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张芳园 《语数外学习(高中版)》2013,(6):32-32
改进课堂教学行为、追求课堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求。课堂教学效益能否实现最大化,课堂教学能否实现高效的关键在教师。在目前的初中英语课堂教学中,还普遍存在着或多或少的影响课堂教学效益最大化的因素,如:教学目标不够明确、缺乏层次性;对教材研究不足、教材处理粗糙、教教材现象严重;教学活动不合理、存在无效或低效活动;课堂练习针对性差且缺乏层次;对学生的关注不够、激励性评价过少等。针对这些问题,结合对英语高效课堂要求和"271"课堂模式的学习,笔者认为可以从以下五个方面入手,打造初中英语高效课堂。 相似文献
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随着新课标的不断落实,新课改不断推进,以及家长、学校提出"向课堂要成效"的要求,追求课堂教学的高效率,是每个教师不断探索的目标,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生教与学结合的结晶。调动学生的学习兴趣是构建高效课堂的核心目标,而教师的发挥是学生发挥的前提条件。课堂教学是教学的主阵地,是实现高效的核心所在。课堂的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。教师必须找到一种"新教法"与之相适应,不断 相似文献
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伴随江苏省"五严"规定的出台,"高效课堂"的概念逐步走进人们的视野并被日益放大成为普及性的热门词汇。新的形势下,教学过程的最优化,教育效果的最大化,是我们能否实现高效的依托。本文致力于探讨在中学语文教学活动中用科学的策略推动激发学生学习的热情,以期有效地促进学生学习能力的发展,切实实现减时增效,从而全面提升学生的语文素养。 相似文献
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新世纪课程改革的核心目标是改变课堂教学的方式，注重课程育人，促使学生学会学习，形成学科核心素养.为了真正实现这一目标，改变学生的学习方式成为一项重要的课题.课改是对学生的课堂学习模式提出新的要求，实际上也是对教师传统教学的颠覆.五Ⅰ视角下教师多元角色及课堂新模式的建构，是我国中小学教育教学改革的一次勇敢尝试.物理教学中教师以多元并进的方式培养学生“度量观”核心素养，就是五Ⅰ视角下课堂新模式实施的显现. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>近一两年来,我国教育界兴起了"核心素养"研究的热潮。核心素养的内涵是什么,它有哪些价值,在高中思想政治课堂上应如何培养学生的核心素养?在核心素养的背景下,什么样的课堂才算是卓越课堂?笔者结合在"全国高中思想政治卓越课堂观摩及研讨会"上的观课感受,谈一些看法。一、从教学走向教育:关注核心素养,着眼立德树人教学是实现教育的一种手段,教师更多的是要通过课堂教学实现育人的目的,助推学生的全面成长。高中思想政治课要培养什么人、怎样培养人?这是一 相似文献
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正打造高效课堂,推进素质教育发展,是新课程实施以来,新教育理念引导教学改革的必然趋势,是一名优秀教师永恒追求的目标。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学"三维目标"的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。要形成"自主、合作、愉快、高效"的课堂教学,使学生能够乐学、会学、学会。一节完美的课堂,不仅仅是教师讲得好,更重要的是学 相似文献
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立德树人背景下,数学学科与“五育融合”承载着共同的育人使命,“五育融合”视域下的中小学数学课堂既是传授数学知识的基本场域,又是数学学科发挥育人功能的重要载体。数学课堂中走向“五育融合”,可以在微观上满足学生需要、促进学生全面发展,中观上改善数学教学现状、发挥数学育人价值,宏观上满足社会需要、推动社会进步。目前“五育融合”在数学课堂之中的研究尚处于起步阶段,在数学课堂之中渗透德智体美劳五育的教学策略,旨在实现以数润德、以数增智、以数强体、以数促劳,从而构建“五育并举、融合育人”的数学课堂。 相似文献
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许美琴 《教学月刊(小学版)》2011,(3):30-31
音乐是情感的艺术,情感是音乐的灵魂。《音乐课程标准(实验试行稿)》将培养学生的"情感态度与价值观"放在课程目标的首位,从而对更加注重、更好彰显音乐教学"以乐怡情、以情育人"的特殊功能提出了新要求。课堂是音乐教学的主阵地,能否有效调节课堂情绪、培养学生的音乐情感,已成为衡量课堂高效与否、教师主导能力强弱的重要标准。那么,如何才能提升教师的"主导"能力呢?笔者就此作了初步探究。 相似文献