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"双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力,开展教学改革,提高教学质量的关键。为建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训。 相似文献
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高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分.师资是制约和决定高职教育质量的重要因素,而“双师型”教师队伍建设的水平又决定了师资力量的好坏.通过对我国部分高职院校的教师采用问卷调查和深度访谈的研究方法,从社会、政府、高职院校和教师自身四个维度来分析我国高职院校双师型教师队伍建设现状的形成原因,得出应建立完善的人才引进、培养、激励与考核制度,构建校企利益共同体,加强双师型教师队伍的建设. 相似文献
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近年来,我国高职教育发展较快,为企业社会培养了大量的职业人才。但高职教师队伍建设存在较多问题,未充分体现出应有的职教性、高教性、行业性,严重影响着我国高职教育的发展。这要求我们从源头上破除高职师资培养的体制机制障碍,构建师资培养支持体系;建立高职师资资格认证制度,提升高职教师的待遇和社会地位;深化人事制度改革,释放教师积极提升自我的内驱力;努力建立专业化、多元化、现代化的高职教师队伍,推动我国高职教育快步发展,为培育更多综合素质高、创造能力强的技术技能人才打下坚实的基础。 相似文献
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高职院校"双师型"教师队伍现状分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师是高职院校教育质量提高和教育目标实现的基本保证,但目前我国的高职院校"双师型"教师队伍建设存在着诸多问题,如师资力量不足、职称结构不合理且学历偏低、兼职教师所占比例偏低、教师培训环节薄弱、师资流出现象严重等.为此,国家必须制定相应的政策法规,高职院校也要建立和完善相应的机制,从而保证"双师型"教师队伍的建设. 相似文献
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师资是高职院校发展的一个瓶颈,如何培养与建设可持续发展的教师队伍,是高职院校建设中要面对和解决的课题。文章以汽车职业院校教师为例,调查分析了企业、学校和学生对教师能力的需求,构建了拟人化的教师理想能力模型,探索性地提出了师资队伍建设特别是青年教师培养的策略。 相似文献
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高职院校"双师型"教师队伍建设 总被引：1，自引：0，他引：1
我国社会经济的迅速发展,迫切要求提高高等职业技术教育的质量,高职院校"双师型"教师队伍的建设自然就成为高职院校建设的关键之一.结合高职教育和"双师型"教师的内涵、师资结构、基本素质与发展状况,采用比较研究方法对高职院校"双师型"教师的培养进行分析探讨,提出一些建设性建议. 相似文献
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陈亮 《石家庄职业技术学院学报》2020,(1):12-14
要培养高素质技术技能型人才,需要有优秀的教师队伍。高职院校物流管理专业教师相对数量不足,学历层次偏低,师资结构不合理,在专任教师、企业指导教师以及"双师型"教师队伍建设方面存在一定问题,建议从专任教师培养、企业指导教师聘任和"双师型"教师打造等层面加强物流专业教师队伍建设,以适应现代高职教育发展的需要。 相似文献
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李兵 《辽宁广播电视大学学报》2014,(2):71-73
高职院校在教师队伍建设方面存在着高技能型教师数量不足、师资队伍结构不合理、师资流失严重、教师队伍不稳定、教师培训渠道单一和观念滞后等不容忽视的问题。必须通过科学管理和人文关怀相结合,学校教师结构调整和教师个人知识结构调整相结合,公共课教师专业化、素质化和专业教师"双师型"化相结合等途径才能造就一支高素质的高职教师队伍,从根本上保障高等职业教育健康发展。 相似文献
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关于高职院校兼职教师管理的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高等职业教育的迅猛发展,教师队伍数量的不足和结构的不合理已成了高职院校普遍存在的问题.学院除了应采取切实可行的措施,尽快培育自己的教师外,建立一支相对稳定的兼职教师队伍也是解决高职院校师资不足,特别是生产实践指导教师不足的有效方法.高职院校兼职教师的引进有助于改善教师队伍的知识和能力结构、强化实践环节、降低教育成本、增强学院办学活力. 相似文献
