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A师:上课,同学们好!生:老师好!师:请坐。我们来玩一个游戏,游戏很简单,就是把下半句补充完整。师(出示课件):"以眼还眼,。"生:"以牙还牙"。师:完整地说一遍。 相似文献
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师:同学们,你们知道我的身份吗?生:孔老师,校长老师。师:应该是老师校长,不是校长老师。非常感谢你!老实"坦白",我是一名校长,但是,今天在课堂上,是你们的什么?生:老师!朋友!师:对。今天我和你们在课堂上是朋友。是朋友你们对我应该怎么样? 相似文献
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【实录】师:同学们好!生:老师好!生:(班长手捧一束鲜花,双手献给老师)我代表五(3)班的同学祝孙老师教师节快乐!生:错了,错了,是六(3)班。(同学们忙着更正)师:(双手接过鲜花)谢谢!开学刚刚十天,你们还沉浸在五年级的氛围之中吧。十天来,你们已经成为六(3)班的学生了。我愿意和在座的每一位同学都成为好朋友。我手中的鲜花很漂亮,就像你们的张张笑脸;我手中的鲜花也很珍贵,它象征你们美好的心灵,寄托着你们的信任。师:中国有句古话:“来而不往非礼也!”接受了你们的礼物,我理当回赠你们一份礼物,请看大屏幕——多媒体出示短文。能给予就不贫穷… 相似文献
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实录师:同学们好!生:老师好!生:(班长手捧一束鲜花献给老师)我代表全班同学祝孙老师教师节快乐!师:(双手接过鲜花)谢谢!我手中的鲜花很漂亮,就像你们的张张笑脸;我手中的鲜花也很珍贵,它象征你们美好的心灵,寄托着你们的信任。中国有句古话:“来而不往非礼也!”接受了你们的礼物,我理当回赠你们一份礼物,请看大屏幕———能给予就不贫穷教师节那天,一大群孩子争着给老师送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸蛋洋溢着快乐,好像过节的不是老师倒是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别,硬纸板上画着一双鞋。看得出,纸是自己剪的———周边很粗… 相似文献
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李萍 《北京教育(高教版)》2002,(12)
"救命、救命、快来救我!…………," 刚刚还面带微笑向同学们问好的老师,突然惊慌地发出了呼救声.不知所措的学生面面相觑,连声问:"怎么啦?老师怎么啦?"霎时间,44双充满疑惑而又好奇的眼睛齐刷刷地射向老师.老师冲大家摆摆手,教室里静极了.这时,老师用清晰的语调边讲述、边用电脑课件演示出这样一个故事:在一个晴朗的日子里,小鸭、小猴、小象、小熊、小兔子相约到郊外玩耍.小鸭不小心掉进了一个很深很深的树洞里. 相似文献
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一、开课导入,激发兴趣1.(课前自信心激发)生:我棒,我棒,我最最棒!师:对,我们就是最棒的!再来喊一次。生:(兴奋地)我棒,我棒,我最最棒!2.在老师心目中,你们都是最棒的!瞧!这些音节有的学过,有的没有学过,我相信同学们都能很快地拼读出来。 相似文献
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师:同学们,告诉你们一个好消息,小博士文具公司听说我们班学生特聪明,今天前来招聘推销员,你们想竞聘吗?生:(异口同声)想!师:好,欢迎远道而来的客人。(两个学生上前)生:大家好,我是小博士公司的李依玲,见到你们很高兴。(鞠躬)(生掌声欢迎)小博士,小呀小博士,顶呱呱,人人见了人人夸,价廉物美,人人买小博士。(边演边唱)生:同学们好,我是小博士公司的郭静,能认识大家是我的荣幸,希望各位加盟我公司,共创美好未来。(生掌声欢迎)文具盒,式样多,小博士,最漂亮,质量好,信誉好,买机会,买实惠,买优惠!(山东快板表演)师:请看大屏幕,这是本公司的第一代… 相似文献
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一
师:同学们,谁能替孙老师请两位听课的老师加入到我们的团队一起来上课?(生纷纷举手)至于你怎么邀请,就看你的现场交际能力了.
(生现场邀请听课老师中的两位上台)
师:帅气男生看上了靓女老师.(笑声)欢迎两位老师加入到我们的团队里来一起学习.同学们怎么表示?
生:老师,欢迎你们两个加入我们的团队.
师:听听被邀请的老师怎么说.
(被邀请上课的老师甲、乙表示感谢)
师:这就是融入.融入需要语言沟通.被邀请的老师坐在台下是老师,坐在我们的群体当中就是——
生:朋友.
师:朋友见朋友,首先握握手.
(师生与甲、乙握手)
师:请看屏幕,齐读课题!
生:今生与你相遇.
师:"今生与你相遇"的关键词是什么?
