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全民教育与终身教育是当代社会最具影响力的教育理念。它不仅主导着当前国际社会教育改革和努力的方向，同时也代表着２１世纪世界教育发展和进步的趋势。实施全民教育对促进世界和平与发展，对促进学习化社会的构建与形成，都有着广泛而深远的意义。一、实施全民教育的现代意义纵观当今世界，目前仍然有１３亿人（世界人口四分之一）日均收入不足一美元。并常常没有清洁的饮用水，教育和卫生服务几近于无，还有数亿人随时可能降到贫困线以下，根据联合国教科文组织的数据，全球有３０％的劳动人口失业或就业不足。环境恶化、移民、毒品和流… 相似文献
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苏辛 《中国远程教育(综合版)》2009,(3)
第四届中国全民教育国家论坛暨2009年全球监测报告研讨会日前在北京举行.自1990年在泰国宗迪恩举行的世界全民教育大会正式提出"全民教育"概念,并通过<世界全民教育宣言>及<满足基本学习需要的行动纲领>以来,全民教育在世界范围成为影响越来越大的教育思潮.2000年世界教育论坛通过<达喀尔行动纲领>,确认了全民教育的六项目标,提出要增加每个儿童、青年和成年人受教育的机会.2002年问世的全民教育全球监测报告,则旨在跟踪目标进展情况. 相似文献
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自2000年达喀尔会议提出2015年全民教育的目标以来,全民教育进程已经过半.<2008全民教育全球监测报告>的公布分析了全民教育进程的成就与挑战,而且提出了全民教育的发展方向.呼吁各国政府更加坚定地实现对全民教育的承诺.本文在介绍全民教育的产生背景及发展历程的基础上,对<2008全民教育全球监测报告>进行评述,分析了全民教育的成就、挑战和发展方向. 相似文献
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联合国教科文组织教育质量框架探析 总被引：1，自引：0，他引：1
1990年世界全民教育大会以来,世界范围的全民教育取得了长足进步.但全民教育在数量得到空前提高的背后,质量却未得到同步发展.于是,在2000年达喀尔举办的世界教育论坛会议之后,全民教育的质量问题引起了国际社会的高度关注,并被各国列入教育发展的议事日程.在这一背景下,联合国教科文组织也适时提出了一个完整的教育质量框架.本文试图对这一框架的内容和特点进行解析,以期为广大理论与实践研究者提供一些启示. 相似文献
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教育和教学工作在促进实现一个公正、公平与和平的世界,以及可持续的经济和社会发展中能够发挥什么作用？尽管“千年发展目标”、“全民教育”和可持续发展教育已经为此提供了很好的行动基础,但仍有不足。因此,从政治现实的角度出发,对通过终身学习、价值观教育、就业技能开发和教育研究促进社会公正与和平构建给予更多的关注是非常重要的。 相似文献
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建设学习型社会是21世纪国际教育与社会发展的主流,也是中国教育改革和发展的主题。党的十六大也明确提出:“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”因此,构建终生教育体系和形成学习型社会已成为了我国教育发展的方向和主要任务,也是我们教育工作者义不容辞的责任。一、学习型社会的基本内涵与主要特征所谓学习型社会,是指建立在全民教育、终生教育体系基础上的以学习作为全体社会成员的主导生活方式,是素质发展方式和经济增长方式的一种社会发展形式,是全民教育,终身教育理念的具体化和实践模式,是教育与社会可持续发展… 相似文献
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"全纳教育:未来之路"是联合国教科文组织于2008年11月在日内瓦召开的第48届国际教育大会的主题,是国际社会目前已形成共识并极力倡导推动的理念.联合国教科文组织的文件表明,全纳教育是实现全民教育的重要途径和主要策略,是整个教育体系的发展归宿.中国是世界上最大的发展中国家,举办着世界上最大规模的教育,推进全纳教育将毫无疑问地促进全纳教育在全球范围内的发展. 相似文献
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全民教育思潮是伴随着教育民主化进程和日趋激烈的国际竞争而出现的,并在联合国教科文组织的直接推动下,自上个世纪90年代以来,形成了全民教育运动。这种思潮,正影响着我国教育理念的重塑和教育实践的发展,对当前推动教育均衡发展、构建学习型社会具有重要的现实意义。 相似文献
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达喀尔世界教育论坛被认为是世界全民教育运动新的转折点.全民教育的十年评估以来,教育权利得到了世界范围内各国的广泛认同,教育质量成为全民教育的主要关注点.但世界全民教育依然面临巨大挑战,而全民终身学习是21世纪教育的关键,是实现更为有质量的生活和人性化社会的希望. 相似文献
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学习化社会与现代教育技术 总被引：2，自引：2，他引：0
肖俭伟 《江西广播电视大学学报》2000,(4):44-48
