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1.
林丽娟 《中国科教创新导刊》2013,(22):113-113
进入到新世纪以来,随着我国国民经济水平快速提升,我国的教育水平也有了非常广阔的发展空间,而数学这门学科的应用也越来越广泛了,几乎应用到了我目的各行各业中了。在大学阶段,设置了非常多的与数学相关的专业,然而高等数学难学并且难教的反响却是越来越大的,甚至是一些高考数学成绩十分优异的学生,他们的学习兴趣也在降低,学习成绩也有了明显的下滑的趋势。那么到底是什么原因导致了这类情况的发生呢?大学数学教育与中学数学教育的衔接问题就是产生此问题的重要原因,学生们不能够很好的适应高等数学的教学方法以及教学内容,所以要改变这种现状,我们就必须重视高等数学教育与中学数学教育的衔接工作。本文便对大学数学教育与中学数学教育衔接中存在的问题以及高等数学教育与中学数学教育有效衔接的方法两个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的分析了我国大学数学教育与中学数学教育的衔接工作。 相似文献
2.
康蕊 《中国科教创新导刊》2010,(26):116-116
就目前而言,我国中学生数学学习兴趣低下,数学教学效果不佳,学生数学成绩不理想的现状阻碍了我国中学数学教育的发展,笔者结合多年的实际教学经验,就中学数学教学谈几点看法。 相似文献
3.
陈会中 《牡丹江教育学院学报》2003,(3)
在中学数学教学中,学生厌学,有的教师怨教。数学教育怎么了?对于这种情况,教师不能武断地归结于学生不努力。除了学生自身的原因以外,教师是否应该冷静思考数学教育本身的问题。学数学到底有什么用?所有的教师都认同这样一个观点,即数学主要是培养学生的逻辑思维能力,但随之带来的负面效应是如果学生的数学学得不好,就说明学生的逻辑思维能力差,进而表明学生的智商低。教师应该清醒地看到,不仅仅数学可以培养学生的逻辑思维,数学思维的各种方法也不只是数学才具 相似文献
4.
一、“大众数学”提出的社会历史背景 20世纪以来,特别是第二次大战以后,教育普及的呼声日趋高涨,数学教育自然也要面向大众。但数学教育的功能仍然是学生进入高一级学校的“筛子”,以学生数学成绩的好坏来衡量其成就水平的高低;中学数学课程以与大学数学衔接为目的,至于不进大学的中学生为什么学数学,应学什么样的数学?则很少考虑。事实上,这种“千军万马过独木桥”的做法实属荒唐。70 相似文献
5.
研究数学教育中的创新教育,是数学教育自身发展的需要。如何进行创新素质的培养,又是中学数学教学的重点问题。对中学生而言,＂创新＂的定位不宜过高,要求学生有前无古人的发现是不现实的, 相似文献
6.
概念教学是中学数学中至关重要的一项内容．是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础．学好概念是学好数学最重要的一环。一些学生数学成绩之所以不理想．概念不清是最主要的原因。数学素养的差异关键是对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异。因此,我认为抓好概念教学是提高普通中学数学教学质量的有根本性意义的一环。 相似文献
7.
数学是基础教育的重要学科,学好数学、教好数学,在数学教育中培养创新人才是数学教育的主题。可是,怎样才能真正教好数学、学好数学,却是数学教育的一大难题。数学史是研究数学本身历史的一门科学,它能够充分揭示数学概念、方法的来龙去脉和本质特征,完整反映数学家解决问题的思想方法,是数学家们为探求真理勤奋努力的真实写照。从全面提高学生综合素质的目的出发,结合中学数学的教学实际,在中学数学教学中融入数学史知识,对于帮助学生理解和掌握所学内容,激发学习兴趣具有重要意义。一、中学数学教育面临的尴尬和原因分析目前,中学数学教育… 相似文献
8.
由于中学数学教育存在某些缺陷,使得相当一部分学生尽管入学成绩不错,但无论在数学基础知识应用方面还是在数学思想方法的掌握方面都有所欠缺.转变学生的数学学习方式,注重数学思想、方法的教学,提升学生的数学学习品质是大学数学教育的所面临的重要任务. 相似文献
9.
黄赛金 《新课程导学(上)》2013,(8)
很多学生小学数学成绩比较拔尖,但是升入初中后时好时差还有跟不上的现象.学生很困惑,有不少学生抱怨初中数学难学,也有很多家长询问我怎么样才能让孩子成绩保持优异.这是因为小学数学侧重于学生的计算能力,而初中数学更侧重于培养学生的思维能力.初中数学与小学数学相比抽象得多.小学数学一般靠记忆一些公式,按一定的套路就能较正确地得出答案,方法呆板.而中学数学方法相对灵活,不是仅仅靠记忆就能学好的.比小学数学更加系统、严密、精确.所以,要让七年级学生更快适应初中数学学习,缩短适应过程,轻松自信地走进初中生活,必须找到学生学习数学困难的原因及解决的方法. 相似文献
10.