生:相遇. 相似文献
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钟宇彬 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9):12-13
"赵老师今天就要回来了!"上早读课时,同学们都很高兴.我刚进(教室)不久,赵老师真的来了.我们都(停止)早读,一齐望着老师.赵老师笑(眯眯)地对我们说:"小朋友们,赵老师这次到上海去(培训)了两个星期,我很想你们.你们想我吗?""想!""现在我回来了,你们高兴吗?""高兴!"同学们都大声说. 相似文献
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教学内容苏教版《数学》二年级(上册)第98￣99页。教学目标1.通过“摸球、装球”等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性,体会初步的概率思想。2.培养初步的判断和推理能力。3.培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习态度。教学过程一、游戏激趣,导入新课师:同学们喜欢做游戏吗?今天老师想和同学们一起玩一玩“石头、剪刀、布”的游戏。会玩吗?想不想赢老师?生:想!师:好,我们就来玩一玩。师生比赛三次。师:刚才有没有三次全赢老师的同学?全赢的把手… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>【案例】师:同学们,学了《兰兰过桥》一课后,让大家把自己设计的桥梁画下来,我想你们早都画好了,准备一下,把你设计的桥梁展示给大家,让同学们分享你的成果。(瞬时,那么多胖乎乎的小手举起来了,我眼睛都看花了,也不知道该叫谁,从他们的动作、表情,特别是眼神里可以发现:请老师允许我第一个和大家交流!一双双会说话的眼睛,一颗颗激动的心,一个个求职的欲望,拨动了我的心弦。太难了,我不愿意伤害任何一个小孩子的自尊心。啊!终于选中了,还是让最先举手的胡泽 相似文献
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<正>(这是一节借班教学的公开课。用的是三年级的学生。教师与学生交流后,正式开始上课)板块一我能感知童话故事师:同学们,我们先一起玩一个复述童话的游戏,可以吗?生:可以。师:在玩游戏之前,潘老师请同学们听清楚复述的要求:童话的题目是《会"飞"的青蛙》,老师一次说一到两句,说完后就请你们来复述。这要考验听力、记忆力和勇气,敢接受挑战吗?生:敢!师:下面我们就开始了。"有一天,鸟儿们开运动会,比 相似文献
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一、导语引入,激发祝贺兴趣师:同学们,今天,有这么多的老师和我们在一起,让我们用热烈的掌声欢迎他们,好吗?(生鼓掌)同时,老师也祝同学们在这节课上学得主动,学得快乐。你知道老师在干什么吗?生:老师在欢迎听课老师和祝贺我们。师:对,这节口语交际课我们一起来学习怎样祝贺别人。【评析】从即时情境,引入“祝贺”课题,自然、亲切,口语交际目标明确。二、创设情境,感受祝贺氛围情境(一)祝贺杨利伟师:同学们,今年的10月15日,是全中国人值得骄傲的日子。我们的神舟五号载人飞船发射成功,想再看那激动人心的场面吗?生:想。(课件播放神舟五号升空… 相似文献
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课前谈话:师:同学们,你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗?(学生自由汇报:做游戏、玩电脑、饲养小动物、打篮球、踢足球、弹钢琴……)师:课堂上玩过吗?生:没有。(大部分学生答)生:玩过,在活动课上我们玩过纸飞机,还玩过……师:我发现你们都非常喜欢玩,乐于参加与玩有关的活动。如果这节课我们一起来玩,你想玩多长时间?生1:我想玩10分钟,行吗?(教师没有表态)生2:20分钟?(教师还没有表态)生3:玩一节课!师:(竖大拇指)赞同他的观点吗﹖生(齐):赞同!评析:“玩一节课”这才是学生的真实想法。为什么学生一开始不敢这样说?因为我们的课堂还受多少年来… 相似文献
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案例师:同学们,老师知道你们小时候喜欢玩积木。今天,老师想和你们一起,再一次体验童年生活,好不好生:好! 学生的情绪和兴致非常高,课堂气氛一下子活跃起来。师: 请同学们拿出自己课前准备的木块( 红颜色的木块5个,黄颜色的木块3个), 自由地玩一玩。不过,这次不像以前那样玩,老 相似文献
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王庆中 《中学语文园地(初中版)》2007,(Z1)
1.(湖北武汉市课改区)为了指导同学们编写课本剧,学生会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时,你会对他说:“您好!__________________,_______________________。”2.(福建三明市)根据题目要求说话。(1)想托人办事,可以说“请您帮忙”,也可以说“_________________”。(2)希望别人原谅自己,可以说“______________________”。3.(福建三明市)去年李文同学参加市作文大赛,名落孙山,他很沮丧。语文老师对他只说一句话:“这会过去的。”今年,李文同学又参加市作文大赛,获得一等奖,他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话:“… 相似文献
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一、创设情境,引入生活师:同学们,今天老师给你们带来一份大礼包,想看看吗?生:想!师:课件【飞出带着气球的礼盒,小天使说:"欢迎来到趣味课堂!"】今天老师带你们玩一个跟气球有关的游戏。【板书:气球】怎么玩呢?【板书:穿】示意学生齐读。生:穿气球。 相似文献
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犤案例犦师:同学们,今天是姜壮壮的生日,他奶奶捎来了一个蛋糕,想让我们和姜壮壮一起分享他的快乐。你们有什么想法? 生(齐):好。谢谢姜壮壮。师(打开蛋糕盒故意问):好,那我们就准备吃,可以吗?(师环视全体学生) 生1:老师,今天既然是姜壮壮的生日,那就让我们为他唱一首《生日歌》再吃吧。师:好建议,让我们齐唱《生日歌》。(唱完后,师故意做要切蛋糕的样子) 生2:老师,等一下。我觉得吃蛋糕前还应该向姜壮壮说句祝福的话。师:好啊。那就请你带个头吧。生2:壮壮,祝你生日快乐。师:其他同学还有什么话要对姜壮壮说吗? 生3:壮壮,祝你学习进步。生4… 相似文献