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1995年以来,电大举办了“注册视听生”教育,其目的是要探索出一种不组班教学、以自学为主、宽进严出的现代化远距离教育的模式。“注册视听生”教育是电大发展的里程碑,它将成为电大教学的基本形式。经过三年的探索实践,取得了一定经验,但就目前的情况看,“注册视听生”教育的发展困难重重,步履艰难。这些问题必须引起我们高度重视,并且要下大力气加以解决,以保证“注册视听生”教育试点工作的正常开展。 相似文献
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“注册视听生”流失现象分析 总被引：1，自引：0，他引：1
丁贵生 《中国远程教育(综合版)》1998,(1)
“注册视听生”流失现象分析丁贵生“注册视听生”实行免试入学、宽进严出,为发展电大高等教育开辟了一条有效的办学途径。这是电大教育即将迈入二十一世纪而采取的重大战略选择。因此,我们应该看到“注册视听生”教育的较强优势和发展方向。在“注册视听生”教育试验初... 相似文献
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注册视听生是充分发挥电大远距离教育优势、进一步扩大电大开放性特点的新举措。由于免试入学,学生水平参差不齐,再加上考教分离,注册视听生考试合格率普遍较低,这已成为电大注册视听生继续发展的最大阻力。如何提高教学质量,大面积提高考试合格率,让学生进得来、出得去,已成为电大注册视听生发展过程中必须解决的关键课题。 相似文献
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“注册视听生”与教育现代化朱志勇招收“注册视听生”是我国电大教育“宽进严出”办学体制改革的一种新尝试,目的在于适应社会开放性发展的要求。为了更好地使“注册视听生”成为电大教育发展的支点和方向,我们必须从未来社会教育发展的高度,把它作为电大教育现代化的... 相似文献
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招收免试入学的“注册视听生”,是一项符合电大改革和发展方向的重大举措。从1995年开始全国已有二十家省级电大试办了“注册视听生”教育。参加试点的电大都在积极探索“注册视听生”这一工作的新路。沈阳电大是在1996年参加试点工作的,结合工作实际,谈谈我们的几点体会。 相似文献
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《重庆广播电视大学学报》1998,(3)
“注册视听生”是个新事物,在其今后的成长、发展过程中还会出现不少矛盾和问题,我们只有不断总结经验和摸索规律,才能使之步人正常轨道。 1995年9月,在国家教委的直接支持和领导下,全国有10个省市电大开展了“注册视听生”试点工作,1996年又发展为15个省市电大,1997年以来,在全国20个省市电大得到进一步试点。 注册视听生”学历教育字广播电视远距离教育伸向农村、伸向边远贫困落后地区,为基层培养应用型人才的重大举措,它既符合党和国家“科教兴国”战略,又顺应了我国成人高等教育体制改革的形势,同时也充分体现了广播电视远距离教育开放性的特点,可以说它是电大今后生存和发展的一个重要办学模式。要使电大“注册视听生”学历教育深入持久地发展下去,只注重一时的社会效应不行,必须清醒地认识到试点三年多来出现的问题,对之进行深人分析和研究,寻找解决问题的方法和对策,使“注册视听生”这一新的办学形式有更强的生存和发展能力, 相似文献
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从1995年起,全国有十一个省、市开展了电大“注册视听生”招生工作。作为面向社会、开门办学、宽进严出的一种尝试,“注册视听生”这种教育形式一出现就受到了社会各界广泛的欢迎。作为首批试点招生的省份之一,我省电大从一开始就投入了巨大的人力物力,领导重视,层层落实,大胆探索,克服困难,终于使这种办学的新形式在我省初步打下了基础。 相似文献
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舒子佳 《中国远程教育(综合版)》1997,(5)
方便学生精心组织——对“注册视听生”教育的思考□舒子佳根据中央电大的安排，我曾先后带队去四川、辽宁电大对“注册视听生”考试工作进行巡考，本文结合巡考和调查中的感受，想就加强“注册视听生”的教学和教学管理工作，推动“注册视听生”教育更好发展，谈点想法，... 相似文献
9.
电大正在进行的注册视听生教育试点，是对实施开放教育的新尝试，各级电大都在对注册视听生教育模式进行探索，在组班形式下，逐步实现以学生为中心的教学模式，是现实可行的。 相似文献
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孙国明 《河南广播电视大学学报》2000,(3)
电大正在进行的注册视听生教育试点，是对实施开放教育的新尝试。各级电大都在对注册视听生教育模式进行探索，在组班形式下，逐步实现以学生为中心的教学模式，是现实可行的。 相似文献
11.
《湖北广播电视大学学报》1998,(2)
1995年9月,在国家教委的直接支持和领导下,全国有10个省市电大开展了"注册视听生"试点工作,1996年又发展为15个省市,进入1997年以来,迅速在全国20个省市得到进一步推广。"注册视听生"学历教育是广播电视远距离教育伸向农村、伸向边远贫困落后地区,为基层培养应用型人才的重大举措,它既符合党和国家"科教兴国"战略;又顺应了我国成人高等教育体制改革的形势;同时也充分体现了广播电视远距离教育开放性的特点。可以说它是电大今后生存和发展的一个重要支柱之一。要使电大"注册视听生"学历教育深入持久地发展下去,只注重一时的社会效应不行,必须清醒地认识到近三年来试点出现的问题,对之进行深入分析和研究,寻找解决问题的方法和对策,使"注册视听生"这一新的办学形式有更强的生存和发展能力。1996年陕西电大在全省8个地市、12个厅局系统以及普通高校的电大办学单位设立了60个辅导 相似文献
12.
