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关于瓦特与蒸汽机。人教版九年级历史上册第14课说：“英国机械师瓦特借鉴前人的研究成果．经过多年钻研,改进了蒸汽机”。告诉我们在瓦特之前人们已经发明了蒸汽机．瓦特的贡献是改进。而教材左下角的“动脑筋”说：“瓦特小时候看到水壶中的水烧开时,蒸汽顶开壶盖,受到启发,激起了他的探索欲望,最终促成他的伟大发明。”这又告诉我们瓦特是受壶盖启示而发明蒸汽机的。两种表述前后矛盾,必然有一种说法是错误的。 相似文献
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初中《语文》课本(人民教育出版社九年义务教育版)第5册第7课《发问的精神》里,有这么一句:“壶水滚沸,谁不常常见到?只有瓦特把它当作问题研究,因而发明了蒸汽机。”我也在很多文章里见到“瓦特发明蒸汽机”“看见壶盖被蒸汽顶开而研究蒸汽”的句子。看来这些文章的作者都不约而同地认为蒸汽机是瓦特发明的。但我们的历史课本《世界历史》上却说“机械师瓦特制成了改良蒸汽机”;《世界史通俗演义》上也写着“瓦特改进了蒸汽机”;《人类的故事》一书写道,“一位格拉斯哥机器制造者詹姆斯·瓦特改造了纽科门的发明”。这些都说明瓦特并没有发… 相似文献
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一、好奇心——科学探索的导火线“壶盖为什么会跳动?”童年时代的瓦特提出了这样的问题,“苹果为什么落向地面?”牛顿对这个人们司空见惯的现象却感到惊奇。相对论的创立者爱因斯坦在念中学时就曾想到这样的问题:“假如一个人以光的速度跟着光波跑,那么他不就处在一个不随时间而变化的电磁场中了吗?”这些被常人看来极其平常的现象或问题却引起了他们的好奇心。正是由于瓦特对壶盖跳动之因的好奇,导致了他所发明的蒸汽机。牛顿在苹果落向地面的启示下,探索发现了“万有引力定律”和“自由落体”的规律。爱因斯坦对他自己的问题经过了二十多年的“沉思”后,确立了狭义相对论。好奇心,是人们一种发自内心的探索和求知的强烈愿望。爱因斯坦曾把他的科学成就归于来自“研究问题的神奇的好奇心。”他说:“推动我进行 相似文献
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为什么牛顿能从苹果落地发现万有引力？瓦特看到水蒸汽顶起壶盖会发明蒸汽机？其间直觉起到关键性的作用．直觉思维的结果形成了猜想,猜想又促成了发现．庞加莱就认为“逻辑是证明的工具,直觉是发现的工具”,高斯也曾反复强调“证明只是补行的手续”,他的发明主要来自经验．科学家的发明首先有一个非论证的直觉想象过程,在数学的教学中也应该教学生学习简约快速的直觉,给思维插上翅膀。 相似文献
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刘亚军 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(7):58-59
没有挚爱 ,就缺少呵护 ;没有呵护 ,就没有创新 ;没有创新 ,就没有未来。———笔者创新教育实践感悟创新意识在呵护中萌发创新意识的萌发常常是在无意之中 ,这是一种潜在的意识 ,有时是出于本能需求 ,有时是突发意念。当这种创新意识还处于朦胧状态时 ,是十分脆弱的。这突然迸发的创新思维的火花 ,也许会像瓦特观察蒸汽鼓起壶盖而突发奇想一样 ,在若干年后发明出蒸汽机 ,也许片刻后便会烟消云散。在课堂教学中 ,教师完全可以成为促使“瓦特”发明蒸汽机的引导者。比如 :给学生一句赞赏的评价 ,一缕肯定的目光 ,一个欣赏的表情或动作 ;也极有… 相似文献
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曾伟隆 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(9)
有的教师为了鼓励学生开动脑筋独立思考,引用了这样的“史话”:牛顿看见苹果从树上掉下来,就发明了万有引力定律;瓦特煮茶,看见蒸气冲开壶盖,就发明了蒸气机.这类“史话”,实质上是资产阶级对自然科学史的歪曲.资产阶级为了 相似文献
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罗贵达 《中国基础教育研究》2007,3(8):152-152
