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教育科学“九五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”成果《德育》读本与《成长册》的整合研究包含了学习与填写内容之问的横向整合，以及教师、学生与家长的整合，学生年龄段之间的内容的纵向整合，其核心是在多元价值中实现德育目标的整合。这种整合研究是一种采用各种有机整合的 相似文献
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2002年，我校申报了由中央教科所德育中心总课题组承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题“良好习惯养成”，并成为实验学校。两年来，我校以《德育》读本和《成长册》为基础，积极探索新形势下德育工作的新思想、新途径，构建适应素质教育，适应时代特色的德育目标、管理、课程、环境的保障体系，结合学校、家庭、社区开展以“弘扬民族精神”、“法制安全教育”、“青春期教育”等为主题的形式多样、内容丰富的德育活动， 相似文献
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德育是教育的灵魂,德育对于学生创新品质需要的合作精神、奋斗精神、追求精神和健康的人格等的形成具有重要作用,能够调动学生的主观能动性,产生持久的精神动力,促进学生创新能力的健康发展。我校利用《德育》读本和《成长册》作导航,全方位多角度抓好学生德育,提高了教育教学质量。 相似文献
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《成长册》对于加强和改进德育工作具有重要意义，在全面评价学生整体素质的同时，重点突出思想道德素质，并按照不同年龄阶段学生的身心特点、知识水平和品德形成发展规律使之进一步具体化、典型化、细化、简化和量化，成为教师评价和学生自我评价中易操作的东西。但在使用中我感到《成长册》的范围还不够宽泛，内容还应再丰富些，形式还应再灵活多样，于是我结合《成长册》，又为学生建立了成长记录袋， 相似文献
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由何成江、王滨有、李玉鸿三位教授主持编著的《思想品德教育读本》(全国教育科学“十五”规划国家重点课题，有关德育体系的子课题)上、中、下三册，是近年来高职院校难得一见的优秀的德育教材。 相似文献
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自从我校开展国家“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系、深化研究与推广实验的子题”——“学校学科德育的深化研究”的实验以来，我坚持《德育》读本与《成长册》的合理使用，坚持在艺术学科教学中渗透德育教育，将艺术教学与思想感情教育紧密联系结合，从认知、操作、情感三方面进行爱国、爱人民、爱家乡，爱祖国音乐文化、爱社会主义、爱中国共产党的思想教育，全面提高学生整体素质。 相似文献
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作为“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系”的实验学校，我校申报了子课题“小学教育与家庭、社会相结合的深化研究”，两年来进行了《成长册》的实验研究。 相似文献
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《中小学德育评价》和《中小学班主任论理性谈话》,是江西省教育科学“五七”规划重点研究程题“中小学德育序列研制与跟踪实验”的首批阶段性成果。《中小学德育评价》,是在实验研究基础上比较系统地探讨中小学德育评价理论和实践问题的阶著,由袁真泉同志撰写。该书分析了中小学德育本质和价值观,探讨了德育评价的概念、功能、指导思想和基本原则,回顾了教育评价历史、现状和发展,研究了德育评价过程、步骤和方法等问题。为适应 相似文献
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探索并构建小学和谐德育体系,力求小学德育诸因素的整体协调,小学教育活动同学生身心发展水平、发展需求相适应,使小学生在和谐的教育活动与环境中,基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展。和谐德育要秉承“和谐”原则,须营造“和谐氛围”。这既是建设和谐社会的客观要求．现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求,也是推进小学教育和谐发展的必然选择。 相似文献
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陈莉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0087-0087
德育是小学教育的一项重要工作,一年级是学生 在成长过程中树立正确三观的起步阶段。班主任在学生身心 健康发展及形成良好思想品德等方面有至关重要的作用,更是 链接学校、家庭和社会的重要纽带。在生态德育的先进教育理 念影响下,秉承我校“六美教育”德育观,本文就一年级班主任 的学生管理工作做出总结与研究,以期在良好的生态德育系统 中,促进每一位学生全面健康地成长。 相似文献
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自从我校开展国家“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系、深化研究与推广实验的子题”——“学校学科德育的深化研究”的实验以来,我坚持《德育》读本与《成长册》的合理使用,坚持在艺术学科教学中渗透德育教育,将艺术教学与思想感情教育紧密联系结合,从认知、操作、情感三方面进行爱国、爱人民、爱家乡,爱祖国音乐文化、爱社会主义、爱中国共产党的思想教育,全面提高学生整体素质。一、坚持与时俱进,及时调整充实德育内容,让学生在自我管理中实现自我超越德育的过程不单是让学生接受道德常识,转变思想的过程,也是伴随学生成长的过程… 相似文献
