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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
受到学习主体特征的影响,小学低年级语文教学工作中,教师要采取科学的方法,培养学生学习兴趣,并以此增强教学效果。基于此,对小学低年级学生语文学习兴趣的影响因素进行了分析,之后,以统编版小学语文教材的教学内容为例,分析了小学低年级语文教学中,学习兴趣的培养和提升方法。 相似文献
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学习兴趣是推动学生主动学习的最直接的内在动力,所以在语文教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。尤其是小学低年级阶段,学生刚刚接触语文知识,对语文知识充满的求知欲和好奇心,所以教师应该有效利用学生的这种心理并逐渐强化这种心理,有效激发学生的学习兴趣,这样才能够使学生爱上语文的学习。本文主要以农村小学低年级语文教学为切入点,通过分析当前农村小学语文的教学现状,然后总结在小学语文低年级教学中如何有效的培养学生的学习兴趣,进而给予广大教师帮助和借鉴。 相似文献
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识字教学是小学语文低年级教学重点。学生的识字兴趣、识字方法和识字积累大部分是在低年级形成的，而这些恰恰是学生语文素养的形成与发展的重要基础和前提。如今，面对着新教材、新问题，在学习他人识字教学经验的同时．也引发了我对低年级识字教学的一些思考。 相似文献
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21世纪是时代发展的快车,诸多传统教育模式正在不断更新变化,其中趣味教育理念的发展尤为显著,逐渐成为现代教育模式的一个重要部分。趣味教育理念指的是在学习过程中加入有趣、有挑战性的教学内容,调动学生学习的积极性,让学生主动参与教学活动中来,让学生在兴趣的驱动下不断探索学习,以此达到最佳的学习效果。在小学低年级的语文教学活动中,趣味教育理念的运用有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,激发学生的创新思维能力等,具有重要的现实意义。文章经过调查研究趣味教学理念在小学低年级语文教学中的运用,分析了运用中的误区所在,总结了如何更好地在小学低年级语文教学中融入趣味教学理念的方法。主要是从语文教学模式的演变、趣味教育理念的概念、趣味教育理念在小学低年级语文教学中的运用等方面对趣味教育理念在小学低年级语文教学中的运用情况进行研究,以期为小学低年级语文教学提供一定的参考。 相似文献
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我长期担任小学低年级语文教学。低年级学生在语文学习兴趣、学习情感、朗读能力等方面存在着极大的差异性。在低年级语文课堂教学中,只有根据学生的年龄较小的特征,尊重学生不同的个性特征,照顾差异,才能真正体现面向全体学生,为每个学生提供适合他们自身发展的方式,来突现学生学习语文的个性化与创造性,促进他们最大限度的发展。为此,我结合教学实践和负责的课题研究,针对小学低年级语文教学中学生的差异性教学,谈以下几点做法。 相似文献
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小学语文课堂教学是培养小学生学习语文兴趣的重要阵地。在玩中学、学中玩是培养低年级学生学习语文兴趣的重要方法,本文从引起兴趣、激发兴趣、满足兴趣三个方面阐述了低年级学生学习兴趣的培养方法。 相似文献
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实施素质教育 ,全面提高中小学生的素质 ,是培养二十一世纪人才的需要。在小学语文教学中 ,如何提高教学质量 ,如何使学生得到全面和谐地发展 ,把小学语文教学同提高学生的素质结合起来 ,从“应试教育”转变到“素质教育”上来 ,这是每个教育工作者关心、研究的重要课题。下面就低年级语文教学中如何实施素质教育谈几点粗浅的认识。一、培养学生的非智力因素 ,是低年级语文素质教育的前提低年级学生的学习包含很多非智力因素 ,他们的学习直接与他们的动机、兴趣、情感、意志、性格等相联系。有些学生学习差 ,不是智力低下 ,而是非智力因素的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学低年级是学生跨入学校学习的第一步,在这个阶段学生身的心理特征与学习习惯未定性。学生第一次接触学习,必定对学习毫无兴趣,因此在这个阶段怎样激发他们学习语文的兴趣,是语文教师探究的重要课题。结合多年的教学经验,提出激发小学低年级学生学习兴趣措施建议。 相似文献
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小学语文教学十分重要,一方面,语文教学需要对学生进行语文全面能力的培养,另一方面,小学语文学习也是学生进行其他科目学习的必备能力。在低年级语文教学中,阅读教学一直是难点和重点。语文教师要针对小学低年级学生的阶段特点和小学低年级语文课堂的教学任务特点,对培养低年级语文教学中的阅读能力进行引导和培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