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教师队伍建设是提高高职教师质量和形成高职教育特色的关键,加强高职教师队伍建设研究是高职教育发展的需要,也是高职教师队伍建设的需要.本文针对当前高职院校教师队伍建设中存在的问题,提出了一系列改进措施. 相似文献
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张燕 《中国职业技术教育》2016,(4):88-92
师资培训是高职院校提高师资队伍素质、促进教师队伍专业化的一个重要途径。我国高职院校教师培训面临缺乏统一的准入标准、师资来源多元化、培训课程有待充实、企业实践制度有待完善等问题,同时没有拥有一定话语权的高职院校教师的自治组织也成为高职院校教师专业化建设的一个缺陷。因此,改变现有的人才观、提高教师准入门槛,提升继续教育内涵、夯实教师素质,建立职业院校教师的自治组织、提升话语权是促进高职院校教师队伍专业化建设的必要途径。 相似文献
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本文通过分析高职院校"双师型"教师队伍的现状和存在的问题,提出高职院校"双师型"教师队伍建设的途径:拓宽师资来源;加大"双师型"教师队伍建设的经费投入;加大对在职教师的继续教育和培训力度;加强校企合作、产学研结合;建立奖励制度,促进高职教育的发展。 相似文献
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师资培养体系的构建是高职院校教师队伍建设的重要内容。当前高职院校师资不足的问题较为突出。加强教师培训,迅速提高高职教师的师资水平,是一项刻不容缓的任务。本文通过对高职院校的师资特点、培训现状及存在问题的分析,从教师培训的项目出发,探讨高职院校教师培养体系的构建与制度安排。 相似文献
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高职院校"金字塔型"师资培养模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
金字塔型师资培养模式是高职院校双师型教师培养的一种探索,即将高职教师队伍分为塔尖、塔身、塔基三个部分,通过打造师资建设平台对不同类型教师进行针对性培养,健全保障机制,建设一条龙、不断线、分层次的人才培养体系,实现对高职院校师资的内部整合,提升高职教育质量。 相似文献
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彭友华 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):98-99
高职教师的构成包括高职教师队伍构成与高职教师个人素质能力构成。分析和了解高职教师队伍及高职教师个人素质能力的构成要素及其内在联系,将有助于高职院校有效地提高教师个人素质能力,优化高职院校的师资结构,提高高职教师队伍的整体水平。 相似文献
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通过对当前高职专业教师队伍建设的现状和存在的问题进行分析和研究,提出高职专业教师队伍建设的具体措施和建议,即创新师资引进机制,加强双师型队伍建设,构建科学、合理的师资培训体系,促进高职教育可持续发展。 相似文献
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我国职业教育起步较晚．高职教师队伍建设基础还较为薄弱,随着高职教育的迅速发展,办学规模的扩大．高职师资队伍建设出现了一系列亟待解决的问题。主要表现在师资结构不合理、双师型师资缺乏、教师总体素质不高、师资培训跟不上等方面。为此,高职院校应进一步研究,探索符合我国高职教育特色的师资培训体系。 相似文献
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段红艳 《黄冈职业技术学院学报》2022,(1):50-53
为了发挥高职院校思政课教师的积极性、主动性、创造性,必须转变传统认识,高度重视思政课教师队伍建设。从思政课教师队伍师资力量、专业素养、制度体系、评价机制等方面研究,提出要加强新时代高职院校思政课教师队伍建设,必须加强顶层规划,优化队伍结构,完善管理制度、优化评价机制,不断提高思政课教师的综合素质,促进思政课教师队伍建设持续稳步发展。 相似文献
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加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课"05方案"实施以来,高职院校思想政治理论课教师队伍状况有了明显的改善,但面对新形势,仍存在教师数量不足、教师负担过重、缺乏中青年骨干带头人、科研水平偏低、教学技能和水平有待提高等问题。加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设,必须加强领导,加强学科建设和加大师资的培训力度,优化思想政治理论课教师队伍的结构,并提高师资的教学和科研水平。 相似文献