新课标下对数学概念教学的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题提出数学概念是客观对象的数量关系和空间形式的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石。清晰、准确的数学概念既是正确思维的前提,也是提高数学解题能力的必要条件。尽管数学概念历来是中学数学教学的重点,但教育反馈表明:学生数学概念掌握得并不理想,因为邻近数学概念辨别不清、基本数学概念理解不透彻而出错的现象时有发生。每次考试过后,总有学生由于数学要领出问题而追悔莫及,教师对于学生的错误也表示出乎意料。数学概念形成的主要渠道是教学。因而在数学新课标逐步实施的背景下,对中学数学概念教学进行反思,针对不足提出… 相似文献
11.
刘彩红 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):45
提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,培养学生创新的能力.因此,我认为在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革中的一个正确方向. 相似文献
12.
包至宏 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
许多初中数学成绩优秀的同学,进入高中后成绩下降.究其原因,来自于多方面,但从学生自身来讲,主要是由于心理障碍和学习状态不佳所造成的.要提高中学数学成绩,应从提高中学数学课堂教学效果入手,采取多种措施. 相似文献
13.
几十年前，有一句教育老话是：“要给学生一杯水，教师得有一桶水”．一个中学数学教师虽然只教中学数学，但必须学习数学分析、高等代数、函数论、微分方程、概率论、微分几何等高等数学课程．要当好数学教师，必须吃透《数学标准》，搞通数学教材，做过数学难题，经历过深层次的数学思考，包括做一点数学研究，其目的都是为了帮助教师储备一桶水． 相似文献
14.
问题是数学教育的心脏。余元庆教授说过:“习题是中学数学课本的重要组成部分。习题配备的好不好,直接影响到学生学习质量的高低。许多优秀中学数学教师的教学质量所以高,一部分原因也是由于习题选择和处理得恰当。”当代最著名的数学教育家波利亚也强调指出:“中学数学教学首要任务就是加强解题训练。”为什么这些名人名家都如此的重视习题的配备和讲解呢?这是因为数学习题确实存在着多种功能,当学生一旦进入解题这一活动情景之中,他就接受着一种“思想的体操”的训练,从技能的或思维的;智力的或非智力的,从各方面塑造着自己。但是,我们也… 相似文献
15.
<正>在中学教学活动中,解题是最基本的活动形式,无论是学生的数学概念的形成、对数学命题的掌握、数学方法技能的获得,还是学生智力的培养与发展,都必须通过解题.教师可以通过数学习题的教学活动,培养和提高学生的数学素质.余元庆认为:"习题是中学数学课本中的重要组成部分.习题配备得好不好,直接影响到学生学习质量的高低.许多优秀的中学数学教师的教学质量之所以高,一部分原因也是由于习题选择和处理得恰当."数学教 相似文献
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数学是中学生在校学习中的重要科目,也是造成学生成绩出现两极分化的学科。俗话说:"学好数理化,走遍天下都不怕。"可见,数学学习对中学生的重要性。数学学习成绩的好坏,跟学生数学学习效率的高低是成比例的。笔者根据自己多年的中学数学教学经验,浅要分析了数学学困生学习效率不高的原因,并对如何提高其数学学习效率提出了建议和看法。 相似文献
17.
众所周知,数学是中学教育阶段的一门重要的基础性课程,教师教学能力的高低很大程度上决定学生数学成绩的好坏。因此,如何有效提升中学数学教师的教学能力,是当前中学教育迫切需要解决的重要问题！笔者通过总结前人的研究经验,对中学数学教师进行调查访谈及听课观摩,对当前中学数学教师教学能力现状进行分析,为如何提升中学数学教师教学能力提供有效策略。 相似文献
18.
中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用.对学生的数学教育主要是通过课堂教学来实施的.围绕提高中学数学课堂教学效益,当代中学数学教育出现了一系列大刀阔斧的改革,这些改革既有可喜之处,亦有可忧之点.1数学课堂教学目标多样化,对老师的要求提高 相似文献
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张丽丽 《中国科教创新导刊》2010,(24):40-40
研究性学习注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力,追求卓越的态度。将研究型学习引入中学数学教育中,教师将中学数学的内容设计成研究型的课题与学生互动性的研究,必然会极大的激发学生学习数学的积极性和热情,从而提高学生学习中学数学的成绩,提升学生的创造力和想象力,进而优化学生的综合素质。本文对中学数学的研究型学习进行设计,提出构建中学数学教育中的研究型学习所一般遵循的步骤和原则。 相似文献
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中学数学是较为枯燥的一门学科,多数中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,怕学。那么如何提高中学学生的数学成绩是众多数学教师感到头疼的问题,本文作者认为应该主要从学生的学习兴趣、动力等方面入手,培养他们良好的学习习惯,从而提高中学生的数学成绩。 相似文献