随着科学技术和社会的发展,促使传统教育体系发生了革命性变化,学习化社会正在逐渐形成,终身教育,教育社会化、全民教育,学生主体是学习化社会的四大特点,两教育技术的出现有利于学习化社会的形成,推动着学习化社会的发展,同时,学习化社会又反过来促进了教育技术的不断更新和提高,它们相得益彰,相辅助相成,共同构建了现代教育的崭新模式。 相似文献
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发展教育是实现社会可持续发展的根本大计，因而要通过全民教育，实现教育超前发展，连续发展，整体发展。发挥教育对社会可持续发展的作用，利用教育开发人力资源，摆脱贫困，促进科技的发展。 相似文献
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农村教育是我国教育发展的重点和难点．也是世界全民教育发展的重中之重。实现联合国千年发展目标．实现有质量的全民教育和消除贫困．完成中国政府对国际社会的庄严承诺,已日益紧迫。近日．联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主体部分迁至北京师范大学．并举行了揭牌仪式．与中心工作对接的北京师范大学农村教育与农村发虞研究院此前也已成立。我们就国际视野下的农村教育等话题采访了中心主任朱小蔓教授。 相似文献
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一、实施农村现代远程教育工程是时代发展的需要
随着科学技术的飞速发展,社会信息化的不断推进,教育信息化成为新时期发展的必然趋势,实施现代远程教育工程是促进教育教学跨越式发展的重要行动.2003年9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,下发了<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>.<决定>明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益.…… 相似文献
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全民教育与终身教育一样已经构成为当代世界最具影响力的教育思潮之一,它们不仅主导了当前国际社会教育改革和努力的方向,同时也代表了下世纪未来教育发展和进步的趋势。然而,尽管就全球而言在联合国教科文组织的积极促进和世界各国的竭尽努力下,世界教育已经取得了巨大的进步和成就,但就目前的现实条件来看,我们要在2000年实现联合国教科文组织于1990年3月在印度宗天召开的“全民教育世界会议”上提出的涵盖了教育高度民主化和教育高度普及化内容的全民教育之宏大目标,我们不得不承认,国际教育社会面临着最严峻的挑战。全民教育绝非是一 相似文献
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为了推动全民教育的快速发展，中国政府和人民付出了极大的努力，取得了全民教育的历史性成就。但是．由于我国地域辽阔，人口众多，经济水平不算太高和社会发展的复杂性、渐进性和不平衡性，全民教育发展还面临着诸多问题。教育公平问题，特别是教育机会、教育资源的公平问题，在当今我国面临的诸多问题中日益凸显出来。 相似文献
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浙江省教育技术中心课题组 《中国电化教育》2011,(4)
为加快浙江教育现代化步伐,构建学习型社会,建设人力资源强省,根据<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)><浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<浙江省信息化促进条例>精神,特制定<浙江省教育信息化"十二五"发展规划>. 相似文献
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黄春麟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):19-21
学习化社会作为一个具有国际性影响的概念,最早见于联合国教科文组织1972年发布的<学会生存--教育世界的今天和明天>的报告.该报告指出:"社会与教育的关系,在其性质方面,正在发生变化. 相似文献
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温家宝总理指出：“教育公平是全民教育的灵魂,没有教育机会的均等,就谈不上社会公平。”义务教育是国家保障的社会公益性事业,推进义务教育均衡发展,对构建科学和谐社会的意义十分深远。以下,笔者将通过总结我省部分地区近年来促进义务教育均衡协调发展的成功经验和做法,分析遇到的问题和困难,并在此基础上提出推进区域义务教育均衡发展的建议。 相似文献
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20世纪90年代以来,国际社会一直致力于发展成人教育和成人学习,尤其是在下列会议上做出了不懈的努力:世界全民教育大会(1990年)、世界人权会议(1993年)、第四次妇女问题世界会议(1995年)、第五届国际成人教育大会(1997年)、世界教育论坛(2000年)。深信成人教育和成人学习是消除贫困、保障人权、促进民主、实现可持续发展与世界和平的重要支柱。 相似文献