识字教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分,也是小学阶段学生启蒙教育中的关键部分,学生在小学低年级阶段学习好汉字才能更好地学习其他学科,对学生以后的生活与学习等方面具有一定的影响。因此,教师在开展小学低年级阶段的语文识字教学中首先需要从学生的学习特征出发,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣与学习积极性,在教授学生知识的同时注重传授学生识字的技巧,从而有效提升小学低年级语文识字效果。就小学低年级语文识字教学中的有效策略展开了分析。 相似文献
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为了提升小学低年级写字教学的效果，本文主要对微视频在小学语文低年级学生写字教学中的应用进行研究，先分析了小学写字教学的特点，之后分析了微视频在小学语文低年级学生写字教学中应用的重要性，并提出了应用策略，包括提升学生的学习兴趣；利用微视频学习笔画；创设情境；利用微视频学习结构；利用微视频辨析形近字；利用微视频，帮助学生记忆易错字，希望可以为有关人员提供参考。 相似文献
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胡春燕 《学生之友(小学版)》2012,(24):9-9
对于小学低年级学生,阅读能帮助他们获取信息并进行语文能力的自主构建,以此来促进他们丰富知识、塑造品格并发展个性。但在小学低年级语文阅读教学中,教师大多数注重知识的传授和技能的练习,而忽略了在阅读方法上对低年级学生进行引导和培养学生的价值观和情感观,而且在教学过程中太过急于求成,严重压抑了低年级学生的创新意识和学习兴趣,影响了学生在阅读过程中的自主发展和进步。本文在对小学低年级语文阅读教学现状进行讨论和分析的基础上,提出了小学低年级语文教学的相关策略,以期促进小学生阅读水平和自主阅读能力的提高。 相似文献
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在长达十年的教学实践中．我发现小学低年级的学生对学习不感兴趣。尤其是语文科．由于讲的是方言．日常生活中很少直接接触到与语文知识相关的知识，学生对学习语文根本没有兴趣。学生的语文成绩也很不理想。如伺培养小学低年级学生学习语文的兴趣。使他们主动地去学语文。使他们不怕困难地把语文学好呢？本人结合教学实践．谈谈自己的看法。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。而阅读教学是小学语文教学的基本环节,如何激发低年级学生的阅读兴趣,是提高阅读教学效率,培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的语文教学中．如何激发学生的阅读兴趣呢？ 相似文献
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马小庆 《中国科教创新导刊》2010,(19):132-132
小学低年级识字教学是小学教学过程中的重要阶段,在一二年级中小学生将要掌握1200多字,其担负着小学语文识字教学中仅50%的任务量。但是由于小学低年级学生刚刚接触教学教育,对课堂纪律的遵守等需要时间熟悉,加上小学生活泼好动的特点导致小学低年级识字教学中枯燥的教学过程难以调动学生学习兴趣,影响了小学低年级识字教学质量。针对这样的情况,如何调动小学低年级学生识字教学中的兴趣成为了小学教师勉励的首要问题。文中就如何提高小学低年级是自教学中学生的学习兴趣进行了简要论述。 相似文献
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识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置。低年级小学生的心理特点,给小学语文识字教学带来了一定的困难。教师在识字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,提高学生的学习积极性。本文主要对低年级小学语文教学中存在的主要问题进行分析,并对低年级小学语文教学提出建议。 相似文献
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小学语文学科是我国基础教育学科当中的重要学科之一。在小学低年级语文教学中,因为小学生处于低年级阶段,年龄尚小,思维上不能意识到语文学习的重要性。尤其是小学生正处于好动爱玩的年龄,若只是采用传统单调的语文教学方式,很难获得良好的教学效果。而在语文教学中合理引入读写绘教学模式,突破传统的教学方式,将绘画和儿歌等融入低年级语文教学中,可以激发小学低年级学生语文学习兴趣,提升学生语言运用能力,提高语文教学质量。 相似文献
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在小学低年级语文教学中,识字教学是基础也是关键环节。由于学生的年龄特点,单纯的识字教学往往枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣。趣味教学法作为一种符合小学生心理特点的教学方法,可以有效地激发学生的学习兴趣和效率。基于此,文章分析小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用价值与应用措施,供广大教育界同仁参考。 相似文献