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刘延革 《小学教学(数学版)》2014,(1):39-41
踏着岁月的节拍,我在小学教育之路上已走过26个春秋。回首我走过的一段段历程,有鲜花、掌声,也遭遇荆棘坎坷;有快乐,也品尝过忧伤;有成功也有失败;有憧憬也有迷茫……这些都是我生命里的音符。是人生行囊里的财富。 相似文献
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教学是一种生命,教学模式也是一种生命,有生命的教学模式理所当然应该由生命的元素来建构。什么样的教学模式是有生命的教学模式？什么元素是有生命的元素？这些生命元素主要有哪些？经过多年的探索,我初步形成了一种有生命的教学模式——“AISAS”教学模式。 相似文献
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刘瑜佳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(8)
如果我也是一株百合,哪怕我生活在悬崖峭壁上,也要尽情地绽放. 假如你在峭壁上发现一株长在石缝里的百合,那便是我.我有"生如夏花"般的绚烂;我有"出污泥而不染"的圣洁;我也有"咬定青山不放松,立根原在破岩中"的坚韧;我更有对生命的渴望.当太阳经过东升,终于转到我面前时,已近黄昏了.但我仍固执地向着阳光,去感受所谓"残阳"的美丽.哪怕只留给我一点点余晖,我也要好好珍惜,因为接下来便是漫长的黑夜,无尽的等待.那么,这一切源自于什么呢?那便是对生命的渴望. 相似文献
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当把这个问题提给一位从事写作的人时,他会这样说：“我喜欢读书是因为我喜欢写作！”读书仅仅是为了写作的人,不过是一个“邮差”,或者一个尾巴主义作家。如果在他之前没有别的作家,那就绝对不会有他这位作家;如果在他之前没有一位说过什么的人,那他也就不会有什么东西能说给读者听。不,我决不是为了写什么才阅读,我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命,而一个生命对我来说是不够的,一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的,可以给我比一个人的生命更多的生命,因为它从生命的深处增加了生命,尽管它… 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2005,(11)
一次煤矿的塌方,3名矿工在井下整整被困6天,奇迹般地活了下来。采访中,一个矿工说:“矿井下寂静得让人窒,除了我们3个,没有其他的生命。有一次,我打矿灯,看到一个极小极小的小飞虫,在光线里。我仔细地看着它飞来飞去,内心中涌动着一种生命的亲切感。后来,它落在了我的脸上,我没得轰走它。那一刻,我突然觉得这个小飞虫是一很大很大的生命,它甚至比我强大,我真切地觉一个生命在亲近我,它依偎着我,我也依偎着,我们互相温暖着。”“我感受到了一个生命对另一个生命是多么重要。它也有体温,有知觉,有思想,它可能知道需要帮助,于是就飞了过来。”… 相似文献
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生命的实践与流程会有结束的时候,但课堂实践与课堂中的生命行为永无完结的时候。于我来说,课堂是一种生命行为,教师是一种生命伦理的践履,因此,我的行走不是物理意义上的功名记录,而是我的生命伦理中的节点的闪烁与精神生存发展的过程。我也认为,一切生命行走都应如是。 相似文献
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李明珊 《小学阅读指南(3-6年级)》2010,(6)
我是一片苹果树上的叶子,我和无数的兄弟姐妹一起住在苹果园里的一颗苹果树上。我很小,很普通,但我也有我的心里话,也有属于我不一样的四季。春天,也就是我生命的开 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(3)
[文题]阅读下面的文字,根据要求作文。天地间走来了小小的我/噢,小小的我/不要问我姓什么/噢,叫什么/我是山间一滴水/也有生命的浪花/我是地上一棵小草/也有生命的绿色/啊,小小的我,小小的我/投入激流就是大河/小小的我,小小的我/拥抱大地就是春之歌 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>小说《钢铁是怎样炼成的》的主人公曾经说过:人生最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不致因虚度年华而悔恨,也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:"我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。"因为我在青春年少的时候,曾经有过几 相似文献
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