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我喜欢数学，喜欢新的知识带来的无尽欢乐，因为有了这种激情，所以我不停探索．
数学，它不光给予我解决学习和生活问题的能力．还使我领悟到了许多人生道理：“丰厚的所得是要靠小的细节一点一点地积累的，没有小事的用心．就没有大的收获．” 相似文献
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数学中我常常有这样的困惑：一句并不复杂的话，学生不能理解，或者不能准确地用数学式子和几何图形表示；一个数学式子或一个图形，学生常常解释不了其实际含义．因此现实与数学拉大了距离，学生害怕数学，感到数学枯燥，数学没用．原因何在？我觉得其中很重要的一点是我们在教学中没有重视对数学语言的训练． 相似文献
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“数学没意思”、“数学不好玩”、“我怕数学”……为什么有那么多孩子不喜欢数学?原因可能很多,但很重要的一点是教师在数学教育中没有把美的因素充分地展示出来,没有通过数学美让幼儿获得愉快的体验。正如美国数学家帕特波所说,“不求助于美学而仅仅在一种逻辑的术语中是不可能理解、喜欢数学活动的。”美对幼儿的心灵具有极大的吸引力, 相似文献
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作为教师．谁都希望学生对自己的学科感兴趣;作为学生。对哪门学科感兴趣,这门学科的成绩绝对就会好一点．这是众所周知的道理。但高中数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性．正因为这样很多学生觉得数学枯燥无味,讨厌数学．不喜欢数学,学习数学也很困难。面对这个严重的问题我们当教师的也想改变这个状况．让学生从“苦学”为“乐学”切切实实地让学生喜欢数学．下面谈谈我从教这几年的几点做法． 相似文献
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社会发展数学功不可没．爱因斯坦博士提到数学的作用时说：“数学给精密的自然科学提供了无可置疑的可靠保证,没有数学,它们无法达到这样的可靠程度。”怎样让学生学好数学呢？下面谈谈我的一点浅见。 相似文献
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潘建明 《中学数学教学参考》2006,(11):15-16
初中数学教育一贯显得比较苍白——只有课标、教材和教辅，没有生机、活力，更没有灵魂，也只有知识、技能和思维，象一副枯瘦的骨架，久而久之使许多学生感到数学枯燥无味、不喜欢学数学，甚至害怕学数学．读了贵刊的吴老师执教的“相似多边形的性质（第一课时）”一文后，受益匪浅，宛如一阵清风扑面，让我呼吸了一口新鲜的空气，充满生机活力、激情奔放的课堂仿佛就在眼前． 相似文献
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“高投入，低产出”一直困扰着小学语文教学。我在学校做过一个调查，三到六年级的819名学生中，有73％的学生明确表示喜欢数学而不喜欢语文，他们的理由是：语文老师天天让大家写生字、抄词语。作业量特别大；课文其实大家都读得懂。可课上被老师那么多问题一问，好像什么都不懂了，一点意思也没有……而数学就不同了：作业少，每道题目只要做一遍就可以了；数学比语文学起来轻松多了，只要上课认真听，课后根本不要再花什么时间……与数学相比，客观现实也让我们语文老师汗颜：数学每周只有四、五节课， 相似文献
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数学是一门重要的学科．为了让学生学好数学。教师都投入了很大的精力。但是．许多学生在学习过程中仍然没有学习的积极性,认为数学难学．枯燥乏味,学习过程如临大敌,提起数学就头疼。这都表明学生没有快乐的学习体验．产生了消极的学习心态．只有真正让学生在愉悦的心境下快乐地学习,才能从根本上让学生喜欢学习．学出效果。我在小学数学的教学实践中．总结了以下体会和大家共同探讨． 相似文献
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在读这篇文章之前，请你深吸一口气，然后用《吐司男之吻》里面林婉薰的口吻，或者再冷漠一点的，小声地读完它。不要停顿，一口气读完。2002年7月5日我放假的第一天。其实，这应该不算放假，因为上午还要上课。而且没有我喜欢的语文，只有一大堆我很擅长却不喜欢的数学、英语，还有我不喜欢也不擅长的物理。每天听着年级组长说你们是我们学校明年的希望，你们比别的同学多上课是因为你们比较优秀你们要珍惜这样的机会。在这样的环境下，人会很容易生气。所以我在放学的时候，很不满的大喊一声，都去死吧！中午是没有人管我饭的，我喝着可乐… 相似文献
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一、引入数学史的必要性现在职中学生的现状：（1）生源：职中生相对于普通高中的学生来说，数学基础和数学能力较差，我校虽是国家级重点职中，生源在本市的职中算是比较好的，但与普通高中相比．还是相差较远，特别是近一两年我校学生成绩与往年相比，更是呈下降的趋势．学生学数学的兴趣也大大地下降。入学时我曾对学生进行了问卷调查，其中真正喜欢数学的学生只有10％．对数学没有兴趣的占了80％， 相似文献