《重庆广播电视大学学报》1998,(2)
招收“注册视听生”是我国电大教育“宽进严出”办学体制改革的一种新尝试,目的在于适应社会开放性发展的要求。为了更好地使“注册视听生”成为电大教育发展的支点和方向,我们必须从未来社会教育发展的高度,把它作为电大教育现代化的一个主要增长点。 一.“注册视听生”的内涵、地位和作用 1.“注册视听生”的内涵 全国电大都在进行“注册视听生”试点工作,“注册视听生”有自己确定的内涵,经过实践,笔者认为,现有“注册视听生”的定义有自己的局限性,远不能适应教育现代化的要求,它应该表述为:在职人员和社会青年,未经入学考试,在学生所在省、直辖市、自治区、计划单列市或独立设置的广播电视大学办理报名注册手续,参加广播电视大学学习的学生。在学习期间,以学生为中心,以课程为核心,进行广播、录音、电视、录像以及面授辅导助学,学生修满相应的课程及学分,实践教学环节考核合格,思想品德经鉴定符合要求,即发给相应的结业证书。等级证书或学历证书。这样的“注册视听生”才符合未来社会发展的要求,符合教育现代化的根本要求。 2.“注册视听生”的地位和作用 “注册视听生”是继续教育与成人教育的一种崭新办学形式,与普通高等教育培养目标、教学形式、教育思想、管理模式相比,具有 相似文献
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注册视听生流失率的高低,体现着这种教育形式的质量与效益,关系着注册视听生教育试点的成败。本文试分析引起电大注册视听生流失率过高的主要因素,并提出一些解决对策与措施,以就教于同仁。一、电大“注册视听生”流失率过高的主因分析注册视听生教育作为一种开放教育... 相似文献
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樊崇侠 《山西广播电视大学学报》1999,4(1):32-34
“注册视听生”教育作为中国高等远程开放教育的一个雏形,是现代教育观与现代技术的结合体,文章在分析了“注册视听生”的含义及它与现行电大学历教育的不同后,指出：招收“注册视听生”对电大教育的改革和发展,不仅具有重大的现实意义,而且具有深远的历史意义。 相似文献
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举办注册视听生教育是电大事业发展的里程碑。注册视听生教育将成为电大开放教育的最基本形式,受到了社会普遍关注,具有广泛的群众基础和强大的生命力。在举办试点工作中,也出现了一些不可回避的问题。这些问题的产生直接影响了注册视听生的发展,需要我们站在电大远距离、多媒体、开放性的角度正视它。既要继承传统教育的合理因素,又要注意开放教育的特点,既要看到电大发展的总趋势,又要兼顾我国电大教育自身条件和教学能力的制约。如果忽视了这一点,片面强调“与传统教育彻底决裂”或不顾目前的办学条件、办学能力,一味地扩 相似文献
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提高“注册视听生”学习效果的对策与措施 总被引：1，自引：0，他引：1
刘红军 《中国远程教育(综合版)》1997,(10)
提高“注册视听生”学习效果的对策与措施□刘红军如何提高“注册视听生”的学习效果？笔者根据我省电大试点实践，提出以下对策与措施，以就教于同仁。一、严把招生注册关，确保“注册视听生”新生质量学生学习效果的优劣取决于多种因素，其中一个重要因素是学生对基础知... 相似文献
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王晓 《中国远程教育(综合版)》1998,(3)
浅论“注册视听生”教与考的关系□王晓珉“注册视听生”教育是广播电视大学实施开放办学的一种新的教育形式,与以往电大教考模式相区别的是,“注册视听生”教育实行的是“教考分离”制度,“注册视听生”教育的“教考分离”表现为：教学工作由电大主持,试题编制工作由... 相似文献
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中央广播电视大学自 1979年成立以来 ,已累计培养高等专科毕业生 2 4 8.5万人 ,占同期普通高校毕业生总数的 12 .9%。可以说 ,广播电视大学为我国的教育事业做了重要贡献。各地电大及其分校的注册视听生比例逐年增大 ,有的已经占在校生的绝大部分。因此 ,注册视听生的教学显得越来越重要。笔者根据自己的教学实践 ,就如何上好注册视听生的辅导课谈点粗浅看法。 一、了解注册视听生的特点 ,是教师搞好辅导课教学的基础 电大的注册视听生是按照“宽进严出”的原则招收的学员。从我现在执教的财务会计大专班学员看 ,大部分是在职成人 ,其… 相似文献
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开放办学是广播电视大学的本质特点。电大试行招收“注册视听生”,是按照新办法和新思路进一步开放办学所采取的新举措。是电大教育改革与发展进程中的突破性进展。试办“注册视听生”教育可以更好地利用电大的教育资源,发挥其远距离教育网络的功能,为更多的人提供学习就读的机会,为社会培养更多的合格经济建设人才,以适应社会和经济发展的需要。本文根据笔者在“注册视听生”管理和教学工作中的一些体会,仅对试办“注册视听生”教育中的入学方式、教学组织、教材建设以及考试等问题作一点探讨。 相似文献