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1.
我国职业技术教育经过上世纪80年代启动-90年代中期高峰-21世纪初滑坡的发展历程，正在迎来稳定发展的新阶段。透过这段曲折发展的历程，可以发现有三个因素对职业技术教育的发展产生重要影响：一是政府的教育发展战略与政策选择；一是市场的需求驱动力度；一是职业技术教育的供给能力和供给模式。 相似文献
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论职业学校学生主体学习模式的必然性 总被引：2，自引：0，他引：2
我国的职业技术教育在基本完成了外延扩张的任务后，走上以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展道路。这就迫切需要构建属于职业技术教育自己的教学体系：职业学校学生主体学习模式。我国职业教育的“基本教情”呼唤着学生主体学习模式；我国职业教育20多年的实践孕育了学生主体学习模式；主体性教育理论催生了学生主体学习模式。学生主体学习模式是当前我国职业技术教育进一步改革和发展的一种必然选择。 相似文献
3.
国外职业技术教育模式，教给我们的是按社会产业结构的需要培养应用性人才；从教学目标出发，就是以能力为中心设计教学体系。实际上，国外职业教育模式有长处可借，同时也有短处要避。这是我们在发展职业技术教育中，探索其教学模式的应有态度。 相似文献
4.
王珍 《天津职业技术师范学院学报》1994,(1):64-68
市场经济的建立，冲击着每一个领域，职业技术教育无疑会受到巨大的影响，发展的希望和现实困难并存，机遇和挑战同在。我国的职业技术教育长期受传统模式的影响，办学形式单一，办学效益不高，如何在市场经济中求生存和发展，这是摆在我们面前的新课题。本通过对发达国家办学形式的比较，结合我国的具体情况，探讨职业技术教育办学形式的最佳模式。德国的“双无制”职业培训，美国的“合作教育”，日本的“产学合作”各具特色，各有所长。从这些有益经验中，我们得到很大启示，只有走校企结合的道路，才能使职业技术教育充满生机和活力，主动为经济建设服务。为了完善我国的联合办学形式，笔提出了建立适于联办的对策：更新观念，加强立法；建立相应机构，综合协调；从实际出发，确定联办专业；注意解决联办中出现的问题。校企的双向参与，着力于劳动力素质的培养，已成为有远见企业家的共识。联合办学是企业智力投资和人才技能开发的最佳模式之一。 相似文献
5.
借鉴国外职教先进经验拓展中国职教发展之路 总被引：1，自引：0，他引：1
褚联峰 《世界职业技术教育》2001,(3):1-2
中国职业技术教育的发展之路，可以说是一波三折，这当中，既有轰轰烈烈的大发展时期，也越走越宽，中国职业技术教育的发展，正处于前所未有的大好时期，但也蕴藏有一些不利的因素，特别是中等职业技术教育的发展，正处于前所未有的大好时期，但也蕴藏有一些不利的因素，特别是中等职业技术 教育，正处于一个极为不利的境地，在师资、课程、资金、评价等各个方面都是如此，如何使目前的这种不利的因素得以消除或缓解，使我们的职业技术教育能够得到良好的发展，这是作为一个职业技术教育工作都必须考虑的一个重要的问题。 相似文献
6.
职业技术教育发展可划分为三个阶段：供应驱动阶段、需求驱动阶段、为生产力发展服务驱动阶段。职业技术教育发展是一个不断演进、不断循环发展，一个从不完善到逐步趋于完善的发展过程．要创建中国特色的职业技术教育科学发展理论体系．必须在职业技术教育发展中不断地总结经验教训．用科学发展观来审视和指导职业技术教育发展，不断地将职业技术教育发展中所取得的理论成果升华．创建出中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和模式，中国的职业技术教育科学发展一定能迎来健康快速发展的黄金时期。 相似文献
7.
于启新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):40-41
职业技术教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，在社会主义市场经济的建立和发展过程中，办学出现了一些新的问题：如管理职能减弱、经费投入不足、毕业生就业困难等。解决问题的出路是建立与社会主义市场经济相适应的职业技术教育体制，实行多元化办学模式；完善与社会主义市场经济体制相适应的管理体制，走产业化发展道路。 相似文献
8.
职业技术教育的发展:从模式选择到制度创新 总被引：6，自引：0，他引：6
谈松华 《中国职业技术教育》2006,(32):14-16
我国职业技术教育经过上世纪80年代启动——90年代中期高峰——-21世纪初滑坡的发展历程，正在迎来稳定发展的新阶段。透过这段曲折发展的历程，可以发现有三个因素对职业技术教育的发展产生重要影响：一是政府的教育发展战略与政策选择，20世纪90年代末期职业教育的发展受影响和当时高校的扩招是有一定关系的。政府把发展重点放在高等教育，而且高等教育的发展是超常规的。在这种情况下，势必影响到职业教育的发展，政府的战略和政策选择对于职业教育发展是一个重要因素；二是市场的需求驱动力度；三是职业技术教育的供给能力和供给模式。 相似文献
9.
对职业技术师范教育的师范性的重新闻释，必然要关注其教育学科课程体系的解构与重构。随着教育科学的繁荣与学科资源的不断丰富，高师教育课程结构的调整与内容的更新正喷薄欲出；另外，职业技术教育的强力发展也对职教师资的专业素养提出了更新更高的要求；同时，学术界已有了充足的关于教育学科课程结构改革的理论准备，也认识到教育学科课程教学时数的不够等等。职技高师教育学科课程体系的建构就是由这多重交织的因素推动的。建构的模式也是多样的，诸如学科学分模式、模块化模式、“4 2”模式等都是可供选择的流行模式。 相似文献
10.
