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孔子教育观中“有教无类”、“启发”式教学、“因材施教”、“一以贯之”、“笃行”、“知人”、“长善救失”等都包含素质教育的因素。孔子教育思想为推进我国素质教育的进程提供了良好借鉴。 相似文献
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新时期我国高校实施素质教育，对教学模式提出了新要求。本文对高校数学的发现式教学进行了一些探讨，认为“发现式教学法”是大学数学实现素质教育的一种行之有效的教学模式。 相似文献
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提高大学生实践能力的四种模式 总被引：6，自引：0，他引：6
本文对我国高校多年开展的以提高学生实践能力为核心的素质教育模式进行了总结 ,概括出四种模式 :“讲授启发式” ,“课程建构式” ,“活动探索式”和“社会锻炼式” ,并阐述了它们各自的具体做法、操作要领及特点。同时 ,对借鉴这些模式提出了自己的认识 相似文献
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“两课”教育应以素质教育的理念为指导,它在素质教育中处于核心地位。“两课”教育要有全新的理念,即由传授式教育向引导学生进行探索式学习转化。 相似文献
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在新课程改革的推进之下,我国对素质教育的要求不断提高,小学数学教学从传统的培养学生计算和做题能力,逐渐转变为培养学生的思维能力。文章针对小学数学思维训练式教学模式进行分析和研究,确定加强思维训练的重要性,列出“思维训练式”教学存在的问题,并提出加强数学“思维训练式”概念教学的相关策略,以期帮助我国教育工作者更好地开展小学教学工作。 相似文献
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作者根据素质教育的基本内涵和发展规律．结合当前军队院校的素质教育,探讨如何根据围绕素质教育的特点,改革课堂教学这一问题,并提出变“灌输式”教学为“探讨式”教学、变“封闭型”教学为“开放型”教学、变“重共性”教学为“共性、个性并重”等可行性建议．为在现代素质教育要求下推行课堂教学改革出谋划策。 相似文献
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关于高校开展"双语教学"的思考 总被引：38，自引：0，他引：38
在阐明“双语”及“双语教学”含义的基础上,指出“保留式”教学模式是适合于我国国情的“双语教学”模式;分析了“双语教学”的理论定位,指出“双语教学”是素质教育的一项重要举措;探讨了“双语教学”所面临的挑战,提出了一些有益的解决办法。 相似文献
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丁嫣 《天津市教科院学报》2014,(1):21-23
目前我国已有的高校素质教育模式较适用于重点或普通本科高校的学生,民办高校如何根据自身的特点确定科学合理的素质教育目标,设计出实践性较强的素质教育教学模块,建立起“知行合一”的养成式素质教育课堂,摸索出符合学生发展需要的多元素质教育评价体系,就成为民办高校素质教育模式研究与实践的主要内容. 相似文献
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“总结式素质教育”是指虚构或通过超出时间、空间、成效等实际状况，以总结的方式来杜撰或夸大自己实施素质教育的经验，而求得上级和公众的认可或掩盖事实上的“应试教育”的“假素质教育”。本文拟就“总结式素质教育”的主要类型、成因作些粗浅的探讨。一、“总结式素质教育”的主要类型1、虚构型。即实际上是“应试教育”的模式，但为了应付上级的检查，便按素质教育的要求去编织一套素质教育作法与经验。领导的观念明明是“应试教育”的，可总结汇报时偏说如何牢固地树立素质教育的人才观、质量观；学校的作法完全是违背教育规律，而… 相似文献
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当前 ,我国中小学教育正处于由应试教育向素质教育转轨的重要时期 ,课外作业作为衡量学生学习负担的一个重要指标 ,一时之间似乎成了学校是否“减负”、是否实施素质教育的一个立竿见影式的有力证明。然而 ,在素质教育的旗帜下 ,据笔者调查 ,我国不少小学在课外作业布置方面却存在着以下一些严重问题 :其一 ,口头喊素质教育 ,喊“减负” ,实则仍大搞题海战术。由于应试教育的传统机制尚未完全扭转 ,在部分城市小学和绝大多数乡村小学 ,教师尽管口头上也说应该减轻学生学习负担 ,但为了所谓“熟能生巧 ,功到自然成”仍给学生布置大量作业 ,且… 相似文献
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实施素质教育的生物课堂教学模式——初中生物导学式教学法透析山东淄博市教研室生物课题研究组（２５５０３３）曹增余杨立新实现“应试教育”向素质教育的转轨,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。课堂教学是实施素质教育的主要渠道。我市６年的教改实践证明,导学... 相似文献
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文章提出了成人高等教育“过程式管理”,详述“过程式管理”的过程管理以及过程式管理对素质教育的推行和提高教育教学质量的影响。 相似文献
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刘惊铎 《天津市教科院学报》1996,(2)
一、素质教育的理论定位 仔细考察有关素质教育和“应试教育”的比较研究,有以下问题值得商榷:(1)以为素质教育是“应试教育”的对立面,要实施素质教育便必须彻底否定“应试教育”;(2)以为素质教育下所要培养的人才素质就是“应试教育”中被忽略的那些品质,实施素质教育便是查漏补缺式的补充教育;(3)以为只要“应试教育”格局得以打破或消除,那么素质教育便可以自然而然地实现。 相似文献
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“碎片式”活动是对新时期高校班集体活动的一种新的理念探索。“碎片式”活动是以素质教育为统领,以班集体成员为主体,以提升学生综合素质为核心,以精品微小型活动设计为特点的班集体素质教育活动。活动应遵循六项基本活动原则。在学习型社会的背景下,“碎片式”活动对解决很多高校教育的难题有着积极的意义,是高校班集体建设的有效路径和方法。 相似文献
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樊厚义 《遵义师范学院学报》2000,(3)
高中英语“学导式”课堂教学是实施素质教育的重要手段,“学导式”课堂教学有助于培养学生自学英语的能力,学生在老师的精心指导下进行语言实践,习得语言规律,培养交际能力。 相似文献
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高校“三生教育”成为高校素质教育的重要内容,是实施素质教育的突破口及提高大学生综合素质的有效途径。高校“三生教育”应采用主题式教学法、渗透式教学法、活动式教学法,合理开发“三生教育”课程体系,并将“三生教育”有机渗透于专业课程教学、校园文化活动中,充分发挥其功能。积极推行学分制,采用课程理论考试、平时成绩考核、档案袋评价等方法建立“三生教育”多元化的成绩考核评价体系。 相似文献