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徐桂彬 《青岛职业技术学院学报》2006,19(Z1):70-71
人文素质教育是指提升学生的人性境界、塑造学生理想人格的教育。高职院校注重人文素质教育有助于提升学生的人文精神境界,培养学生的社会责任感,形成学生健全的人格。高职院校加强人文素质教育的途径:摆正专业教育与人文素质教育的关系;创设积极、健康的校园人文环境;加强人文课程的开设;注重在专业教学中渗透人文素质教育。 相似文献
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庾萍兰 《广东技术师范学院学报》2009,(8)
应然的高职教育是专业技术教育与人文素养的统一体,它主要集中于理论家的理论探讨层面与国家关于职业教育的法规与大纲层面。实然的高职教育注重的是对学生专业技术技能的学习,主要指现实社会既有的高等职业教育。理想的高职教育既要培养社会、企业需要的懂技术、会操作、追求专业化的能工巧匠,又要培养学生爱岗、敬业、有责任心、追求卓越的职业精神。 相似文献
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庾萍兰 《广东技术师范学院学报》2009,30(4):124-126
应然的高职教育是专业技术教育与人文素养的统一体,它主要集中于理论家的理论探讨层面与国家关于职业教育的法规与大纲层面.实然的高职教育注重的是对学生专业技术技能的学习,主要指现实社会既有的高等职业教育.理想的高职教育既要培养社会、企业需要的懂技术、会操作、追求专业化的能工巧匠,又要培养学生爱岗、敬业、有责任心、追求卓越的职业精神. 相似文献
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人文素质相对于专业素质而言，专业素质便是指专业理论、专业知识和专业技能方面的综合素质。人文素质就是指人的气质、品格的修养，即是以人类优秀的、经典的文化成果，通过知识传授，环境熏陶，使其受教育者形成内在的、相对稳定的品质。加强人文素质教育可以帮助学生明辨是非、培养学生追求真、善、美的一个重要教育环节，让学生认识人类社会结构，学会做人处事和适应社会。 相似文献
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明兆凤 《山东商业职业技术学院学报》2008,8(1):36-39
新型的人才培养模式强调的是加强素质教育,主张和谐发展,推进教学、科研、生产相结合,融传授知识,培养能力,提高素质为一体,然而高职教育强调的是专业设计和实际岗位的一一对应关系,重技能,轻素质,使接受任何类别教育的学生都缺乏一种内在的整合科学与人文的艺术精神。因此,要加强高职学生的人文素质培养,注重人文精神积淀,使人文教育和科学教育实现内在的统一,做到综合素质和谐发展。 相似文献
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一、英语素质教育的内涵及特点 素质教育是指以提高人的素质为目的的教育,其根本目的是"培养能力,发展个性".而英语素质教学是素质教育的一个组成部分,它是指在向学生传授英语学科知识的同时,注重培养学生能力,发展学生个性,提高学生素质的一种教学活动. 相似文献
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一、英语素质教育的内涵及特点素质教育是指以提高人的素质为目的的教育,其根本目的是“培养能力,发展个性”。而英语素质教学是素质教育的一个组成部分,它是指在向学生传授英语学科知识的同时,注重培养学生能力,发展学生个性,提高学生素质的一种教学活动。 相似文献
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基础教育阶段是个人成长及提高国民整体素质的奠基期、关键期,不仅要重视对学生科技知识的传授和技能的培养,而且要注重对学生身心的点化和人格的浸润。在当前我国教育落实新课改、推行素质教育、培养创新型人才、共建和谐文明社会之际,在基础教育阶段加强人文教育,提高学生的人文素质,全面提升我国国民整体素质,培养合格的社会主义现代化建设事业接班人,已是刻不容缓。本文探讨了基础教育视野下班级管理中人文素质的构建与培养问题,意义尤为重大。 相似文献
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浅谈高校音乐教育的素质教育功能 总被引：1，自引：1，他引：0
张晓琳 《中国科教创新导刊》2008,(16):177-177
