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自上而下的阅读模式与文言文教学 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读心理学家根据信息加工的观点和方法,对整个阅读过程进行过许多研究和分析,并提出了众多的关于阅读过程的模式。这些模式大致上可以分为三类,即自下而上的模式(boRom uDmodel),自上而下的模式(top downmodel)和相互作用模式(interactivemodel)。自下而上阅读模式认为阅读者是从看到书写的文字符号起(即从符号处理)发展到了解文字的意义(即到词义处理),这是一个自下而上的阅读过程。自上而下的阅读模式认为,阅读并非一个精确的知觉过程,而是一个自上而下的选择过程。相互作用阅读模式认为:阅读者的阅读过程是自下而上和自上而下的不断交… 相似文献
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交互式阅读模式及其对英语阅读教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
李金艳 《四川教育学院学报》2008,24(9):94-95
交互式阅读模式是随着认知心理学和心理语言学的发展,逐步发展成熟起来的一种阅读模式。它实际上是“自下而上”和“自上而下”两种信息的综合加工模式。克服了前述两种模式各自的局限。文章在介绍这三种模式的基础上,着重探讨交互式阅读模式给英语教学的启示。 相似文献
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孙博 《中国科教创新导刊》2010,(13):88-88
以下列举了四个模式在阅读教学课程的教学改革：任务型阅读模式,自下而上的阅读模式,自上而下的阅读模式的重视,和阅读相结合的模式自下而上和自上而下。在大学英语教学中,合理地使用这些教学模式,我们可以得到预期的阅读效果。 相似文献
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一、“相互作用”模式对听力理解本质的反映“相互作用”模式是在借鉴当代阅读教学法的基础上发展起来的听力教学模式。它认为听力理解的过程包括“自下而上”和“自上而下”两个过程。所谓“自下而上” 相似文献
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秦岩 《黑龙江教育学院学报》2001,20(5):73-75
“自上而下”与“自下而上”的阅读模式是一种科学合理的阅读模式。“自下而上”的阅读模式是阅读的基础 ,“自上而下”的阅读模式是高水平阅读的必要条件。“图式理论”的建立 ,使读者利用已有的图式 ,达到对文章的深刻理解 ,对阅读测试起到至关重要的作用。 相似文献
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阅读理解模式与大学英语阅读教学 总被引：7，自引：0，他引：7
陈虹 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(2):138-140
阅读是辨认和理解书面语言并领会其内容的心理言语活动过程,它是人脑中各种知识共同作用的结果,阅读理解模式可归纳为:"自上而下"、"自下而上"与"相互作用"(interactive)模式。在阅读教学过程中,应激发学生的学习兴趣,激励其学习主动性,培养其良好的阅读习惯,将不同的阅读理解过程有机地结合起来,以有效地提高学生的阅读能力。 相似文献
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相互作用模式及其对外语阅读教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本通过分析、比较外语阅读理论中三大流行模式．的优势，又克服了这两个模式的局限，体现了对阅读的本质认识。式运用于课堂教学的具体措施。认为相互作用模式既保留了自下而上模式和自上而下模式并从自下而上和自上而下技能的各个方面提出相互作用模 相似文献
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本文认为应根据不同的英语阅读材料选择不同的阅读技巧,如采取自下而上式、自上而下式、交互式等模式,或综合运用多种技巧,来提高学生的阅读能力。 相似文献
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交互式阅读模式与大学英语阅读教学 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪60年代以来,国外阅读理论获得了巨大的发展。到了80年代初,许多学者提出了一系列阅读模式。其中影响最大的有“自下而上”的信息加工模式;“自上而下”的语言心理模式;以及目前得到许多与阅读研究者赞同的“交互式”阅读模式和图示理论。本篇文章选取了其中的交互式阅读模式进行分析,并把它与中国大学英语教学的实际问题联系起来,试图揭示它在大学英语教学实际应用中的价值。 相似文献
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我国传统的大学英语阅读教学主要以自下而上阅读模式为理论依据，传统教学方式明显滞后于理论发展。本文结合国外阅读理论的发展探讨改进教学的措施，如加强自上而下阅读模式训练以及培养批判式阅读能力。 相似文献
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本文在探讨了英语阅读的本质及目前教学中存在的问题的基础上,通过对自下而上模式、自上而下模式和交互模式等三种阅读模式的对比和分析,提出在阅读教学中应采用与阅读目的和实际情况相适应的交互式教学方法,培养学生阅读的主观能动性和阅读兴趣,并运用相关有效的阅读策略和技巧,以期提高学生的阅读综合能力. 相似文献
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本文在探讨了英语阅读的本质及目前教学中存在的问题的基础上,通过对自下而上模式、自上而下模式和交互模式等三种阅读模式的对比和分析,提出在阅读教学中应采用与阅读目的和实际情况相适应的交互式教学方法,培养学生阅读的主观能动性和阅读兴趣,并运用相关有效的阅读策略和技巧,以期提高学生的阅读综合能力． 相似文献
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马奕晟 《语数外学习(高中版)》2013,(9):117-118
文章阅读的模式主要有自下而上模式、自上而下模式、交互模式和图式理论四种。本文通过介绍与对比四种阅读模式,使人们对于英语阅读由更好的认识,从而提高人们的英语阅读能力。 相似文献
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本文在探讨了英语阅读的本质及目前教学中存在的问题的基础上，通过对自下而上模式、自上而下模式和交互模式等三种阅读模式的对比和分析，提出在阅读教学中应采用与阅读目的和实际情况相适应的交互式教学方法，培养学生阅读的主观能动性和阅读兴趣，并运用相关有效的阅读策略和技巧，以期提高学生的阅读综合能力。 相似文献
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马海英 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(2):148-149
阅读是语言学习者学习掌握第二语言的主要手段,阅读模式对阅读的影响意义深远.国外语言学专家主要推行三种阅读模式,即自下而上模式、自上而下模式和相互作用模式,本文着重对这三种阅读模式进行评析. 相似文献
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通过分析美国有关阅读理解的三个理论模式 ,即传统的“自下而上”模式、偏重背景知识的“自上而下”模式和正在兴起的“对流模式” ,可以得出这样一个结论 :我们目前在大学英语教学中仍应强调背景知识的重要性 ,注意培养学生快速通篇阅读理解的能力和习惯 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
从研究内容和方法两个角度分别用描述性分析和量化分析方法对我国近10年关于大学英语阅读模式应用的文献进行了梳理。该领域的研究存在三个方面问题:(1)实证性研究较少,研究者大多运用单一的问卷调查或实验测试,没有综合运用问卷、访谈、测试、实验研究等的混合研究方法;(2)研究角度不均衡:阅读模式包括自下而上、自上而下和交互式三种,但大多数研究偏重于交互式阅读模式;(3)一线教师对此课题展开的研究较少。因此,今后应该运用问卷、访谈、测试、实验等研究方法从自上而下、自下而上、交互式阅读模式三个不同角度对大学英语阅读模式的应用进行综合研究,一线教师也应针对课堂教学对此课题做出一定的科学研究。 相似文献
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语文课程标准指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而这一重要途径又以学生的阅读理解能力为基础。因此,掌握阅读理解的自下而上、自上而下和相互作用这三种模式及其在 相似文献
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交互式阅读模式是＂自上而下＂和＂自下而上＂相互作用的综合处理的阅读模式,它克服了前面两种阅读模式的弊端,给专业英语阅读教学带来启示。在理论分析的基础上,结合通信英语阅读课堂教学实践,分析交互式阅读模式在通信英语阅读教学中的运用。 相似文献