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王巧慧 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0130-0130
课堂是学生参与学习活动的主场所,学生的课堂 参与度直接影响课堂学习氛围和课堂学习的效果。为此,在i5 文课堂教学中,教师应想方设法引导学生学会自主学习,主动 探究,真正落实学生的学习主体地位,从而提高学生的课堂参 与度,提高课堂教学效率。 相似文献
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现代教育理论认为,课堂教学效果很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度,学生能主动参与学习,才可能营造愉快和谐的课堂气氛。历史教师必须认真研究课堂,优化教学设计,创设能使学生主动学习、主动参与、开放式的课堂学习环境。优化教学设计,提高历史课堂教学实效性的方法有:拓展课堂学习空间,使课堂最大限度地延伸;突破教材的刻板模式,创设以生为本的教学情境;用动态发展的观点组织课堂教学,重视学生的自主选择;开展研究性学习,促进学生的成长与发展。 相似文献
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周剑 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
中职在一个学生的学习生涯中所起到的作用是极为重要的,在这个阶段,不仅会学习到课本知识,也会学习到谋生的本领。在中职计算机的课堂中,可以通过改变传统的教学方式,让学生在新的氛围内进行学习,让学生更好地掌握中职计算机课堂中的知识点。可以通过优化学习方法来引导学生,提升学生在计算机课堂中的学习效率。 相似文献
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“小学生是音乐学习的主人”,对学生进行课堂学习评价,应该坚持以学生的评价为主体,使课堂学习评价成为激活课堂、激励学生学习的不竭动力。一、评价的内容——以学生实践为重点把学生的学习实践作为课堂学习评价的重点内容,就是让学生在学习实践中进行评价,又在评价中进行学习 相似文献
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《考试周刊》2014,(A3)
现如今新课程理念下的数学课堂是一种以学生主动参与、自主发展为主,教师引导为辅的课堂,充满快乐魅力四射的数学课堂能够起到及时反馈学生学习信息,改善教与学之间的关系,使课堂更具魅力的作用。小学数学教师在课堂教学过程中要激发学生的学习热情,及时关注学生的成长和进步,促进学生各方面的发展。对学生的数学学习,要求教师既要关注学生对于知识与技能的理解和掌握,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师要想营造充满欢乐、魅力四射的课堂环境,就要做到把主动权交给学生,让学生成为学习的主人。这样一来不仅既激发了学生的学习欲望,而且增强了学生学习数学的信心,让学生真正享受到学习数学的快乐,让快乐充满数学课堂。 相似文献
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李娜 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):93-95
新课改十分强调学生课堂学习方式的转变,因此,在高中物理课程的教学当中,为了提高班级内每一名学生的学科素养能力,让学生在课堂上的学习更有价值和意义,教师需要变革学生学习的方式,更加关注学生的学习过程和方法,让班级内的学生学会学习、学会与其他人合作学习,以此来让更多的学生在课堂学习的过程中获得发展与提升。也只有这样,才能从根本上解决部分学生物理课堂学习效果不佳、学习不够深入的问题。 相似文献
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金希 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
初中化学对于学生来说属于新的学科,学生没有学习的基础,学起来有一定的困难。所以选择合适的学习方法对于初中学生来说十分重要,教师应帮助学生掌握课堂知识,打好学习基础,减轻学生的压力,帮助学生提高学习的效率,养成良好的学习习惯。通过课堂提问可以帮助学生将注意力集中于课堂中,让学生积极参与课堂,提高学生学习效率。 相似文献
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翟志祥 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
初中物理的学习是学生在初中阶段的一个重点,也是一个难点,教师在课堂上进行教学时,应该根据学生的性格特征,以及学习情况设置一种真正符合学生的学习模式,只有这样才能让学生在课堂上真正地发挥他们的积极主动性,从而提高他们的学习效率。教师在课堂进行教学时,要摆正学生的学习态度,让学生真正意识到自己在课堂学习中的重要性,同时教师要和学生进行积极的配合,一起加强学生在课堂上的学习,从而达到学习能力的提升及课堂学习效率的提升。学生在课堂进行学习时,也要和教师进行积极的沟通,及时反馈他们的学习情况,让教师能够真正地掌握学生的学习情况。 相似文献
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课堂是教学的主阵地,和谐的课堂是教师聪明才智的体现。师生关系融洽,学生学习兴趣浓厚,享受课堂学习生活的快乐和幸福,教学目标达成度高,能够培养学生学习能力和创新精神,每一位学生在课堂上都能获得最大程度的发展与课堂的提高,即为和谐课堂。 相似文献
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汤乐 《中国教育技术装备》2024,(6):58-60+67
对分课堂以学生为中心,将课堂讨论引入课堂教学,其作用是加强学生的课堂参与度,强调过程化学习。将对分课堂应用于线性代数课程教学,让学生通过自主学习达到对抽象概念和方法的掌握,同时培养学生良好的学习习惯和学习能力。 相似文献
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崔继红 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):23-24
课堂是培养学生创新精神的主阵地,自主、合作、探究的新型学习方式,是培养学生创新精神的基石。改变过去传统单一的教学模式,可以激发学生浓厚的学习兴趣,维持学生饱满的学习热情,让学生在合作、民主、愉快的学习氛围中自主探究,在发现和解决问题的过程中发展思维、培养能力,把课堂真正还给学生,达到提高课堂效率的目的。 相似文献
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翻转课堂的主旨是调动学生的学习积极性,从被动学习转换为主动学习。如何有效开展翻转课堂是当前探讨的热点,从教学实践出发,通过设置个性化的培养方案、设立应用为导向的教学目标、设计多元化的教学模式、保障学生的课堂主体地位等几个角度探索翻转课堂的实施方法。教学实践表明《艺术品市场》的课程设计能够调动学生的学习积极性和主动性,有效提高了学生的课堂参与度,是翻转课堂教学实践的有益探索。 相似文献
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吴宝金 《福建教育学院学报》2008,(9):110-111
在教学过程中,老师是主导者,学生是落脚点,学习方法则是老师、学生、教材三者间的纽带。为了让学生实现传统学习方式的转变,让沉闷的生物课堂“活”起来,可以通过备好课、情景教学和多媒体教学的方式激活课堂。活跃的课堂,不仅能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,更能激活学生的学习兴趣和学习潜能。 相似文献