自考教育，是除了学校教育之外，覆盖面很广、影响极大的一种教育模式或者教育制度，对传承文化、普及教育、满足社会对人才的需求以及广大考生提高自我的需要起到了无法估量的作用。我国从开始实施自考教育至今已有20余年的时间，在这20多年的时间里，自考教育本身并不是～成不变的：在实践中，自考教育经历了从起步到快速发展再到逐渐成熟、完善的发展历程； 相似文献
11.
发展职业技术教育应从以下几个方面着手：从职业技术意识的导入抓起；职业技术教育的发展，依存于劳动用工制度的完善、监管的加强；增加职业技术教育投入；探索新的职业技术教育体系，促进职业技术教育的完善。 相似文献
12.
在全国职业技术教育蓬勃发展的今天,大连更是当仁不让地走在了前列。大连地区的农村职业技术教育有一些典型模式。本文对大连市农村职业技术教育的四种典型模式进行了介绍,分析了目前大连市农村职业技术教育存在的问题并提出了促进其发展的对策建议。 相似文献
13.
王琴 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(2):28-30
职业技术教育是变科学为技术，变潜在生产力为现实生产力的最直接、最迅速、最有效的途径，应作为产业来经营。发展职业产业必须转变观念，转变政府职能；形成多元化的职业技术教育资源输入机制；建立集团化、企业化的职业技术教育运行机制；培育和发展市场体系；建立完善的法律保障体系。 相似文献
14.
加入WTO，意味着中国的职业技术教育将遇到众多的发展机会和严峻的挑战。为此，职业技术教育必须树立对全球开放的观念，从传统的工业经济办学模式中走出来，在知识经济的高平台上办学；必须融入创新思想，造就具有创新精神的年轻一代；必须直接面对新的世界和新的时代，加大教学改革力度，提高就业能力和水平，培养具有较高文化技术素质的人才，以适应知识经济来临及经济全球化和我国产业结构的历史性转换。这既是我国职业技术教育责无旁贷的任务，也是当前我国职业技术教育所面临的巨大挑战。转换办学模式，培养高素质、高技术复合型人… 相似文献
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试谈世界职业技术教育发展趋势及我国职业技术教育的困境与出路 总被引：38，自引：0，他引：38
文章首先讨论影响一国职业技术教育发展的重要因素。然后介绍当前世界职业技术教育的三个发展趋势；传统意义上的中等职业技术教育出现萎缩的趋势；高等职业技术教育有了较大的发展；职业技术教育观念发生了较大变化，最后，文章分析了我国职业技术教育出现困境的原因，并从世界职业技术教育发展的趋势出发，结合我国国情提出了走出困境的对策。 相似文献
16.
随着我国改革开放和经济的发展，社会上对职业技术人才的需求急剧增加。在职业教育发展的二十多年里，职业技术教育尽管对经济社会的发展和教育体制的改革起到了越来越大的作用，产生了越来越深刻的影响，但是近几年来却遇到了较大困难，一方面社会急需大量的职业技术型人才，另一方面职业学校逐渐萎缩、 相似文献
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随着教育事业的发展,职业技术教育逐渐成为教育的重要组成部分,并得到越来越多的关注.然而社会环境因素和学校内部因素的影响阻碍了职业技术教育的发展,因此．从实际出发．尽快解决问题,加快完成职业技术教育市场化的转变,将促使职业技术教育持续、快速、健康地发展． 相似文献
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在网络时代，职业技术教育正面对着严峻的考验，必须从传统的办学模式中走出来，融入创新意识，以适应Internet对职业技术教育结构的历史性转变。介绍了Internet对职业技术教育的影响、对教育观念转变的意义、对职业技术教育的影响方式以及Internet进入职业技术教育要注意的问题等方面阐述了Internet对职业技术教育的影响。 相似文献
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职业技术教育发展的"三个阶段"理论 总被引：3，自引：0，他引：3
职业技术教育发展可划分为三个阶段:供应驱动阶段、需求驱动阶段、为生产力发展服务驱动阶段.职业技术教育发展是一个不断演进、不断循环发展,一个从不完善到逐步趋于完善的发展过程.要创建中国特色的职业技术教育科学发展理论体系,必须在职业技术教育发展中不断地总结经验教训,用科学发展观来审视和指导职业技术教育发展,不断地将职业技术教育发展中所取得的理论成果升华,创建出中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和模式,中国的职业技术教育科学发展一定能迎来健康快速发展的黄金时期. 相似文献
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职业技术教育发展的"三个阶段"理论 总被引：1，自引：0，他引：1
职业技术教育发展可划分为三个阶段:供应驱动阶段、需求驱动阶段、为生产力发展服务驱动阶段.职业技术教育发展是一个不断演进、不断循环发展,一个从不完善到逐步趋于完善的发展过程.要创建中国特色的职业技术教育科学发展理论体系,必须在职业技术教育发展中不断地总结经验教训,用科学发展观来审视和指导职业技术教育发展,不断地将职业技术教育发展中所取得的理论成果升华,创建出中国特色的职业技术教育科学发展的理论体系和模式,中国的职业技术教育科学发展一定能迎来健康快速发展的黄金时期. 相似文献