堂上需要举手回答问题吗?"课堂上需要学生举手回答问题吗?让他们回答问题的目的是什么?"课后我产生这样两个问题。我们教学生知识不是 相似文献
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张斌斌 《教学月刊(小学版)》2006,(5):37
请看案例:为“被学生问倒”叫好:有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神,他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果,学生提出了以下的问题:李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多少?李白有儿子吗?李白死在什么地方?这首诗是李白什么时候写的,青年、中年还是晚年?江陵是什么地方?现在叫什么?请老师给我们谈谈古体诗都有哪些形式特点好吗?李白那个时期还有哪些诗人?李白有个好朋友叫杜甫,能谈谈杜甫的诗歌特色吗?李白与杜甫的风格有什么不同吗?我听说这是李白在被流放的途… 相似文献
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晓乐 《初中生世界(初三物理版)》2011,(28)
人们什么时候说话最少?学生A:人们在什么时候说话最少?学生B:二月。学生A:为什么呢?学生B:因为二月是一年中最短的一个月。老师:约翰尼,为什么你每天早晨都迟到?约翰尼:每当我经过学校附近的拐角处,就见路牌上写着学校-缓行。半个还是十分之十五 相似文献
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《小星星(作文100分)》2005,(6)
想当然语文课上,老师给学生讲了一句谚语:“罗马不是在一个白天就能建成的。”历史课上,老师向学生提问:“罗马大帝国是什么时候建立起来的?”“夜里!”课堂里响起了一片毫不含糊的回答声。 相似文献
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贾宪章 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)
正曾听过孙双金老师的《落花生》一课教学,课堂上,处处体现着语文与生活的融通——孙老师用生活化"色彩"扮靓了语文课堂。【片段1】谈话导入环节师我姓孙,"孙悟空"的"孙"。(板书:孙)谁愿意把自己的名字写在黑板上与大家交流?师你叫什么?生我叫安诗乐。(学生在黑板上写下自己的姓名。)师什么意思?生"诗",因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章;"乐",就是因为我爸爸也很喜欢 相似文献
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正作为一名青年教师,每当看到课堂上,学生们情绪高涨,积极投入的时候,我在想,究竟是什么"粘"住了学生.每当发现学生们精神萎靡不振,无心听讲时,我在想,究竟怎么了,我需要拿什么来"粘"住我的学生呢?一、先声夺人,"粘"住学生好的开始是成功的一半,好的导入能够先声夺人,把学生带入课堂情境,一下"粘"住学生,在整个课堂教学过程中至关重要.在上课前我总会思考:怎样的导入,才能能抓住学生的 相似文献
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西方经济学是一门理论性非常强的课。理论的特点是严谨、深刻，有前后一致的逻辑结构体系。学生经常问的一个问题是：“我学习这门课将来有什么用”?这实际上是对理论学习的迷茫和疑问。在这个时候，如果教师把通货紧缩、东南亚金融危机等现实问题拿到课堂上分析，显然可以激发学生学习兴趣，提高教学效果。但是，案例教学往往要花费大量时间， 相似文献
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第一课时:想象画意促表达
一师生交流
师:请问你们老师姓什么?
生:我们老师姓"杨".
师:我在来的路上琢磨,五(4)班的语文老师是什么模样呢?我写了一个片段,大家看像不像你们的老师. 相似文献
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我的奶奶不识字,更不会写字,最近却把咱们家“通讯部长”一职当得非常出色。等我们外出回来,她总能准确无误地告诉我们谁谁来过电话了。奇怪,她是怎么记住这么多人名的呢?听我慢慢讲来。这天,我和爸爸从公园回来,一进门就看见奶奶坐在电话机边写着什么。晚上吃饭时,奶奶像忽然想起什么似的对爷爷说:“对了,今天有个人打电话找你,他姓……姓……姓什么来着?等会儿,我去查查。”说完转身进了里屋,不一会儿拿来了一个本子,她看了看说:“噢,对了,叫余有波。”咦,奶奶不是不识字吗?我疑惑地拿过奶奶的本子,想看看她是什么时候学会写字的。我翻开… 相似文献
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