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2012年秋季,莱芜市所有初中学校实施了“新教育”实验,“新教育”实验的核心理念是“为了一切的人．为了人的一切”,也就是如何提高人的素质的问题。笔者认为．品德教育是“新教育”的基石,国情教育是德育的重要内容。地理课堂教学又是国情教育的主渠道之一,因此．寓国情教育于地理教学之中是提高学生德育水平的重要一环, 相似文献
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初中地理课本中蕴含着丰富的德育素材,是对学生进行情感态度与价值观教育的好材料。挖掘教材中的德育内容,寓德育于日常的知识教学之中,激发学生的爱国主义情感,使地理教育既传授知识又注重学生道德行为的养成教育,让学生学会做人,成为品学兼优的有用之才,是地理教师应尽的职责,也是地理课堂教学永恒的旋律, 相似文献
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德育是教育的立足点,承载着有效引导学生健康成长和快乐发展的神圣使命,受到老师和家长的高度重视。对初中各科教学来说,德育是十分必要的,在初中地理课堂中亦然。 相似文献
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在初中地理课堂教学中进行德育渗透既是新时代立德树人根本任务的要求,又是地理核心素养发展的要求。文章指出在初中地理课堂中进行德育渗透的必要性,提出在初中地理教学中进行德育渗透的策略：精准选材,充分挖掘地理教材中的德育元素;翻转课堂,通过学生自主合作学习进行德育渗透;身正为范,通过有效课堂管理促进学生道德发展;联系实际,以课堂为支点规范学生日程行为。 相似文献
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王丽娟 《中国教育技术装备》2011,(10):162-163
初中地理是一门具有丰富的思想教育因素的课程。教学的侧重点在"学"字上,教育的侧重点在"育"字上,因此,在"育"字上下工夫是渗透德育的立足点。在平日的授课之中笔者尝试把德育融入地理教学,让地理这片乐土盛开德育之花,从而使地理教学渐入佳境。 相似文献
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在地理教学中对学生进行德育,是地理教学的重要内容,也是地理教师责无旁贷的义务。初中阶段的地理学科渗透德育优势明显,开展学科德育前景广阔。我们应根据地理学科的特点,遵循德育过程的规律, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
德育是初中地理教学的重要组成部分,对学生形成良好的行为习惯和正确的价值观有着重要的意义。地理教师要利用初中丰富的地理资源,充分利用学科优势,培养学生正确的价值观,科学的思维和良好的品德。 相似文献
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当前,以素质教育为核心的教育改革正在不断地深入和发展,德育工作越来越受到人们的瞩目,而如何把德育落到实处,如何把德育工作开展得有声有色。日益受到关注。为此,按照不同学科的特点,促进各学科课程与德育的有机结合,已成为中小学教育的重要目标。初中地理教学也不例外,应结合学科特点,依据课程标准的德育要求,积极探索初中地理教学中的德育渗透途径。 相似文献
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岳福友 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(4):71-72
初中地理新教材的德育内容主要包括辩证唯物主义教育、正确的资源观、环境观、人口观教育、爱国主义和国情、国策教育等.在教学活动中,我们要围绕这些德育内容,深入挖掘教材,树立学生正确的人地关系观念,培养学生的爱国主义精神. 相似文献
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<正>"地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类活动与地理环境关系的一门科学。地理学科是九年义务教育初中阶段必修的一门课程,它以地理知识为基础,结合能力培养和思想教育为一体,对学生德育、智育、体育的全面发展,民族素质提高将起到重要作用。"也就是说,地理教学是提高学生素质的重要渠道。而目前农村初级中学地理教学的现状如何?笔者以浅薄的见解略谈几点。一、目前初中地理教学现状 相似文献
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岳福友 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(4)
初中地理新教材的德育内容主要包括辩证唯物主义教育、正确的资源观、环境观、人口观教育、爱国主义和国情、国策教育等。在教学活动中,我们要围绕这些德育内容,深入挖掘教材,树立学生正确的人地关系观念,培养学生的爱国主义精神。 相似文献
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林荣斌 《福建教育学院学报》2008,(6):74-75
有效地对学生进行思想教育,使学生提高思想觉悟,学生思想品德得到健康发展,形成社会所需要的思想品德。教师应具有热爱地理教育的思想品德,挖掘教材中的思想品德教育因素,以人地关系为主线进行思想品德教育,发挥乡土地理的思想品德教育的作用,运用现代化教学手段,促进思想品德观念的形成。思想品德教育寓于地理学科的教学过程的整个阶段,是实施德育的有效途径。 相似文献
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马莉 《中国科教创新导刊》2008,(4):147-147
传统地理教学方式面对学习状态、学习基础、学习特点不相同的学生,教师往往采用单一的教学方法来达到教育的效果,而地理教学过程是一个帮助和引导学生学习的过程,在这个过程中特别需要发挥学生的主体作用,调动学生学习的主动性和积极性,因此深化初中地理课改,构建创新教学模式,立足教学模式的整体优化是非常必要的。根据初中学生的认知规律和初中地理教材的特点以及初中地理课的课时较少．教与学的任务较为艰巨的实际情况,适当引入“快乐教学”不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣,使学生乐学、爱学,还可以调动学生学习积极性和自觉性,争取课堂的最佳效果,提高地理教学的质量。 相似文献
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赵彦 《小作家选刊(小学)》2011,(8):229-230
随着人们对地理教育认识的提高．中学的地理教育逐渐受到各方的重视,但是初中的地理教育仍然存在很多问题,本文提出了改变初中地理教育的措施：引进地理教师．稳住现有的地理教师队伍,提高地理教师待遇．培养学生地理学习兴趣．全面推进素质教育以及提高现有地理教师的教学水平等策略。 相似文献
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地理学科是中学阶段一门基础课程,它以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础,其重要性是毋庸置疑的。然而,作为非中考科目的初中地理,在教学实践中处境尴尬。长期以来,受中考指挥棒的影响,初中地理学科没有得到应有的重视,学生学习地理积极性不高,课堂参与度不够,学习效果差强人意。因此,如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。 相似文献
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我国教育体制正处于应试教育向素质教育转变的关键时期,素质教育注重培养学生的德、智、体、美、劳综合能力,为了达成培养“全面发展的人”的教育目标,初中地理教师要将德育与课堂知识建立联系,借助学科优势,把握初中生成长的黄金时期,实现智育与德育并举,培养品学兼优的现代化人才。地理知识与德育有着千丝万缕的联系,也为德育体系的完善提供了重要的契机。教师要将爱国主义教育、可持续发展理念和法治教育内容呈现在课堂上,渗透德育思想,强化地理学科的育人功能,打造适应学生终身发展需要的地理课程体系。 相似文献
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兴趣是学生接受知识教育的感情基础．教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣．才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想的地理教学过程。那么．作为一名初中地理教师．我们就应该在传授地理知识的同时．把兴趣的培养放在很重要的地位。 相似文献
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时代呼唤着德育,面向21世纪的教育期待着德育。德育功能是各门学科共有的,但地理教学的德育功能却有别于其他学科的固有特点。它是在地理教学过程中固有的思想教育内容。也就是说,德育渗透于地理教学之中。因此,在地理教学中,我们完全可以发挥地理教育本身所有的德育和智育两种作用,有目的地以地理事实、地理知识熏陶学生,在学生的心灵上撒播做人的优良种子。 相似文献