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作者认为学会并掌握在化学教学中激发学生质疑的技能,不仅有助于培养学生学习化学的兴趣,而且可以培养学生的创新能力。 相似文献
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数学教学的过程,是一个充满心理活动的过程,在这个过程中,教师应该根据学生的认识规律、心理特征去创设情境诱发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生出现一种积极进取、乐于学习的情绪。一、创设质疑情境,激发兴趣在教学中,为了让学生有亲临其境之感,激发其探索求知的欲望,引起学生的学习兴趣,我们应该抓住学生的好奇心理,以疑激巧 相似文献
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在实施素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在教育活动之中,培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。因此,探索、研究在实施素质教育的过程中如何激发和培养学生的创新意识和创新能力,应是每一个教育工作者的主要任务。那么如何培养学生的创新意识和创新能力呢?这里结合教学实践,谈几点粗浅看法。一、给学生提供产生创新的沃土好奇是儿童的天性,学生对身边的事物充满好奇,总爱提好多古怪的问题,并自由探索。这种对未知的好奇心与探索精神,对培养创新意识、创新能力是难能可贵的。因此,让学生质疑,让他们在自由探… 相似文献
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儿童的心理特征是好动、好问、好奇，所以学生在探索知识过程中的心理特征表现为兴趣性、现实性和单一性。在教学中要调动学生的积极性，教师就要精心选择教学方法，在学生生疑、质疑、释疑的过程中引发他们多思善想，这是培养学生探索能力的关键。我的做法是。 相似文献
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潘玺玉 《潍坊教育学院学报》2007,20(1):62-63
没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对化学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。 相似文献
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在初中化学教学中,教师要采用多元化的方法和手段优化教学模式,营造开放的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,点燃其学习热情,鼓励学生自主探究、大胆质疑、勇于创新,让学生享受学习过程,体会化学学习的乐趣,培养其创新精神与创新能力. 相似文献
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“学起于思，思源于疑”，在小学语文课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。质疑可使学生学会发现问题。改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动．激起探索新知的欲望，激发深入探求的兴趣．那么在教学中，如何鼓励和引导学生质疑．才能真正培养学生的创新意识和创新能力呢？ 相似文献
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汪圣洁 《宿州教育学院学报》2007,10(3):69
联想能显示特定语言集团的社会文化特征.在教学过程中,注意营造良好的心理环境,激发学生发散思维的兴趣;启发学生联想,鼓励学生大胆质疑、标新立异;加强发散性提问,选准求异点,引导学生具有强烈的好奇心,并善于在实践中培养和升华自己的好奇;使学生由观众变成主角,我们的课堂就会充满活力,学生的创新能力,就会得到培养发挥. 相似文献
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在探索知识的过程中,学生的心理特征都会表现为好动、好问、好奇。要调动学生这种心理特征,教师就要精心选择教学方法,引导学生在生疑、质疑、释疑的过程中,善思、多想,培养探索能力。 让学生在兴趣中探索 根据学生好奇心强这一特点,利用数学知识的魅力来创设情境,开发他们的智慧。 例如,在学习“圆的队识”时,根据学生好奇的心理设置悬念,出 相似文献
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现代化学教学观认为，化学教学应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现、分析和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养学生多维思考、分析推理、归纳总结的能力。在电解规律的教学过程中，我们尝试采用递进式探究模式，取得了明显的实效。 相似文献
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现代化学教学观认为,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力。“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。 相似文献
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现代化学教学观认为，化学教学应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现、分析和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养学生多维思考、分析推理、归纳总结的能力．在电解规律的教学过程中，我尝试采用“递进式”探究模式，取得了明显实效． 相似文献
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随着素质教育的实施和深人，如何在化学教学过程中培养学生的创新能力已成为教学研究的重点．笔者认为，创新能力的培养关键在于改革课堂教学方法和优化教学内容，以利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，在教学过程中通过设疑探索，引导启发学生的探索意识，鼓励学生的创新精神，发展学生的创新思维． 相似文献
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浓硫酸的化学性质及反应产物检验的探索教学过程 总被引：1，自引：1，他引：0
现代化学教学观认为,化学教学应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现、分析和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养学生多维思考、分析推理、归纳总结的能力,我在"浓硫酸的化学性质及反应产物检验"的教学中采用"探究教学"模式,取得了明显的实效。 相似文献
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现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，也就是学会学习，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。 相似文献
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现代化学教学观认为,化学教学应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现、分析和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养学生多维思考、分析推理、归纳总结的能力,我在“浓硫酸的化学性质及反应产物检验”的教学中采用“探究教学”模式,取得了明显的实效。 相似文献
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叶建炳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
在数学教学过程中,为了真正体现学生是学习的主人,教师应注重课堂情境的创设,有效地激发学生学习兴趣,通过创设质疑、想象等数学学习情境手段激活学生的思维,使学生更加积极主动地参与学习活动,养成学生主动探索、独立思考的习惯,从而培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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王勤 《开封教育学院学报》2004,24(2):71-72
课堂教学从导入艺术性，提问的艺术性、教学方法、组织课堂的艺术性、课堂教具辅助教学、因材施教方面，培养学生探索、好奇、质疑、兴趣、想象、思维观察能力和个性发展等创新素质。 相似文献