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小学科学课担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。启蒙教育的内涵是十分丰富的,它包括对学生基本素质全面发展的启蒙教育;而实施美育是全面发展教育的重要组成部分;《科学》的编写原则中也明确提出“从学生身心发展特点和生活经验出发,培养学生情感态度”。因此使学生在学习科学知识的过程中,同时得到美学方面的教育,就显得十分重要。本文就《科学》学科中的审美教育浅谈一些自己的观点。一、《科学》课的审美教育要抓住“自然”的特点大自然的风光是美不胜收的。如:宇宙、大海、山脉、四季变化、动物、植物以及人体的美等都是美育的好材料,… 相似文献
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山东省滕州市木石镇沂河小学自2003年秋季开始,充分利用《成长册》对学生进行行为规范养成教育的探索,取得了事半功倍的效果。纵观小学四年级《成长册》读本教材,内容上覆盖面广,由品德教育、法纪教育、心理教育、学校教育、家庭教育、社区教育六大要素构成,这些内容由浅入深、由低到高、由具体到抽象,螺旋式地分布到各学科,充分体现了内容的完整性和层次性。从目录上看,具有较强的规范性和序列性,教材根据以上六大要素,有序排列为成长环境篇、学会做人篇、学会求知篇、学会健身篇、学会创新篇、成长成果篇、成长交流篇。每一目录都是通过具… 相似文献
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将“科学探究”明确地列为课程内容一级主题是基础教育化学课程改革与创新的重要成果,是化学课程实现发展学生科学素养宗旨的主要举措.《义务教育化学课程标准(2011年版)》认真研究并吸纳了《全日制义务教育化学课程标准《(实验稿)》10年实践的经验与教训,在“科学探究”中增设“完成基础的学生实验”的二级主题,形成了“科学探究”教育更为完善的新架构.“科学探究”不是一般意义上的化学知识教育,而是侧重于观念、情感的综合性教育.为了更加高效地开发“科学探究”教育,应深入理解其独特性、开放性和实践性. 相似文献
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《德育》读本不仅是传递知识信息的载体，其更重要的功能是为学生学习活动提供范例。在学习和运用《德育》读本和《成长册》的实践中，学生的主人翁精神得到体现，个性得到发展，学会了做人、做事，使教育活动在和谐气氛中进行，学生没有精神负担，没有心理压力，师生能有效地进行情感交流，学生在愉快的情感体验中团结协作接受教育。 相似文献
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赵南 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
《吕氏春秋》（亦称《吕览》是秦国丞相吕不韦组织领导其门客三千余人编篡而成的一部体系庞大的重要思想著作,在历史上颇遭冷遇,近年来才日益为人们所关注。虽然它旨在为治国治民提供理论依据,但也包含了丰富的教育心理思想。它有很浓厚的以人为本的教育观,对学习心理、德育心理、差异心理及教师心理都提出了自己独特而深刻的见解。本文即着重分析其教师心理思想。 教师作为传道、授业、解惑者,有助于学生的成长。而学生在接受教师的教育时,还必须勤奋学习,因为“业精于勤而荒于嬉”（韩愈·《师说》）。《吕览》也认为学习一方面须… 相似文献
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全面质量观是根据学生身心发展特点,将思想品德、身心健康、兴趣特长、学业水平以及学业负担等指标纳入教育质量评价体系中,重视学生社会责任感、创新精神、实践探索、终身学习等能力的培养,促进学生智力与人格、知识与品德、科学与人文素养的全面发展。落实“双减”,需要改变以往只关注学生学业发展水平的“应试”质量观,坚持全面质量观,坚持学生终身成长的理念,促进学生个性发展,推进家校社协同育人,重视教师工作幸福感。 相似文献
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探索并构建小学和谐德育体系,力求小学德育诸因素的整体协调,小学教育活动与学生身心发展水平、发展需求相适应,使小学生在和谐的教育活动与环境中,基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分的发展。“和谐德育”应体现根本特色,要秉承“和谐”原则,营造“和谐氛围”,这既是建设和谐社会的客观要求,是现代德育科学理论和学校德育工作创新发展的客观要求,也是推进小学教育和谐发展的必然选择。 相似文献
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学校心理素质教育模式初探 总被引：3，自引：0，他引：3
“学校心理素质教育模式的实验研究”是“九五”期间天津市市级教育科研规划课题。经过几年来的学校心理教育的实验探索，逐步形成了以发展性心理教育目标为取向，以心理教育科研为先导，以心理教育课程为核心，以学生的自我教育为重点，以科学的测评为手段的开放性、动态性的学校心理教育模式。一、学校心理教育的目标体系制定学校心理教育的目标体系是优化学生心理品质，促进学生身心和谐发展的需要。学校心理教育的目标体系主要包括三个方面的内容。１．优化认知发展学生的认知能力，优化学生的认知过程，使学生的认识结构和知识结构协调… 相似文献
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“上海教育出版社”和“华东师范大学出版社”已出版的《科学》(7—8)年级教材,在知识体系、内容特点和风格特点等方面都有明显的不同。两种版本教材编写的指导思想都是以科学课程标准的精神和要求为主要依据,充分体现了面向全体学生、以学生的发展为本、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的原则。实验区应根据自己的情况,把握好教材编写的精神,以尊重学生身心发展的规律、有利于激发学生的求知欲为出发点．用好教材．达到培养学生能力的目的。 相似文献