素质教育的音乐教育目标是传授学生知识、发展学生能力、培养学生品德、最终促进学生身心和谐发照。长期以来,传统的教育观念认为音乐是一种技艺课,它是通过教育形式传授音乐知识、技能技巧,音乐教师的教学业就只注重知识技能的传授,忽视了对学生能力和个性的培养。而素质教育,强调有意识的通过教学来发展学生的各种能力,发挥音乐教育的以美感人、以情动人,美化心灵、提高素质的作用。 相似文献
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正所谓的"人文素养",说简单一点就是指人的内在品质以及通过品质的外化而表现出来的行为。那么什么是人文素质教育呢?高校人文素质教育,是指旨在培养提高高校学生的人文精神和人文素质的一系列教育活动,即将人类优秀的文化成果、科学知识通过课堂传授、环境熏陶,使之内化为学生做人的基本品质和基本态度,内化为学生的人格、气质和修养,成为学生相对稳定的内在品格。通俗的讲,就是教会学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系, 相似文献
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论人文教育在英语学科素质教育中的地位 总被引：2，自引：0，他引：2
人文教育是英语学科素质教育极其重要的组成部分。英语教学过程中应该充分挖掘教学材料中蕴涵的人文教育要素，将人文教育融入日常教学中，在注重培养学生语言知识技能的同时，又注重培养学生的人文素质，从而完整地实现英语学科素质教育的目标。 相似文献
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“人文”一词在中国古已有之。《易经》上讲 :“文明以止 ,人文也。观乎天文 ,以察时变 ;观乎人文 ,以化成天下”。“人文”用今天的话来讲 ,就是精神文明。《辞海》解释说 ,“人文”今指人类社会各种文化现象。那么 ,“人文教育”即人文学科的教育。它是指以传授人文知识为主 ,以发展学生对社会关系、人际关系、物我关系的认识和处理能力 ,影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观等为目的的教育。人文教育注重培养学生对人类社会、自然社会普遍的关怀之情和慈爱之心 ,有利于人生得到丰富、和谐、完美的发展。一、简单回顾在西方… 相似文献
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当前,高职教育比较重视学生业务素质和能力素质的培养,注重特色专业的建设,注重知识向技能的转化,而相对忽略思想道德、文化心理素质方面的教育。这种思想在具体的教学实践中表现为重视专业知识的传授,轻视基础课程的建设;突出专业技能的培训,忽略人文素质的养成;注重理性思维的培养,漠视非理性思维的价值。形成这种状况的原因是多方面的,既有办学思想上的偏颇,也有观念认识上的误区,更多的是功利主义思想在作怪。高职教育中人文素质教育的缺失,势必影 相似文献
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刘玉芬 《中国校外教育(理论)》2009,(5)
工具性与人文性的统一是语文课程的基本属性,语文课程的目的就在于解放人,充实人,提升人.语文教育是一个内涵极为丰富的概念,它不仅仅是知识的传授,能力的培养,更是一种文化的传播.因此,语文课要在充分体现其工具性的基础上渗透人文教育,在学习知识、培养能力的过程中,注重学生情感、态度和价值观的培养,让二者相互渗透,融为一体,才能使学生的语文素质得到整体提高. 相似文献
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经历了九年义务教育,在遭遇了人生第一个“滑铁卢”之后,中职学生进入中职学校学习。他们迎来了人生的一次转折。中职教育不再以升学为目标,学习内容不再是单纯的知识传授,评判考核的依据不再仅是一张试卷。中职教育直接服务于就业,教育成果直接与社会对接,注重对学生的技术传授与技能培养,强调专业学习与技能实操,旨在培养高素质的劳动者。在此背景之下, 相似文献
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美术教育实践的探索与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国学生人文素质教育的不断深化,美术教育在教学中的地位得到明显改善,不仅在原有的哲学、中文、艺术类专业的基础课中的地位得到巩固,而且逐渐成为其他各类专业人文素质教育的公共选修课。美术教育是一门综合性学科教育,它培养学生具有良好的思想品德和健康的心理素质,还被公认为是培养创造力的最具有成效的学科之一。一、美术教育有利于人文精神的培养所谓人文精神,指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐等,也就是通常人们所说… 相似文献