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的动力，创新的基石。发明家瓦特由“水开时壶盖为什么会跳”的问题，发明了蒸汽机；科学家牛顿由“苹果离树为什么往下掉”的问题，发现了万有引力定律。问题是学习的开始、求知欲的催化剂，学习者只有脑子里产生了强烈的问号：为什么、是什么、怎么样，思维才会真正启动，才会以极大的热情投入到问题的探究中去，而自发产生学习的愿望。新课程倡导“问题教学”，培养学生的问题意识。所谓问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。赵凯华说： 相似文献
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牛顿观察苹果落地发现了——地球引力!瓦特观察壶盖跳动发现了——蒸汽的压力,进而发明了蒸汽机!其实,在我们日常生活中,每天都发生着很多新鲜事。只要你留心观察,动手实践,就会有许多新奇的发现。 相似文献
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所谓问题意识，是指学生在认知活动中意识到难以解决、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、闲惑、焦虑、探究的心理状态。心理学研究表明．问题是思维的起点和动力．是创造的前提。苹果落地现象司空见惯，但牛顿的问题意识，促使他思考苹果为什么落地，从而才有了万有引力定律的伟大发现。水开时壶盖会跳情景习以为常，但瓦特的问题意识，促使他思考壶盖为什么会跳．从而才有了蒸汽机的发明。由此可见，问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位。培养学生的问题意识．不仅有利于激发学生的主体意识，培养学生的学习兴趣．开启学生的思维潜能，而且有利于培养学生的创新精神，促进学生良好的个性发展。 相似文献
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谁能在习以为常的现象中提出问题？答案是两类人：一类是像牛顿、瓦特这一类科学家。牛顿在人们司空见惯的现象中提出：“为什么苹果要向下掉,而不向上掉？”瓦特在烧水的火炉旁望着巴哒巴哒作响的壶盖提出：“壶里有什么东西？”另一类人是小朋友。仅举两例：女儿喜欢喝绿豆汤,突然有一次她问道：“绿豆里为啥有‘沙子’？”我怔了一下,这是个什么问题？看到电视里腐烂的尸体,她会问：“为啥人死了会烂（掉）,人睡着了不会烂（掉）？’在习以为常的现象中提出问题有多大意义？这很难一概而论,牛顿正是在提出上述问题之后发现了万有引… 相似文献
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为什么苹果会从树上掉下来呢?牛顿因此发现了万有引力定律。为什么水烧开了之后,水壶的盖子会跳起来呢?瓦特因此发明了蒸汽机……这些在我们眼里是再也寻常不过的事了,而科学家都能从中发现许多细节。那些伟大的发明与发现,哪个不是从细节得到的呢?细节是那些看似普通却十分重要的环节。比尔·盖茨说过,要想做成就大事业,就一定要先注意细节。细节就像登 相似文献
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联想类比、归类总结提高思维的系统性吕奎武很多的发明创造来源于联想类比。瓦特受到开水蒸汽顶起壶盖的启示发明了蒸汽机．鲁班被茅草的细齿割破了手得到启迪而创造了锯子，阿基米德在洗澡时发现浴盆中水位上升而想出了测皇冠体积的方法。现代的科学家们从观察研究一些生... 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2006,(9)
物理学家牛顿由于观察到成熟的苹果会自由落地,产生了联想,从面提出了著名的牛顿运动学定律；瓦特由于敏锐的观察,看到“水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后,发 相似文献
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你知道吗,牛顿观察苹果落地发现了什么——地球引力!瓦特观察壶盖跳动发现了什么——蒸汽的压力,进而发明了蒸汽机!观察,多么有意思呀!你平时留心观察了吗?有什么发现?写出来和大家一起分享吧!写生活中的发现要注意三点:一、留心观察,认识生活在我们的日常生活中,每天都在发生着很多新鲜事。只要你留心观察,就会有许多新奇的发现。你若进一步积极思考,认识生活,从中获得有益的东西,就能写出很精美的习作来。如《我的发现》的小作者,如果没有对生活的亲身体验,她能写出如此真实生动的习作吗?二、具体叙述,写清经过“发现”必定有一个过程,先… 相似文献