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在当前教育形势下。开展小学数学探究式教学是数学教育发展的必然要求。本文提出了探究式教学的策略．目的在于发展学生的思维能力、观察能力、合作动手能力、反思能力等,使学生有效建构数学学习方式,有效组织和引导学生参与数学学习活动,形成探究能力。 相似文献
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“探究—建构”教学是通过引导学生积极探究，发展学生的探究性思维，实现心理结构自我建构的教学。“问题—探究—问题”的课堂教学模式指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地有效地解决问题，并且引发出新的开放性、发散性问题，做为课堂教学的结果。使学生通过探究式自主学习，实现认知与心理的自我发展、自我完善，养成健全人格，发展健全个性，为终生学习打下基础。一、教学模式１．教学目标（１）形成合理的认知结构和完善的能力结构；（２）具有自觉的学习态度和自主学习的能力；（３… 相似文献
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焦永龙 《现代教育管理与教学》2007,(3):52-53
教育心理学认为，学生数学学习的特点是“接受——建构”式的。它是学生在一个教师的启发引导下，接受前人已有数学知识的过程。当然，在这个过程中必须有学生自己积极主动的建构活动。因此，在新的教育理念指导下，寻找教师对学生数学学习的指导与学生自主探究式学习的平衡，即师生共同探究数学问题，培养学生创新能力，是搞好数学教学的一个关键问题。 相似文献
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在新课程改革的背景下,教师逐渐意识到探究式教学方式在课堂教学中的重要性,通过探究式教学,不仅可以有效发挥学生在学习以及课堂教学中的主体作用,进而促进学生专业能力以及综合素质的提升,而且有助于学生在进行探究式学习的过程中提高其思考、分析以及解决问题的能力,进而实现课堂高效教学。在小学阶段的数学教学中采用探究式的教学方式,可以充分调动学生数学学习兴趣,使其自愿参与到数学课堂教学中,同时,促使学生自主思考和分析学习中的数学问题,进而获得探究及创新能力的发展。 相似文献
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廖克顺 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
本文所提供的案例是在高职院校实施的一节自主探究式数学活动课,教师以学生原有的知识经验作为新知识的生长点,从学生熟悉的代数公式及其求值引出命题公式(p∧q)∨r及其真值表建构问题,通过创设问题情境,引导学生自主探究、意义建构和理解学习,调动了学生参与数学教学活动的积极性,学生在探究新问题的过程中闪现了一些思维的亮点. 相似文献
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在高等数学中应用探究式教学,以激发学生对数学学科的兴趣,培养学生自主学习意识、创新精神。本文在创设探究时机,培养数学能力;探究式教学在数学复习课中的应用和高等数学中"数学建模"的探究等三方面对探究式教学在高等数学中的应用给予阐述。 相似文献
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<正>数学探究式教学不像传统的数学教学那样需要学生依赖强记、模仿才能掌握知识,学生可以自主地对事物进行一系列的分析、探究、推测、实践、评价等活动,从而更加深入地理解知识或是获得更有效的数学学习方法.探究式教学的主要目的是在教师的引导下,学生能够根据自身条件采用自己已有的学习方法或进一步改进的学习方法去主动学习,提升能力.下面笔者谈谈对初中数学探究式教学的几点体会.一、设置探究性问题,激发学生的探究兴趣 相似文献
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探究式教学是当前数学教学中最常用的方法,能够有效激发学生的探究兴趣,发展学生的思维。探究式学习是指在教师的引导下,通过科学研究,从社会生活和学习生活中确立专题,让学生积极主动地掌握知识、应用知识,分析问题、解决问题的学习活动。由于高中学生已经具备独立思考、研究能力,在高中阶段让学生进行探究式学习是切实可行的。因此,本文重点探讨了在高中数学教学中如何进行探究式教学。 相似文献
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数学探究式教学就是以探究数学问题为主的教学。初中数学探究式教学主要是指在初中数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。 相似文献
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高中数学新课程标准于2005年秋在江苏省实施,此次新课程改革提出了许多新的教育理念,提倡学生自主学习、合作学习、探究学习,作为建立在学生探究学习基础上的数学探究式教学也就成了教学改革的焦点.本文从数学探究式教学的必要性、模式及设计注意点三大方面进行阐述. 相似文献
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新课标倡导"探究式教学",在课堂教学中,要求教师恰当合理地选择教材内容,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在"学中做"和"做中学",真正感受数学发现的乐趣,增强学生学好数学的信心,从而达到素质教育的目的.正因为如此,探究式教学没有也不可能有一个固定的模式,本文通过课堂上的一个同学关于"小虫在几何体上的爬行问题"令老师感到十分意外的正确解法,教师不失时机地让学生敢于发现问题,怀疑真理,面对困难,勇于自主探究,让学生乐意把更多的精力投入到现实的数学活动中去,使课堂成为教师指导下共同探究知识的活动. 相似文献
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一、内涵鉴定 小学数学探究式学习,是在小学数学教学中,学生在教师的指导下,围绕一个需要探究解决的问题,以类似科学研究的方法去获取知识、适应知识、解决问题的一种学习方式. 相似文献
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袁爱玲 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):5-7
在高中数学教学中,许多教师都在积极应用探究式的教学策略,并且取得了初步成效．高中数学知识往往难度较大,学生需要用更多的时间去思考和探究,而传统的应试教育忽视了学生在课堂学习中的思维培养,这并不符合教育发展的时代要求．为了满足学生高中数学学习的需求,教师需要充分关注在数学学习课堂上对学生的数学思维培养,利用探究式的高中数学教学活动,帮助学生启发数学学习思维,有效促进数学学习能力的提高．基于此,文章分析了探究式教学在高中数学教学中的应用原则,并深入探究了高中数学教学中应用探究式教学的有效策略． 相似文献
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何谓探究式教学?即探究为主要活动形式的教学,对于高中数学探究式教学而言,应该是在教师主导性作用的发挥下,学生采用自主探究、合作学习的方式探求数学结论,归纳出数学规律,最后教师再设置具体的问题情境,引导学生在解决具体的问题中完成知识的内化与巩固. 相似文献
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任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础之上的教学法,它是将所要学习的新知识隐含在一个或多个任务之中,由学生对任务进行分析、讨论,在老师的指导帮助下,通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动法符合探究式教学,在数学教学中运用任务驱动,能更好地让学生理解和掌握数学基本知识和技能,获得更多的数学活动经验,也能更好地培养学生的创新意识和探究能力。 相似文献